【教材分析】
本節(jié)課包括以下三部分的內容：（1）摩擦力的定義。（2）影響摩擦力大小的因素。（3）增減摩擦的方法。在講述摩擦力時，為了不使問題復雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。
教材首先通過分析一些事例使學生認識摩擦力的存在，并在此基礎上說明摩擦力是阻礙物體相對運動的；隨后研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后在“科學世界”里講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。
雖然教學的重點在于應用摩擦知識解釋實際現(xiàn)象，學會根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應充分重視研究影響摩擦力大小因素的實驗。
【學情分析】
學生在這之前剛學習了“重力”，知道可以用彈簧秤來測量力的大小。而摩擦力跟重力一樣是一種常見的力，在生活中無所不在，學生除對摩擦力的概念比較生疏外，已基本具備自主探究的條件。
【教學目標】
1、知識與技能
（1）通過常見實例和實驗，認識摩擦力
（2）知道摩擦力的大小與什么因素有關
（3）知道增減摩擦力的方法
過程與方法
（1）能通過實驗，科學探究影響摩擦力大小的因素
（2）能靈活運用物理學研究方法（如控制變量法）
情感態(tài)度與價值觀
（1）培養(yǎng)學生勤觀察、多動手的學習習慣
（2）培養(yǎng)學生“一分為二”看問題的科學態(tài)度
（3）鼓勵學生知難而進，勇于接受挑戰(zhàn)，齊心協(xié)力
【教學重點】
結合生活實際提出合理猜想
應用控制變量法設計實驗對猜想進行驗證
對實驗表格進行分析評估，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題
【教學難點】
對摩擦力產(chǎn)生的條件之一“相對運動”的理解
形成假說“摩擦力大小可能與什么因素有關”的過程
3、區(qū)分“重力”與“壓力”
4、設計實驗表格，體現(xiàn)控制變量法
【教學準備】
多媒體：PPT，圖片，視頻資料
【教學過程】
教學過程
引入
教師活動
學生活動
設計意圖
創(chuàng)
設
情
境
引
入
課
題
游戲環(huán)節(jié)
【師】今天老師請來了一位大力士朋友，他在哪呢？就在我們的桌面上。有哪兩個同學想來和這位大力士比賽拔河么？
（展示兩本相互交叉的書）
【師】好，現(xiàn)在大力士以及把它的力量傳給我了，那么有哪位同學可以從老師手中搶過這根鐵棒么？
（展示鐵棒）
【師】為什么同學們不能把書分開？不能從老師手中搶過鐵棒呢？難道老師真的有大力士朋友的力量么？帶著這些問題我們一起來認識一下我們的大力士朋友。
【板書】
8.3摩擦力
參與游戲
對問題進行思考
從有趣的游戲中引入課題，引起學生的研究興趣
連續(xù)的提問對游戲的問題，引起學生的深入思考，認識摩擦力的存在，進而引發(fā)摩擦力的概念的思考。
新課講授
教師活動
學生活動
設計意圖
實 驗 演 示
引
出
概
念
演示實驗
用毛刷在桌面上向右拖動
【師】同學們觀察一下，當老師向右移動毛刷的時候，毛刷的刷子的傾斜方向是向哪邊呢？
【師】好，那么現(xiàn)在老師在毛刷下面加入一塊木板，然后保持毛刷不動，向左拖動木板，現(xiàn)在同學們再觀察，毛刷的刷子的傾斜方向向哪邊？
【師】咦，那么這兩個實驗的結果都是使得毛刷的刷子向左傾斜，那么大家想想是什么原因使得毛刷的刷子從原來的豎直狀態(tài)變?yōu)閮A斜狀態(tài)呢？
【師】那么這個力的方向向哪邊呢？作用點又在哪里呢？
【師】那么同學們想想，產(chǎn)生這樣一個力的原因是什么呢？為什么方向是向左的呢？
【師】沒錯，正如同學們所說，當兩個物體發(fā)生相對運動的時候，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙物體相對運動的力，那么這個力我們就把他叫做摩擦力。
【板書】
摩擦力的概念
觀察
【生】向左
【生】向左
【生】受到了力的作用
【生】方向向左，作用在毛刷與桌面的接觸面上
思考問題
通過實驗得出：毛刷的刷子的運動方向均為左，與毛刷的相對運動相反。
【生】因為毛刷與桌面之間發(fā)生相對運動，并且運動方向是向右的
進行實驗并總結歸納
總結歸納實驗得出有關摩擦力概念的相關知識
