1. 認(rèn)知目標(biāo)
幫助學(xué)生認(rèn)識到每個人都有自己的強(qiáng)項和優(yōu)勢，了解強(qiáng)項的多樣性和廣泛性。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀地評價自己和他人的能力，發(fā)現(xiàn)自己身上尚未被發(fā)掘的潛力。
2. 情感目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我認(rèn)同感，讓他們體驗到發(fā)現(xiàn)自己強(qiáng)項時的喜悅和自豪。
培養(yǎng)學(xué)生對他人的欣賞和尊重，營造積極向上、相互鼓勵的班級氛圍。
3. 行為目標(biāo)
鼓勵學(xué)生積極探索和發(fā)展自己的強(qiáng)項，制定提升和發(fā)揮強(qiáng)項的計劃和目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中善于運(yùn)用自己的強(qiáng)項，克服困難，提高自我效能感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地認(rèn)識自己的強(qiáng)項，包括學(xué)習(xí)、興趣愛好、個性特點(diǎn)等方面表現(xiàn)出來的優(yōu)勢。
幫助學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)自己強(qiáng)項的方法和技巧，學(xué)會從不同的角度看待自己的能力和潛力。
2. 難點(diǎn)
如何讓學(xué)生克服自我認(rèn)知的局限性和自卑心理，相信自己也有獨(dú)特的強(qiáng)項和價值。
引導(dǎo)學(xué)生將對強(qiáng)項的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實際行動，積極主動地發(fā)展和運(yùn)用自己的強(qiáng)項，實現(xiàn)自我成長和進(jìn)步。
三、教學(xué)方法
1. 游戲體驗法：通過設(shè)計有趣的游戲活動，讓學(xué)生在參與中感受自己的能力和優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對自我認(rèn)知的興趣。
2. 小組討論法：組織學(xué)生分組討論，分享自己的經(jīng)歷和觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，拓寬學(xué)生對強(qiáng)項的認(rèn)識和理解。
3. 案例分析法：展示一些成功人士或身邊同學(xué)發(fā)揮強(qiáng)項取得成就的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析和學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的強(qiáng)項。
4. 自我反思法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評價，幫助學(xué)生深入了解自己的興趣、特長和優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的強(qiáng)項。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件，包含與強(qiáng)項相關(guān)的圖片、視頻、故事等資料。
2. 準(zhǔn)備一些卡片、紙條和彩筆，用于游戲和活動環(huán)節(jié)。
3. 制作“強(qiáng)項之星”獎狀若干，用于獎勵在課堂上表現(xiàn)出色的學(xué)生。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1. 游戲“大風(fēng)吹”
教師在教室里放置不同類型的椅子，每種椅子代表一種特點(diǎn)或能力，如“運(yùn)動健將椅”“繪畫高手椅”“音樂之星椅”“學(xué)習(xí)小能手椅”等。
教師說：“大風(fēng)吹，吹到所有喜歡運(yùn)動的同學(xué)?！蹦敲凑J(rèn)為自己喜歡運(yùn)動的同學(xué)就要迅速站起來，跑到“運(yùn)動健將椅”上坐下，沒有搶到椅子的同學(xué)則暫時出局。
教師繼續(xù)說其他特點(diǎn)或能力，如“擅長唱歌的同學(xué)”“會跳舞的同學(xué)”“書法寫得好的同學(xué)”等，進(jìn)行幾輪游戲。
游戲結(jié)束后，采訪搶到椅子的同學(xué)，問他們?yōu)槭裁从X得自己符合這個特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的優(yōu)勢和特長。
2. 引出課題
教師提問：“同學(xué)們，在剛才的游戲中，我們發(fā)現(xiàn)了很多同學(xué)都有自己擅長的事情，這些就是我們的強(qiáng)項。那你們知道自己還有哪些強(qiáng)項嗎？今天我們就一起來探索《我也有強(qiáng)項》?！?br> （二）認(rèn)識強(qiáng)項
1. 展示圖片和視頻
教師通過多媒體課件展示一些不同領(lǐng)域的人展現(xiàn)自己強(qiáng)項的圖片和視頻，如運(yùn)動員在賽場上拼搏、藝術(shù)家在創(chuàng)作、科學(xué)家在做實驗等。
每展示一張圖片或一段視頻，教師就簡單介紹一下這個人的強(qiáng)項以及他們是如何通過發(fā)揮強(qiáng)項取得成就的，讓學(xué)生對強(qiáng)項有更直觀的認(rèn)識。
2. 小組討論
教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生討論：“你們認(rèn)為什么是強(qiáng)項？強(qiáng)項可以表現(xiàn)在哪些方面？”
每個小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和歸納，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)項的多樣性，不僅包括學(xué)習(xí)成績好，還包括各種興趣愛好、特長技能以及良好的個性品質(zhì)等。
（三）發(fā)現(xiàn)自己的強(qiáng)項
1. 優(yōu)點(diǎn)大轟炸
