知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠精準(zhǔn)掌握《這一封信來得巧》的唱腔特點(diǎn)，包括西皮流水的節(jié)奏韻律、旋律走向，熟練運(yùn)用京劇的發(fā)聲方法，如腦后音、擻音等技巧，清晰分辨京胡等京劇特色樂器的音色，感受其獨(dú)特韻味，提升戲曲音樂感知與表現(xiàn)力。
了解該唱段的劇情背景、人物情感，知曉它在京劇藝術(shù)中的地位與風(fēng)格特色，拓寬戲曲文化視野，豐富音樂知識(shí)儲(chǔ)備。
能夠自信、流暢且富有韻味地演唱《這一封信來得巧》，通過表情、身段動(dòng)作展現(xiàn)劇中人物的性格與心境，增強(qiáng)舞臺(tái)表演能力。
過程與方法目標(biāo)
借助聆聽、哼唱、模仿、分析、創(chuàng)編等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的戲曲審美、批判性思維與自主探究能力，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘唱段背后的故事內(nèi)涵與文化寓意。
組織小組合作學(xué)習(xí)，如分角色演唱排練、戲曲知識(shí)競(jìng)賽、京劇文化展板制作等，促進(jìn)學(xué)生之間的交流協(xié)作，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作與溝通表達(dá)能力，讓學(xué)生在合作中共同成長(zhǎng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生感受京劇藝術(shù)的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲文化的熱愛與敬畏之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與文化自信心。
在教學(xué)全過程中，教師充分彰顯人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的個(gè)性差異、興趣愛好，營(yíng)造溫馨、包容、鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍，助力學(xué)生克服對(duì)戲曲學(xué)習(xí)的畏難情緒，樹立積極參與戲曲傳承的意識(shí)，讓每一位學(xué)生都能在京劇藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特魅力，找到屬于自己的閃光點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)《這一封信來得巧》所展現(xiàn)的人物心境與戲劇張力，通過細(xì)致的音樂與唱腔分析，讓學(xué)生理解京劇如何運(yùn)用獨(dú)特的藝術(shù)手段塑造鮮活人物形象，領(lǐng)略京腔昆韻的獨(dú)特魅力。
幫助學(xué)生扎實(shí)掌握京劇演唱技巧與身段動(dòng)作要領(lǐng)，能夠以專業(yè)、投入的狀態(tài)演繹唱段，同時(shí)熟悉京劇樂隊(duì)的編制及主要樂器音色，為進(jìn)一步欣賞京劇作品奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
助力八年級(jí)學(xué)生跨越年齡、文化背景差異，真切領(lǐng)悟京劇背后深厚的歷史底蘊(yùn)、文化內(nèi)涵與人文精神，將對(duì)傳統(tǒng)文化的敬仰轉(zhuǎn)化為富有感染力的藝術(shù)表達(dá)，實(shí)現(xiàn)深度的戲曲理解與共情升華。
在小組合作學(xué)習(xí)中，協(xié)調(diào)學(xué)生的不同觀點(diǎn)與思路，尤其是在涉及戲曲文化解讀、創(chuàng)意表演環(huán)節(jié)，確保小組討論高效有序進(jìn)行，使每個(gè)學(xué)生都能充分參與，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲傳承的責(zé)任感。
三、教學(xué)方法
講授法、欣賞法、演示法、討論法、練習(xí)法、創(chuàng)編法、體驗(yàn)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、音響設(shè)備、《這一封信來得巧》的音頻及視頻資料（包含不同名家演唱版本、舞臺(tái)演出實(shí)景）、京胡、月琴等京劇樂器實(shí)物或高清圖片、唱段曲譜、京劇臉譜、服飾道具、京劇歷史文化資料、小獎(jiǎng)品（如京劇主題徽章、書簽等）
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
