北師大版一年級下冊教材第36～37頁內(nèi)容
內(nèi)容簡析
本節(jié)課是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)根據(jù)已知信息，提出“誰比誰多，誰比誰少”的問題，進(jìn)一步鞏固減法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，探究十幾減5、4、3、2的退位減法計算方法。本節(jié)課在奶奶養(yǎng)雞的情境中，提出“今天比昨天少下了幾個蛋”，圍繞這個問題，讓學(xué)生理解運算的道理。另外，第二個問題“算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？”是在鞏固學(xué)生十幾減5、4、3、2的退位減法計算過程中，發(fā)展學(xué)生的推理意識。
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合農(nóng)場雞下蛋的情境，進(jìn)一步體會減法的意義，會比較兩個數(shù)的大小。
2.能正確計算十幾減5、4、3、2的退位減法，并解決相關(guān)問題。
3.培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問題的意識和能力。
教學(xué)重難點
1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)十幾減幾的數(shù)學(xué)運算形式，運用所學(xué)知識解決實際問題。
2．能根據(jù)不同的情境，解決生活實際中的數(shù)學(xué)問題。
教法與學(xué)法
1.本課時教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)和數(shù)量關(guān)系，抽象出數(shù)與數(shù)之間的比較關(guān)系，感悟大數(shù)減小數(shù)的數(shù)量規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2.本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生明晰兩個數(shù)的比較應(yīng)該用減法進(jìn)行解決，并通過簡單的類比、猜想、溝通交流，初步發(fā)展推理意識和運算能力。
延學(xué):用20以內(nèi)數(shù)的加減法靈活解決簡單的實際問題。
學(xué)習(xí): 繼續(xù)鞏固相差問題，探究十幾減5、4、3、2的計算方法。
復(fù)習(xí):用十幾減幾的退位減法解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少”的實際問題。
承前啟后鏈
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題
師：在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了解決十幾減6、7的實際問題，讓我們來復(fù)習(xí)一下吧。
出示口算卡片。
11-8= 12-6= 15-9= 14-6=
13-7= 15-8= 16-8= 15-6=
【設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)鞏固、回憶并表達(dá)已學(xué)過的20以內(nèi)退位減法的計算方法。】
二、師生合作，探究新知
1.提取信息，提出問題
出示農(nóng)場雞下蛋主題圖
師：仔細(xì)觀察這幅圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?
生：昨天母雞下了11個蛋，今天母雞只下了5個蛋。
師：根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
生：今天比昨天少下了幾個蛋？
師：怎樣列式解決呢？
生1：用今天下的雞蛋個數(shù)和昨天下的雞蛋個數(shù)進(jìn)行比較，列減法算式。
生2：11-5=6（個）
師：11-5是如何計算的？
生：把11分成10和1，用10-5=5，5+1=6。
師小結(jié)：當(dāng)遇到兩個數(shù)比較誰多誰少的情況時，我們可以利用減法來解決問題。同學(xué)們通過觀察、思考，用學(xué)過的知識解決了今天比昨天少下了幾個蛋的數(shù)學(xué)問題。
【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題，并列式解決問題的過程，體會數(shù)表示的意義，并準(zhǔn)確分析數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力?！?br>2.探索規(guī)律。
師：接下來，你們可以快速地算出十幾減幾的得數(shù)嗎？有困難的可以利用學(xué)具擺一擺。
11-2= 12-3= 13-4=
學(xué)生獨立解答，溝通交流，推理出共同點。
預(yù)設(shè)1：這三個算式的結(jié)果都等于9。
預(yù)設(shè)2：這三個算式中，被減數(shù)和減數(shù)都一個比一個大1，結(jié)果不變。
師：你能再寫一組算式嗎？
學(xué)生根據(jù)找到的規(guī)律進(jìn)行填寫，并交流匯報。
【設(shè)計意圖:在此環(huán)節(jié)中，先嘗試讓學(xué)生獨立計算，鼓勵學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行計算并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再通過溝通交流的方式，讓學(xué)生理解他人的想法，學(xué)會傾聽，發(fā)展推理意識?！?br>三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得
1.教材第37頁練一練第1題。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，誰摘得多？多幾個？誰摘得少？少幾個？
根據(jù)情景圖列出減法算式。
2.教材第37頁練一練第2題。
引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出三種圖形分別有多少個，再根據(jù)統(tǒng)計的內(nèi)容列式計算，集體交流，訂正答案。
3.教材第37頁練一練第3題。
可以引導(dǎo)學(xué)生借助被減數(shù)、減數(shù)和差之間的規(guī)律計算。
4.教材第37頁練一練第4題。
引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出男生和女生各多少人，再列式計算。
【設(shè)計意圖:通過不同情境下比較多少的問題，鞏固所學(xué)知識，加深學(xué)生對此類數(shù)量關(guān)系的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)感和解決問題的能力?！?br>課末小結(jié),融會貫通
師：這節(jié)課你有什么收獲？
總結(jié)計算方法。
找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并解答。
教海拾遺,反思提升
本節(jié)課教學(xué)時，結(jié)合具體情境，激發(fā)了學(xué)生解決問題的興趣，同時也可以讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。本節(jié)課的難點是學(xué)生對題目意義的理解，用減法策略正確地列出算式，同時感受數(shù)與數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。此外，在計算十幾減5、4、3、2的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生選擇不同的計算方法，感受算法的多樣性，初步建立學(xué)生的推理意識。
我的反思:
板書設(shè)計
跳傘表演（二）
今天比昨天少下了幾個蛋？ 11-2=9
11-5=6 12-3=9
13-4=9
14-5=9
15-6=9
16-7=9
17-8=9
18-9=9
被減數(shù)加1，減數(shù)加1，差不變。

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