教師讓每個學(xué)生在紙上寫下自己的名字，然后將紙傳給小組內(nèi)的其他同學(xué)。
每位同學(xué)拿到別人的紙后，要在上面寫下這個人的優(yōu)點(diǎn)和強(qiáng)項，至少寫三條。寫的時候要真誠、具體，不能敷衍了事。
寫完后，將紙傳回給本人。學(xué)生閱讀其他同學(xué)給自己寫的優(yōu)點(diǎn)和強(qiáng)項，可能會發(fā)現(xiàn)一些自己以前沒有意識到的優(yōu)點(diǎn)。
教師邀請幾位同學(xué)上臺分享自己看到同學(xué)們給自己寫的內(nèi)容后的感受，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從他人的眼中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。
2. 我的強(qiáng)項清單
教師給學(xué)生發(fā)放卡片和彩筆，讓學(xué)生回顧自己的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，思考自己在哪些方面表現(xiàn)比較出色，或者自己對哪些事情特別感興趣并且做得比較好。
學(xué)生將自己的強(qiáng)項寫在卡片上，一個強(qiáng)項寫一張卡片。寫的時候可以從學(xué)習(xí)、興趣愛好、特長技能、個性品質(zhì)等方面進(jìn)行思考，如“數(shù)學(xué)成績好”“喜歡畫畫”“擅長跳舞”“樂于助人”“做事認(rèn)真負(fù)責(zé)”等。
學(xué)生寫完后，在小組內(nèi)互相交流自己的強(qiáng)項清單，分享自己發(fā)現(xiàn)這些強(qiáng)項的過程和感受。教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的交流，給予必要的指導(dǎo)和鼓勵。
（四）強(qiáng)項的價值與發(fā)展
1. 案例分析
教師通過多媒體課件展示兩個案例：
案例一：小明同學(xué)學(xué)習(xí)成績一般，但他非常喜歡畫畫，而且畫得很不錯。他利用課余時間參加繪畫培訓(xùn)班，積極參加各種繪畫比賽，后來在一次全國性的繪畫比賽中獲得了一等獎，這不僅讓他自信心大增，還為他未來的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
案例二：小紅同學(xué)性格開朗，善于與人溝通，組織能力強(qiáng)。在班級活動中，她總是積極主動地承擔(dān)組織工作，把活動組織得井井有條。同學(xué)們都很喜歡她，老師也經(jīng)常表揚(yáng)她。后來，她在學(xué)校的學(xué)生會選舉中成功當(dāng)選為學(xué)生會干部，鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和綜合素質(zhì)。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析這兩個案例，討論：“小明和小紅是如何發(fā)揮自己的強(qiáng)項的？他們的強(qiáng)項給他們帶來了哪些好處？我們可以從中學(xué)到什么？”
學(xué)生分組討論后，每組派代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。通過案例分析，讓學(xué)生明白強(qiáng)項不僅可以讓自己在某個領(lǐng)域取得成就，還可以提升自己的自信心和綜合素質(zhì)，為未來的發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會。
2. 制定強(qiáng)項發(fā)展計劃
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“既然我們知道了自己的強(qiáng)項，那么我們應(yīng)該如何進(jìn)一步發(fā)展和提升它們呢？”
學(xué)生根據(jù)自己的強(qiáng)項，制定一個簡單的發(fā)展計劃。計劃包括目標(biāo)、具體行動和時間安排等內(nèi)容。例如，如果學(xué)生的強(qiáng)項是唱歌，他的目標(biāo)可以是在本學(xué)期內(nèi)學(xué)會五首新歌曲，并在學(xué)校的文藝活動中進(jìn)行表演；具體行動可以是每周參加一次聲樂培訓(xùn)課，每天練習(xí)唱歌 30 分鐘；時間安排可以是從下周開始執(zhí)行。
學(xué)生制定完計劃后，在小組內(nèi)互相交流和分享，聽取其他同學(xué)的建議和意見。教師巡視各小組，對學(xué)生的計劃進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，確保計劃具有可行性和可操作性。
（五）課堂總結(jié)與鼓勵
1. 課堂總結(jié)
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括認(rèn)識強(qiáng)項、發(fā)現(xiàn)自己的強(qiáng)項、強(qiáng)項的價值與發(fā)展以及制定強(qiáng)項發(fā)展計劃等方面。
強(qiáng)調(diào)每個人都有自己獨(dú)特的強(qiáng)項和優(yōu)勢，只要我們善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮，就能在自己擅長的領(lǐng)域取得進(jìn)步和成就。同時，鼓勵學(xué)生要保持自信，不斷努力，提升自己的強(qiáng)項，讓自己變得更加優(yōu)秀。
2. 頒發(fā)“強(qiáng)項之星”獎狀
教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如積極參與活動、勇敢分享自己的強(qiáng)項、制定的發(fā)展計劃具有創(chuàng)意和可行性等，評選出幾位“強(qiáng)項之星”，并頒發(fā)獎狀給他們。
對獲得獎狀的學(xué)生表示祝賀，同時鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，在今后的學(xué)習(xí)和生活中積極發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的強(qiáng)項。
（六）板書設(shè)計
我也有強(qiáng)項
一、認(rèn)識強(qiáng)項
強(qiáng)項的多樣性
