教科書P28例3，完成教科書P29“做一做”。
【教學(xué)目標】
1.結(jié)合生活實際，了解用計數(shù)器表示100的方法，了解百位，知道“10個十是一百”。
2.經(jīng)歷觀察、操作、思考等活動，認識百位，體驗位值制的作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3.通過將實物轉(zhuǎn)化成模型，再將模型抽象為符號的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，滲透數(shù)學(xué)文化。
【教學(xué)重點】
建立“10個十是一百”的概念，認識百位的意義。
【教學(xué)難點】
認識百位的意義，感知體驗位值制。
【教學(xué)準備】
課件、計數(shù)器、小棒、小正方體。
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)?，揭示課題
師：同學(xué)們，前兩節(jié)課我們認識了100以內(nèi)的數(shù)，知道了它們的組成和讀、寫法。這節(jié)課老師要和大家玩?zhèn)€“我說你猜”的小游戲，考考同學(xué)們。
師：這個數(shù)是由5個十和3個一組成的，這個數(shù)是多少？
[學(xué)情預(yù)設(shè)]這個數(shù)是53。
教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀數(shù)。同桌之間也互相玩一玩。
[設(shè)計意圖]通過小游戲的方式，既能激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為建立起新舊知識間的聯(lián)系打下基礎(chǔ)。
師：看來同學(xué)們對100以內(nèi)數(shù)的認識都掌握得不錯，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的認識。（板書：認識100）
二、合作探索，學(xué)習(xí)新知
1.體會“10個十就是一百”。
課件出示教科書P28例3左上圖。
師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖中一共有多少個小正方體？
[學(xué)情預(yù)設(shè)]有了之前的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，學(xué)生很快數(shù)出來有99個。
師：同學(xué)們是怎么數(shù)的呢？
[學(xué)情預(yù)設(shè)]每一列都有10個小正方體，有這樣的9列，最后一列只有9個，9個十和9個一組成99。
師：那在最后一列加上1個小正方體后有多少個呢？
[學(xué)情預(yù)設(shè)]100個。
師：是的，99添1就是100。（板書）
課件出示教科書P28例3右圖。
師：一捆小棒表示十，那么10捆小棒放在一起就是10個十，一共100根小棒。此時，我們用100來表示小棒的數(shù)量。也就是說“10個十就是一百”。（板書）
[設(shè)計意圖]學(xué)生通過熟悉的數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)感知100，體驗“10個十就是一百”的過程，理解數(shù)學(xué)知識的由來，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.認識百位。
師：同學(xué)們都知道在計數(shù)器上可以表示數(shù)，那在計數(shù)器上如何表示99呢？
[學(xué)情預(yù)設(shè)]在個位上撥9顆珠子，在十位上也撥9顆珠子。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了99添1就是100，你能在計數(shù)器上繼續(xù)表示100嗎？
[學(xué)情預(yù)設(shè)]在個位上再撥1顆珠子，此時個位上有10顆珠子，10個一是1個十，需要向十位進一顆，十位上也滿了10顆，10個十是1個百，需要在百位上放1顆珠子。
師：十位前的這個數(shù)位我們稱之為“百位”，計數(shù)器從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。（板書）
師：請同學(xué)們在自己的計數(shù)器上找到百位，并表示100。
[學(xué)情預(yù)設(shè)]在計數(shù)器上表示100時，百位上有1顆珠子，十位和個位上一顆也沒有。
課件出示在計數(shù)器上撥數(shù)的過程。
師：同學(xué)們能根據(jù)剛才撥珠子的過程自己寫出“100”嗎？
[學(xué)情預(yù)設(shè)]有了之前寫數(shù)的經(jīng)驗，學(xué)生都能完成。先在百位上寫“1”，十位和個位上都寫“0”。
師：100和10的寫法有什么相同點和不同點？
學(xué)生先獨立思考，再展示交流。
[學(xué)情預(yù)設(shè)]預(yù)設(shè)1：這兩個數(shù)都是用1和0來表示。
預(yù)設(shè)2:10的“1”寫在十位上，表示1個十，100的“1”寫在百位上，表示1個百。
師：100中的“1”和“0”分別表示什么？
[學(xué)情預(yù)設(shè)]“1”表示1個百，十位上的“0”表示十位上什么也沒有，個位上的“0”表示個位上什么也沒有。
師：既然十位和個位上什么也沒有，這兩個0不寫行嗎？
[學(xué)情預(yù)設(shè)]不可以，這樣“100”就和“1”一樣了，不能將它們區(qū)分開。
[設(shè)計意圖]學(xué)生在說一說、撥一撥、比一比的過程中，認識百位，學(xué)會在計數(shù)器上表示100的方法，體會從直觀到抽象的過程，理解數(shù)位和計數(shù)單位的含義。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教科書P29“做一做”第1題。
同桌合作，一人擺一人說。
[設(shè)計意圖]在實際操作活動中加深學(xué)生對“10個十就是一百”的理解，體會計數(shù)單位的意義。
2.完成教科書P29“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，全班一起訂正。
[學(xué)情預(yù)設(shè)]學(xué)生基本都能完成，同樣是1顆珠子，放在不同的數(shù)位上表示的意思就不同。
3.完成教科書P29“做一做”第3題。
同桌之間互相說一說，再在班上分享交流。
[設(shè)計意圖]體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受應(yīng)用在生活中的數(shù)學(xué)。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你們有什么收獲呢？
認識100
99添1就是100。
10個十就是一百。
計數(shù)器從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。
【教學(xué)后記】

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