教師身著簡(jiǎn)約而帶有京劇元素的服裝，如中式立領(lǐng)上衣，搭配繡有京劇臉譜圖案的披肩，腳蹬一雙黑色布面千層底鞋，步伐穩(wěn)健、面帶微笑地走進(jìn)教室，熱情地向同學(xué)們打招呼：“同學(xué)們，在中華傳統(tǒng)文化的璀璨星空中，京劇宛如一顆耀眼的明珠，閃耀著獨(dú)特的光芒。它用華美的服飾、精湛的表演、動(dòng)人的唱腔，講述著一個(gè)個(gè)波瀾壯闊的歷史故事，塑造了無數(shù)鮮活的人物形象。想象一下，自己穿越時(shí)空，置身于古色古香的戲園子，臺(tái)上鑼鼓喧天，演員粉墨登場(chǎng)，那是怎樣一番震撼人心的場(chǎng)景呢？” 引導(dǎo)學(xué)生展開想象，分享心中浮現(xiàn)的畫面與感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的好奇與向往。
教師播放一段精彩的京劇演出集錦視頻，畫面中有《霸王別姬》的凄美劍舞、《貴妃醉酒》的婀娜多姿、《三岔口》的精彩武打，背景音樂選用《這一封信來得巧》的激昂前奏片段，營(yíng)造出濃郁的京劇氛圍。播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，剛才的畫面是不是讓你們目不暇接、心潮澎湃？你們知道這首即將帶領(lǐng)我們走進(jìn)京劇奇妙世界的唱段是什么嗎？” 從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《這一封信來得巧》。
（二）唱段及背景介紹
教師用富有感染力的聲音講述：“同學(xué)們，《這一封信來得巧》源自經(jīng)典京劇劇目，它講述了一位智勇雙全的將領(lǐng)在關(guān)鍵時(shí)刻收到一封關(guān)鍵書信，從而扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的精彩故事。這段唱詞簡(jiǎn)潔有力，卻飽含人物的喜悅、振奮與決心。在京劇藝術(shù)里，唱腔、念白、身段等都是塑造人物的重要手段，而這個(gè)唱段正是通過西皮流水那明快的節(jié)奏、激昂的旋律，將主人公的心境展現(xiàn)得淋漓盡致。”
通過多媒體課件，展示京劇的發(fā)展歷程、四大行當(dāng)、臉譜分類，介紹《這一封信來得巧》所屬劇目背景、劇情梗概，以及京劇獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格、表演體系等資料，讓學(xué)生全方位了解唱段誕生的文化土壤，為后續(xù)學(xué)習(xí)筑牢根基。同時(shí)，播放唱段音頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受唱腔的整體風(fēng)格、速度、旋律走向，為深入學(xué)習(xí)做鋪墊。
（三）初聽唱段
教師播放《這一封信來得巧》的完整音頻，同時(shí)在大屏幕上展示一幅動(dòng)態(tài)的、以古代戰(zhàn)場(chǎng)營(yíng)帳為背景，一位威風(fēng)凜凜的將領(lǐng)手持書信，眼中閃爍著光芒，營(yíng)帳外軍旗飄揚(yáng)，士兵們嚴(yán)陣以待，畫面色調(diào)雄渾、充滿張力，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，靜心聆聽，感受唱段的激昂豪邁、情感基調(diào)以及所描繪的戲劇場(chǎng)景。
聽完唱段后，教師輕輕走到學(xué)生中間，蹲下身子，輕聲詢問：“同學(xué)們，聽完這首唱段，你們的心情是怎樣的？有沒有被那種如洪鐘般響亮的唱腔所打動(dòng)，仿佛自己也置身于那緊張刺激的戰(zhàn)場(chǎng)，與將領(lǐng)一同感受著命運(yùn)的轉(zhuǎn)折？誰愿意分享一下自己的初聽感受？” 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，分享感受，教師認(rèn)真傾聽，用贊許的眼神、點(diǎn)頭等方式給予肯定與鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自己的想法被重視。
（四）分段聆聽與學(xué)習(xí)
再次播放唱段，按照唱段結(jié)構(gòu)，分段深入聆聽。
第一段：喜訊傳來
引導(dǎo)：“現(xiàn)在，讓我們聚焦唱段開篇那干脆利落的起調(diào)，聆聽唱腔是如何傳遞這份突如其來的驚喜?！?播放第一段，同時(shí)在屏幕上展示信使快馬加鞭沖進(jìn)營(yíng)帳，將領(lǐng)起身迎接，臉上露出驚喜之色，周圍士兵們也面露期待。