學(xué)習(xí)、興趣愛好、特長技能、個性品質(zhì)等
二、發(fā)現(xiàn)自己的強(qiáng)項
優(yōu)點(diǎn)大轟炸
我的強(qiáng)項清單
三、強(qiáng)項的價值與發(fā)展
案例分析
制定強(qiáng)項發(fā)展計劃
四、總結(jié)與鼓勵
每個人都有強(qiáng)項
保持自信，努力提升
六、教學(xué)反思
1. 觀察學(xué)生參與度
在整個教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的參與熱情和積極性。例如，在游戲環(huán)節(jié)，觀察哪些學(xué)生主動參與，哪些學(xué)生比較猶豫或退縮；在小組討論和分享環(huán)節(jié)，記錄每個學(xué)生的發(fā)言次數(shù)和參與程度，以及他們在討論中的表現(xiàn)是否積極、專注。
對于參與度較低的學(xué)生，課后要與其進(jìn)行溝通，了解原因，是對活動內(nèi)容不感興趣，還是因為自信心不足等其他因素。針對不同原因，采取相應(yīng)的措施，如鼓勵他們積極參與、提供更多的支持和幫助等，以提高他們在今后課堂活動中的參與度。
2. 評估學(xué)生對強(qiáng)項的認(rèn)識
通過學(xué)生在課堂上的發(fā)言、填寫的強(qiáng)項清單和制定的發(fā)展計劃，評估學(xué)生對強(qiáng)項的理解和認(rèn)識程度。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地描述自己的強(qiáng)項，是否能夠從多個角度發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，以及他們對強(qiáng)項的價值和發(fā)展方向是否有清晰的認(rèn)識。
如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對強(qiáng)項的認(rèn)識存在偏差或局限性，在后續(xù)的教學(xué)中可以進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)，通過更多的案例分析、小組討論或個別輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生拓寬視野，深入了解自己的強(qiáng)項，提高他們的自我認(rèn)知能力。
3. 分析教學(xué)方法效果
反思所采用的教學(xué)方法是否有效地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。游戲體驗法是否激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中初步認(rèn)識到自己的強(qiáng)項；小組討論法是否促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，讓他們從同伴的分享中獲得了新的啟發(fā)和認(rèn)識；案例分析法是否具有說服力，能夠讓學(xué)生深刻理解強(qiáng)項的價值和發(fā)展途徑；自我反思法是否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了深入的思考，幫助他們發(fā)現(xiàn)了自己內(nèi)心深處的優(yōu)勢和潛力。
根據(jù)教學(xué)效果的反饋，總結(jié)每種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以便在今后的教學(xué)中合理選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。對于效果較好的教學(xué)方法，可以繼續(xù)優(yōu)化和推廣；對于存在問題的教學(xué)方法，要思考如何改進(jìn)或調(diào)整，或者嘗試尋找其他更適合的教學(xué)方法來替代。
4. 關(guān)注學(xué)生情感變化
留意學(xué)生在課堂上的情感變化，觀察他們在發(fā)現(xiàn)自己強(qiáng)項時的喜悅和自豪表情，以及在分享過程中的自信表現(xiàn)。同時，注意那些可能因為沒有發(fā)現(xiàn)自己明顯強(qiáng)項而感到沮喪或失落的學(xué)生，及時給予鼓勵和支持，幫助他們樹立信心。
在課后與學(xué)生交流中，了解他們對本節(jié)課的情感體驗和感受，是否對自己有了新的認(rèn)識和信心，是否對未來充滿期待。根據(jù)學(xué)生的情感反饋，調(diào)整教學(xué)策略和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，讓他們在學(xué)習(xí)和生活中更加自信地面對自己和他人。
5. 檢查學(xué)生行動計劃執(zhí)行情況
在課后一段時間內(nèi)，跟蹤檢查學(xué)生制定的強(qiáng)項發(fā)展計劃的執(zhí)行情況。可以通過與學(xué)生交流、查看學(xué)生的練習(xí)記錄或作品展示等方式，了解學(xué)生是否按照計劃積極行動，是否在發(fā)展強(qiáng)項的過程中遇到困難和問題。
對于能夠認(rèn)真執(zhí)行計劃并取得一定進(jìn)步的學(xué)生，要及時給予肯定和表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)堅持；對于遇到困難而放棄或執(zhí)行不力的學(xué)生，要與他們一起分析原因，提供必要的幫助和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，重新回到發(fā)展強(qiáng)項的軌道上來。同時，通過學(xué)生的行動計劃執(zhí)行情況，反思教學(xué)內(nèi)容和方法是否能夠真正幫助學(xué)生將對強(qiáng)項的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實際行動，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)和完善。

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第七課 我也有強(qiáng)項

版本： 北師大版 (2013)

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