北師大版一年級(jí)下冊(cè)教材第38～39頁(yè)內(nèi)容
內(nèi)容簡(jiǎn)析
本課是學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的加減法后的一節(jié)綜合練習(xí)課，目的是使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。教材先讓學(xué)生整理信息，到場(chǎng)景里收集有關(guān)的數(shù)據(jù)，再提出問題讓學(xué)生解答。通過這節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)景，從中收集數(shù)學(xué)信息，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法，提出并解決實(shí)際問題，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)目標(biāo)
1.初步發(fā)展從具體的情境中提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答的能力。
2．鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達(dá)到正確熟練的計(jì)算能力。
3．初步發(fā)展有條理地思考問題的習(xí)慣。
4．解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達(dá)到計(jì)算正確熟練。
2.從具體的情境中提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答。
教法與學(xué)法
1.本課時(shí)教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生開展有條理地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的意識(shí)和能力。
2.本節(jié)課需要給予學(xué)生空間，引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答的能力，鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，并到達(dá)計(jì)算正確熟練。
延學(xué):熟練計(jì)算20以內(nèi)退位減法，整理減法表。
學(xué)習(xí): 用20以內(nèi)數(shù)的加減法靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
復(fù)習(xí): 繼續(xù)鞏固相差問題，探究十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法。
承前啟后鏈
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題
（出示教材情境圖）
師：孩子們，你們知道這是什么季節(jié)嗎？
生：春天
師：春天是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，田園里的小動(dòng)物們玩得真高興呀！
師：現(xiàn)在咱們跟著笑笑和淘氣一起去田園看看吧！
師：在這個(gè)田園里，有許多有趣的數(shù)學(xué)問題，我們一起開動(dòng)我們的小腦袋去發(fā)現(xiàn)它們并解決它們，好嗎？
板書課題:解決問題
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲和好奇心?！?br>二、師生合作，探究新知
1.尋找數(shù)學(xué)信息，記錄數(shù)學(xué)信息
師： 你能找到哪些數(shù)學(xué)信息? 和同桌一起，一個(gè)人數(shù),一個(gè)人記,把它們記錄下來。
同桌合作，一個(gè)人數(shù),另一個(gè)人記。
交流反饋：
生：空中有11只小鳥。樹上有5只小鳥。岸上有6只鵝。
河里有8只鵝。岸上有7只綿羊。岸上有5只山羊。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你把發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息填在書中的方框內(nèi)。
【設(shè)計(jì)意圖：信息是解決問題的源泉，收集畫面信息的過程,讓學(xué)生仔細(xì)看、認(rèn)真說出田園里都有什么，能為接下來發(fā)現(xiàn)問題和提出問題奠定良好的基礎(chǔ)?！?br>2．學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題
師：發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，你能對(duì)它們提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？
生：一共有多少只小鳥？
師：很棒，咱們把它補(bǔ)充完整，是空中和樹上一共有多少只小鳥？
板書問題在黑板左邊。
師：你能列算式解答這個(gè)問題嗎？
生1：11＋5＝16（只）（師板書）
生2：5＋11＝16（只）（師板書）
師：孩子們，為什么這樣列算式？
生：11表示空中有11只小鳥，5表示樹上有5只小鳥，要求一共，用加法，所以這樣列算式。
作答，師口頭問，生口頭答，師板書。
3.學(xué)生根據(jù)算式提出問題
師：剛才咱們是看到問題列算式，你能看到算式想問題嗎？這是淘氣列的算式，想想表示的是什么問題？
板書：8＋6=
生：8表示水中有8只鵝，6表示岸上有6只鵝，＋表示合起來，所以8＋6表示水中和岸上一共有多少只鵝？
師：孩子們表達(dá)非常完整，我們解決的這兩個(gè)問題屬于什么問題。
生：求一共有多少的加法問題。（板書：加法）
4.提出減法問題
師：解決了加法問題，你能不能提出一個(gè)減法問題呢？
生1：空中的小鳥比樹上的小鳥多幾只？
生2：樹上的小鳥比空中的小鳥少幾只？
師：這兩個(gè)問題都是一個(gè)意思，可以用一個(gè)算式來表示，怎樣列式呢？
生：11－5＝6（只）
作答，師口頭問，生口頭答，師板書。
師:那你又能說一說這個(gè)算式表示什么問題嗎？（板書：8－6＝）
生：8表示河里有8只鵝，6表示岸上有6只鵝，－表示比多少，所以算式表示河里的鵝比岸上的鵝多幾只？還可以表示岸上的鵝比河里的鵝少幾只？
師：表達(dá)得真清楚，我們現(xiàn)在解決的這兩個(gè)問題又屬于什么問題？
生：是誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少的減法問題。（板書：減法）
5.提出其他問題
師：我們解決了加法問題和減法問題，孩子們表現(xiàn)都很積極，你們還能再提出一個(gè)跟剛才不一樣的數(shù)學(xué)問題嗎？
活動(dòng)要求：同桌兩人為一組，一人提問，一人列式回答。
同桌互相提問并列算式并作答。
【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中，給學(xué)生提供充分的活動(dòng)空間，盡量把時(shí)間還給學(xué)生。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，根據(jù)情境圖提出問題、解決問題,創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中展示自我、肯定自我、超越自我。】
三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得
1.教材第39頁(yè)練一練第1題。
（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察，尋找數(shù)學(xué)信息，完成第（1）小題。
（2）解決問題，列算式口答。
（3）讓孩子們說一說。
（4）同桌互提問題并解答。
2.教材第39頁(yè)練一練第2題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成 ，指名說一說自己是怎么想的。
【設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),既鞏固了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探究的能力。同時(shí)，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。】
課末小結(jié),融會(huì)貫通
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們都遇到了什么問題，是怎么解決的？你有什么收獲？
學(xué)生自主發(fā)言。
師：在解決問題時(shí)，我們要明確知道了什么？要求什么？如何解答？請(qǐng)你帶著今天的收獲解決生活中的其他問題吧。
教海拾遺,反思提升
本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的加減法后的一節(jié)綜合練習(xí)課，目的是使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時(shí)也利用這一載體，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的 20 以內(nèi)數(shù)的加減法的知識(shí)，使學(xué)生的計(jì)算能達(dá)到正確與熟練的要求。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在經(jīng)歷交流、討論、探索的過程中增長(zhǎng)智慧，提高綜合能力。
我的反思:
板書設(shè)計(jì)
美麗的田園
空中有11只小鳥；樹上有5只小鳥。
岸上有6只鴨子；河里有8只鴨子。
岸上有7只綿羊，5只山羊
一共有幾只鴨子？ 樹上的小鳥比空中的小鳥少幾只？
8+6=14（只） 11-5=6（只）

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美麗的田園

版本： 北師大版（2024）

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