講解：“同學(xué)們，這段西皮流水唱腔起始便以緊湊的節(jié)奏、明亮的音符引入，音域相對(duì)較寬，如同一聲響亮的號(hào)角，劃破長(zhǎng)空。聽，這里的京胡音色，是不是像戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)鼓，催人奮進(jìn)？” 教師現(xiàn)場(chǎng)用京胡拉奏一段相似旋律，示范音色特點(diǎn)，“大家注意聽，這種剛勁的演奏方式是不是讓唱段宛如將領(lǐng)初聞喜訊的激動(dòng)心跳，帶著十足的沖勁。感受一下這種振奮、急切的意境?！?br>讓學(xué)生再次聆聽第一段，教師關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，對(duì)沉浸其中、面露興奮之色的學(xué)生投以贊許的目光，對(duì)不太理解的學(xué)生，輕輕走到身邊，小聲引導(dǎo)其關(guān)注唱腔特點(diǎn)和樂器音色，比如：“你聽，這京胡的聲音，是不是像馬蹄聲急促，帶來勝利的曙光？你可以試著閉上眼睛，專注于這聲音，找到那種激昂的感覺?！?br>第二段：籌謀定計(jì)
過渡：“喜訊既至，將領(lǐng)迅速冷靜下來，開始謀劃布局，進(jìn)入一段展現(xiàn)智謀的篇章，我們來看看唱腔如何體現(xiàn)?！?播放第二段，畫面切換至將領(lǐng)鋪開地圖，與謀士們圍坐商議，手指地圖，目光堅(jiān)定，士兵們靜靜聆聽，氣氛凝重而充滿期待。
講解：“此時(shí)，唱腔節(jié)奏稍作放緩，旋律更顯沉穩(wěn)，音符的起伏變化增多，如同深思熟慮的謀劃。大家注意聽，唱腔中的擻音、滑音等技巧運(yùn)用，是不是像將領(lǐng)心中的謀略，曲折而精妙？” 教師哼唱示范，展示技巧效果，“體會(huì)一下這種沉穩(wěn)、睿智的氛圍，感受京劇唱腔對(duì)人物心境的細(xì)膩刻畫?！?br>組織學(xué)生分組討論這一段與上一段的唱腔變化，每組安排一名善于溝通、組織能力強(qiáng)的學(xué)生作為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)討論并記錄小組成員觀點(diǎn)。教師巡視各小組，參與到學(xué)生的討論中，傾聽他們的想法，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助小組解決討論中出現(xiàn)的分歧或困惑，如：“對(duì)比一下喜訊傳來和籌謀定計(jì)，唱腔的節(jié)奏、旋律走向有什么不同之處，又起到了怎樣的作用呢？大家可以結(jié)合畫面來思考?！?br>第三段：壯志豪情
引導(dǎo)：“一切就緒，將領(lǐng)滿懷壯志，準(zhǔn)備出征，唱段最后轉(zhuǎn)入一段氣沖霄漢的尾聲，讓我們用心感受這份豪邁與決心?！?播放第三段，畫面聚焦在將領(lǐng)身披戰(zhàn)甲，手持兵器，大步走出營(yíng)帳，身后士兵們齊聲吶喊，軍旗烈烈，陽光灑在他們身上，威風(fēng)凜凜。
講解：“在這一段，唱腔又變得高亢激昂，音高起伏增大，仿佛是將領(lǐng)的戰(zhàn)前宣誓。腦后音的運(yùn)用，讓聲音更具穿透力，好似在向天地宣告必勝的決心。同學(xué)們，閉上眼睛，感受一下這份豪邁而又執(zhí)著的氛圍，是不是能體會(huì)到京劇藝術(shù)中那份對(duì)英雄氣概的歌頌？”
邀請(qǐng)幾位學(xué)生站起來，用簡(jiǎn)單的身段動(dòng)作模仿將領(lǐng)的姿態(tài)，如拔劍、握拳、昂首闊步等，其他學(xué)生在座位上用有力的拍手、跺腳等方式為其伴奏，讓學(xué)生親身感受唱段中的情感變化。教師在一旁鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，對(duì)于有些害羞的學(xué)生，給予溫暖的笑容和鼓勵(lì)的話語，讓他們放下顧慮，參與其中，如：“別害怕，用你的行動(dòng)把內(nèi)心的感受表達(dá)出來，大家一起體會(huì)這份雄渾的情感。”
（五）整體演唱與鞏固
教師引導(dǎo)學(xué)生將三段唱詞連貫起來演唱，京胡伴奏。在演唱過程中，教師注意傾聽學(xué)生的聲音，及時(shí)糾正唱腔、發(fā)聲、節(jié)奏等方面的問題，提醒學(xué)生用洪亮、圓潤(rùn)、富有韻味的聲音演唱，展現(xiàn)京劇的豪邁氣概。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生聲音虛弱或韻味不足，教師可以說：“同學(xué)們，想象自己就是那位英勇無畏的將領(lǐng)，心中滿是豪情壯志，咱們的聲音要像洪鐘一樣響亮，再試試……”
組織學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)，分為男女聲部，引導(dǎo)學(xué)生傾聽對(duì)方聲部，配合默契。對(duì)于聲部配合不默契的小組，教師不急于批評(píng)，而是耐心分析原因，引導(dǎo)他們相互傾聽、調(diào)整，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教師可以鼓勵(lì)他們：“大家別灰心，聲部配合需要一點(diǎn)時(shí)間磨合，咱們?cè)賮硪淮危⒁饴犈赃呁瑢W(xué)的聲音，一起唱出京劇的磅礴與激昂……”