引導學生認識到物體受到的摩擦與運動方向有關
引起學生思考，培養(yǎng)遷移能力。
引導學生對摩擦力的概念進行總結歸納
有
效
啟
發(fā)
知
識
銜
接
探
究
實
驗
研
究
規(guī)
律
【師】好了，那么我們現(xiàn)在已經(jīng)知道什么是摩擦力了，那么摩擦力屬于力的范疇就具備力的三要素，還記得是哪三要素么？
【師】通過剛才的學習我們已經(jīng)摩擦力的方向與物體的運動方向相反，作用在物體的接觸面上，那么我們能用什么工具來測量摩擦力的大小呢？怎么測量呢？
【師】那么同學們通過自己的生活經(jīng)驗或者發(fā)揮自己的想象力，猜測一下，摩擦力的大小與那些因素有關呢？
【師】好，那么下面請同學們以前后四人為一個小組，通過老師提供是實驗器材，自由組合，并設計實驗，來探究同學們的猜想到底對不對。好，現(xiàn)在給同學們十分鐘的時間來設計實驗
組織學生探究實驗
學生實驗：浮力大小與哪些因素有關。
巡視指導
1．學生的分工協(xié)作是否合理
2．如何設計表格
3．對獲取的數(shù)據(jù)如何處理
4. 針對學生在不同的問題中出現(xiàn)的錯誤進行糾正。
1. 探究摩擦力與壓力的關系
砝碼個數(shù)
彈簧測力計示數(shù)F/N
摩擦力f/N
實驗結論：
在接觸面的粗糙程度一樣的情況下，壓力越大，物體受到的摩擦力越大
2. 探究摩擦力與接觸面的粗糙程度的關系
接觸面
毛巾
玻璃
測力計
示數(shù)F/N
摩擦力f/N
實驗結論：
在同一壓力下，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
【板書】
影響摩擦力的大小
1. 摩擦力與壓力的關系。
實驗結論：在接觸面的粗糙程度一樣的情況下，壓力越大，物體受到的摩擦力越大
2. 探究摩擦力與接觸面的粗糙程度的關系
實驗結論：在同一壓力下，接觸面越粗糙，摩擦力越大
【生】力的大小，方向，作用點
【生】用彈簧測力計來測量，用彈簧測力計拖動木塊使木塊做勻速直線運動，通過二力平衡的知識，我們可以知道摩擦力的大小
【生】（自由回答）
分組實驗
選擇實驗器材
設計表格
實驗測量、記錄數(shù)據(jù)。
實驗探究
提出假設
設計并進行實驗
得出結論
小組內討論
各個小組分享交流
得出結論
接觸面受到的壓力越大，摩擦力越大
接觸面越粗糙，摩擦力越大
觀察，思考，分析實驗
利用二力平衡的知識推導得出測量摩擦力大小的方法
培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，形成尊重事實的科學態(tài)度，提倡學習方式的多樣化。提高分析實驗數(shù)據(jù)并得出結論的能力。
培養(yǎng)學生細致觀察實驗，分析影響摩擦力大小的因素。
培養(yǎng)學生根據(jù)實驗及體驗分析并由此提出問題的能力。
培養(yǎng)學生依據(jù)事實提出科學問題的能力。
培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，形成尊重事實的科學態(tài)度，提倡學習方式的多樣化。提高分析實驗數(shù)據(jù)并得出結論的能力。
滲透科學研究方法——控制變量的方法。
培養(yǎng)學生設計實驗、表格設計、規(guī)范操作的能力。
板書設計
第八章 第三節(jié) 摩擦力
一、摩擦力
1. 摩擦力：當兩個物體發(fā)生相對運動的時候，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙物體相對運動的力
2. 摩擦力的方向：與物體運動方向相反
3. 摩擦力的作用點：接觸面
二、摩擦力大小的測量
工具：彈簧測力計
方法：用彈簧測力計拉物體做勻速直線運動，通過二力平衡的方法，測量拉力大小從而測出摩擦力的大小
三、影響摩擦力的大小因素
1. 摩擦力與壓力的關系。
實驗結論：在接觸面的粗糙程度一樣的情況下，壓力越大，物體受到的摩擦力越大
2. 摩擦力與接觸面的粗糙程度的關系
實驗結論：在同一壓力下，接觸面越粗糙，摩擦力越大

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第3節(jié) 摩擦力

版本： 人教版（2024）

年級： 八年級下冊（2024）

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