授課名稱
Unit 4 Healthy fd
Part A（Let’s learn & Listen and d）
語篇分析
What 主題意義 & 主要內(nèi)容
本課時(shí)在“Let’s learn”部分，以“Menu”為情境，呈現(xiàn)了許多健康食物相關(guān)的英語單詞，同時(shí)搭配相應(yīng)的圖片，以及表達(dá)我想要某些食物的句型“I’d like sme ...”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和記憶這些單詞?！癓isten and d”環(huán)節(jié)則側(cè)重于聽力訓(xùn)練與動(dòng)作指令的配合，教師說出如“Eat yur egg. Eat, eat, eat!”“Drink yur milk. Drink, drink, drink!”“Cut yur bread. Cut, cut, cut!”之類與所學(xué)食物單詞相關(guān)的指令，學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)動(dòng)作，在歡快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)單詞的理解與運(yùn)用。
Hw 文體結(jié)構(gòu) & 語言特點(diǎn)
本課整體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)先學(xué)后練的模式。先是在“Let’s learn”板塊直觀地展示關(guān)于食物的單詞，吸引學(xué)生注意力并引出詞匯，從視覺、聽覺等多維度讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使其有清晰的認(rèn)知。接著通過“Listen and d”環(huán)節(jié)，利用聽力指令這種互動(dòng)性強(qiáng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)單詞轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，從知識(shí)輸入到輸出，逐步加深學(xué)生對(duì)新學(xué)單詞和句子的掌握，使教學(xué)過程層次分明、環(huán)環(huán)相扣。
Why 語篇意圖 & 語篇價(jià)值
本課時(shí)語篇價(jià)值體現(xiàn)在，首先，能夠進(jìn)一步豐富三年級(jí)學(xué)生的健康食物英語詞匯儲(chǔ)備，拓寬他們的英語知識(shí)面，為后續(xù)更深入地描述食物、開展飲食話題交流奠定基礎(chǔ)。其次，在情感態(tài)度方面，以貼近學(xué)生生活的“健康食物”為主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性，讓他們感受到英語在生活中的實(shí)用性。通過聽力與動(dòng)作配合的訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的聽力理解能力以及快速反應(yīng)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在做中學(xué)，更積極地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。
教學(xué)目標(biāo)
1.在聽、說、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解并記住“ndle” “juice”等新授的健康食物英語單詞，掌握其發(fā)音、拼寫及詞義。聽懂教師用簡單英語描述這些食物的語句，明白其含義，建立單詞與對(duì)應(yīng)事物的聯(lián)系，能跟讀模仿相應(yīng)表達(dá)。（學(xué)習(xí)理解）
2.通過“Listen and d”活動(dòng)，學(xué)生可以依據(jù)聽到的包含所學(xué)食物單詞的指令，迅速且準(zhǔn)確地做出相應(yīng)動(dòng)作，提高語言反應(yīng)能力。能用所學(xué)單詞和簡單語句，在模擬生活場(chǎng)景中進(jìn)行簡單交流，表達(dá)自己對(duì)這些健康食物的認(rèn)知與喜好。（應(yīng)用實(shí)踐）
3.鼓勵(lì)學(xué)生自主聯(lián)想生活中其他類似的健康食物，用英語表達(dá)出來并分享給同學(xué)，拓展詞匯量。引導(dǎo)學(xué)生制作健康食物英語小卡片，配上簡單的英文介紹，向他人介紹健康食物，實(shí)現(xiàn)知識(shí)從課堂到生活的遷移應(yīng)用。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生扎實(shí)掌握新的健康食物單詞，“ndle” “juice”等的發(fā)音、拼寫與詞義，讓學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀、書寫并理解其含義。引導(dǎo)學(xué)生聽懂并執(zhí)行“Listen and d”中與食物單詞相關(guān)的指令，實(shí)現(xiàn)單詞學(xué)習(xí)與實(shí)際動(dòng)作的有效結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，自然流暢地進(jìn)行健康食物話題相關(guān)的對(duì)話交流，提升口語表達(dá)的準(zhǔn)確性與流利度。
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
1. 在聽、說、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解并記住“ndle” “juice”等新授的健康食物英語單詞，掌握其發(fā)音、拼寫及詞義。聽懂教師用簡單英語描述這些食物的語句，明白其含義，建立單詞與對(duì)應(yīng)事物的聯(lián)系，能跟讀模仿相應(yīng)表達(dá)。
（學(xué)習(xí)理解）
Warm-up:
(1)播放一首與食物相關(guān)的歡快英語兒歌，帶領(lǐng)學(xué)生一起跟唱，邊唱歌邊做動(dòng)作，營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(2)通過展示上節(jié)課學(xué)過的健康食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生快速說出對(duì)應(yīng)的英文單詞，復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，同時(shí)自然引入本節(jié)課將學(xué)習(xí)更多健康食物單詞的話題。從而自然地過渡到本節(jié)課的新課。
Presentatin & Practice:
(3)教師利用多媒體課件依次展示Let’s learn中列出的健康食物的清晰圖片，同時(shí)清晰、緩慢地讀出對(duì)應(yīng)的英文單詞，讓學(xué)生直觀地建立起圖片與單詞之間的聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)新單詞。針對(duì)每個(gè)單詞，教師放慢語速，示范正確發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生跟著模仿朗讀，多重復(fù)幾遍后，邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生嘗試?yán)首x，及時(shí)給予糾正和鼓勵(lì)。
(4)結(jié)合圖片或真實(shí)的食物道具，用簡單的英語句子描述食物，幫助學(xué)生理解單詞含義以及在語境中的用法。然后在黑板上的四線三格中規(guī)范書寫單詞，邊寫邊強(qiáng)調(diào)字母大小寫、筆畫順序等，加深對(duì)單詞拼寫的印象。
教師觀察學(xué)生能否參與