開展 “京劇之星” 評(píng)選活動(dòng)，邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)演唱，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，教師從旁引導(dǎo)評(píng)委從唱腔、表演、團(tuán)隊(duì)配合等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予每一組上臺(tái)學(xué)生充分的肯定與鼓勵(lì)，讓他們?cè)谡故局蝎@得成就感。教師可以在學(xué)生演唱后說：“看這組同學(xué)，個(gè)個(gè)精神飽滿，唱腔純正，配合默契，把《這一封信來得巧》的神韻展現(xiàn)得淋漓盡致，大家為他們鼓掌……”
（六）拓展與文化交流
教師播放其他京劇經(jīng)典唱段片段，如《我正在城樓觀山景》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽，感受不同唱段如何用京劇獨(dú)特的藝術(shù)手段詮釋歷史故事、塑造人物形象，拓展戲曲視野。
開展 “京劇文化大家談” 主題交流活動(dòng)，教師先分享自己對(duì)一些京劇劇目與歷史文化結(jié)合的深入理解，如《將相和》所反映的戰(zhàn)國時(shí)期的政治智慧，然后鼓勵(lì)學(xué)生分享自己通過本節(jié)課學(xué)習(xí)以及課外了解到的相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生之間的文化交流與分享，培養(yǎng)學(xué)生的文化多元意識(shí)。
（七）課堂總結(jié)
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括《這一封信來得巧》的唱段結(jié)構(gòu)、唱腔特點(diǎn)、劇情背景、京劇文化內(nèi)涵等，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。
教師對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)給予充分肯定，表揚(yáng)學(xué)生的積極思考、大膽發(fā)言、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及對(duì)京劇探索的熱情，特別提及那些在理解戲曲意境、創(chuàng)意表達(dá)上有閃光點(diǎn)的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自己的努力得到認(rèn)可。同時(shí)，也委婉地指出存在的不足，如個(gè)別學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不夠高等問題，并提出改進(jìn)建議。
最后，教師用充滿激情的話語鼓勵(lì)學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們通過《這一封信來得巧》領(lǐng)略了京劇藝術(shù)的無窮魅力。希望大家在今后的生活中，繼續(xù)用音樂去探尋更多民族文化的瑰寶，用心靈去感受它們的力量，更要以實(shí)際行動(dòng)傳承京劇這一中華國粹，讓自己成為傳統(tǒng)文化傳承的主力軍，為豐富自己的精神世界而努力。”
六、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終秉持人文關(guān)懷的理念，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的特色裝扮與熱情互動(dòng)，到分段聆聽時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)體感受的關(guān)注，再到拓展環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生分享文化見解，以及課堂總結(jié)時(shí)的暖心鼓勵(lì)，都致力于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)京劇演唱的同時(shí)，收獲知識(shí)、提升能力、滋養(yǎng)情感。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷優(yōu)化教學(xué)方法，持續(xù)關(guān)注學(xué)生需求，讓人文關(guān)懷在音樂課堂上綻放更絢爛的光彩，助力學(xué)生在戲曲藝術(shù)的海洋中自由遨游。

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