互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享個(gè)
人對(duì)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提間方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。
教師根據(jù)學(xué)生接受新單詞學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。
教師根據(jù)學(xué)生的理解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在借助直觀形象的圖片和動(dòng)作演示，幫助學(xué)生理解和記憶新單詞的音、形、義。通過教師的示范和詳細(xì)講解，讓學(xué)生清晰掌握介紹人物句型的使用規(guī)則，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生逐步構(gòu)建新的語言知識(shí)體系。
2. 學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，在課堂模擬的場(chǎng)景中交友與互動(dòng)等，準(zhǔn)確介紹身邊人物，做到表達(dá)清晰、語音語調(diào)自然。積極參與小組合作活動(dòng)，在活動(dòng)中自如地運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行人物介紹與交流，提高口語交際的實(shí)際應(yīng)用能力，并增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
（應(yīng)用實(shí)踐）
(5)組織學(xué)生進(jìn)行開火車讀單詞的游戲活動(dòng)，每人依次朗讀關(guān)于健康食物的單詞，比一比哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)讀單詞的熟練度。游戲過程中教師可以適當(dāng)在旁邊進(jìn)行輔助和評(píng)價(jià)學(xué)生的情況。
(6)教師播放Listen and d錄音，讓學(xué)生初步感知。然后教師說出包含所學(xué)食物單詞的指令，讓學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)動(dòng)作，剛開始節(jié)奏稍慢，隨著學(xué)生熟練度增加逐漸加快指令速度，通過反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的理解以及聽力反應(yīng)能力。
教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生的表現(xiàn)情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。
教師根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)，也可以適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生提供了更多的口語練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中鞏固所學(xué)單詞和句型，提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。聽和做的活動(dòng)中，既鍛煉了學(xué)生的聽力能力，又訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)英語的反應(yīng)能力。
3. 鼓勵(lì)學(xué)生自主聯(lián)想生活中其他類似的健康食物，用英語表達(dá)出來并分享給同學(xué)，拓展詞匯量。引導(dǎo)學(xué)生制作健康食物英語小卡片，配上簡單的英文介紹，向他人介紹健康食物，實(shí)現(xiàn)知識(shí)從課堂到生活的遷移應(yīng)用。
（遷移創(chuàng)新）
(7)教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的健康食物的單詞，設(shè)計(jì)一份簡單的健康食譜，并用英語簡單描述食譜內(nèi)容，將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到生活實(shí)際的健康食譜中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
(8)待學(xué)生完成健康食譜制作之后，每個(gè)小組推選一名代表上臺(tái)展示自己的作品，并向全班同學(xué)介紹食譜卡片上的食物。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽完后可以提問或發(fā)表自己的感受。教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，同時(shí)給予針對(duì)性的建議和反饋，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力和表達(dá)自信。
教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言交流，根據(jù)學(xué)生對(duì)任務(wù)的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評(píng)價(jià)。及時(shí)給與幫助和鼓勵(lì)。
教師根據(jù)學(xué)生展示創(chuàng)造的情況，引導(dǎo)討論和正確評(píng)價(jià)。及時(shí)給與幫助和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)遷移到生活實(shí)際中，提升語言應(yīng)用能力，并在創(chuàng)新實(shí)踐中深化對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
家庭作業(yè)
必做：1. 聽課文錄音并跟讀3遍；
2. 將Let’s learn部分的內(nèi)容讀給家長聽；
選做：學(xué)生回家后教家人本節(jié)課所學(xué)的健康食物單詞，以及“Listen and d”的指令游戲，與家人一起互動(dòng)，錄制小視頻分享到班級(jí)群里。
板書設(shè)計(jì)
Unit 4 Healthy fd
Part A（Let’s learn & Listen and d）

教學(xué)反思
在本課時(shí)教學(xué)過程中，warm-up環(huán)節(jié)歌曲導(dǎo)入與回顧舊知有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，為新課鋪墊良好。演示教學(xué)中，借助多媒體、實(shí)物等講解單詞，直觀形象，但部分學(xué)生對(duì)較難發(fā)音的單詞掌握仍不夠扎實(shí)，需加強(qiáng)指導(dǎo)。應(yīng)用實(shí)踐時(shí)，“Listen and d”活動(dòng)讓課堂氛圍活躍，可個(gè)別學(xué)生反應(yīng)較慢，后續(xù)要多給練習(xí)機(jī)會(huì)。遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)雖激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造力，不過部分學(xué)生思路較局限，下次教學(xué)可多展示優(yōu)秀示例啟發(fā)思維，以優(yōu)化教學(xué)效果。

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版本： 人教版PEP（2024）

年級(jí)： 三年級(jí)下冊(cè)（2024）

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