西師數(shù)學(xué)一年級(jí)年級(jí)下冊(cè)第三單元 3《大得多 大一些》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題名大得多 大一些教材分析（一）內(nèi)容分析 本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)會(huì)比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)具體情境和直觀圖示，引導(dǎo)學(xué)生理解“大得多”“大一些”等描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系的概念，讓學(xué)生能根據(jù)數(shù)的大小差異，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表述，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生對(duì)數(shù)的感知更加細(xì)膩和精確。 （二）核心素養(yǎng)分析 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生在觀察、比較、描述中，更加敏銳地感知數(shù)的大小差異，提升數(shù)學(xué)直覺(jué)和數(shù)學(xué)洞察力。通過(guò)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，同時(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：學(xué)生能理解“大得多”“大一些”的含義，并能正確運(yùn)用這些詞語(yǔ)描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系 2.學(xué)習(xí)分析內(nèi)容： 通過(guò)觀察、比較、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 3.學(xué)科核心素養(yǎng)分析： 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn) 理解“大得多”“大一些”的含義，并能準(zhǔn)確運(yùn)用其描述數(shù)的大小關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)具體情境，合理選擇“大得多”“大一些”來(lái)描述數(shù)的關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。教學(xué)方法直觀演示法、操作實(shí)踐法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備100支木棒教學(xué)過(guò)程（一）情境引入 展示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖，有小兔子、小猴子和大象參加跑步比賽，小兔子跑了 20 米，小猴子跑了 50 米，大象跑了 90 米。提問(wèn)：“同學(xué)們，看看它們跑的距離，你能發(fā)現(xiàn)小猴子和小兔子跑的距離有什么不同嗎？大象和小猴子呢？” 【設(shè)計(jì)意圖】：以有趣的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生初步感知數(shù)的大小差異，為后續(xù)學(xué)習(xí)“大得多”“大一些”做鋪墊。 （二）探究新知 1. 比較小猴子和小兔子跑的距離 引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù) 20 和 50，提問(wèn)：“50 比 20 多很多還是多一點(diǎn)呢？”讓學(xué)生小組討論，然后引出“大一些”的概念，即 50 比 20 大一些。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)具體數(shù)據(jù)比較，讓學(xué)生在小組討論中自主探索“大一些”的含義，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主探究能力。 2. 比較大象和小猴子跑的距離 觀察 50 和 90，問(wèn)學(xué)生：“90 比 50 怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生理解 90 比 50 多很多，引出“大得多”的概念。 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在對(duì)比中理解“大得多”的含義，加深對(duì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 （三）鞏固練習(xí) 1. 出示一些數(shù)對(duì)，如 30 和 65、45 和 78 等，讓學(xué)生用“大一些”或“大得多”描述它們的關(guān)系，并說(shuō)明理由。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)“大得多”“大一些”概念的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的分析和表達(dá)能力。 （四）課堂小結(jié) 回顧“大得多”“大一些”的含義，以及如何判斷兩個(gè)數(shù)的關(guān)系用哪個(gè)詞語(yǔ)描述。 【設(shè)計(jì)意圖】：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化記憶，形成知識(shí)體系。板書(shū)設(shè)計(jì) 大小比較 大得多，大一些 50 比 20 大一些 90 比 50 大得多課后作業(yè)1. 完成教材上相關(guān)的練習(xí)題。 2. 讓學(xué)生回家后，比較家里三個(gè)人的年齡，用“大得多”“大一些”描述年齡關(guān)系。 【設(shè)計(jì)意圖】：作業(yè)一是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固，作業(yè)二將數(shù)學(xué)知識(shí)與家庭生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性。教學(xué)反思亮點(diǎn)： 1. 情境創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣，動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境很好地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，并且情境中的數(shù)據(jù)能直觀地體現(xiàn)數(shù)的大小差異，有助于學(xué)生理解概念。 2. 教學(xué)過(guò)程注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究和小組合作，讓學(xué)生在討論交流中理解“大得多”“大一些”的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。 不足 1. 在練習(xí)環(huán)節(jié)，練習(xí)題的形式可以更加多樣化，除了數(shù)對(duì)比較，還可以增加一些情境性更強(qiáng)的題目，如比較不同物品的價(jià)格、數(shù)量等。 2. 對(duì)于個(gè)別理解能力較弱的學(xué)生，在課堂上給予的針對(duì)性輔導(dǎo)不夠，可能導(dǎo)致這部分學(xué)生對(duì)概念的理解不夠透徹。 建議 1. 設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，多創(chuàng)設(shè)不同類型的情境，讓學(xué)生在豐富多樣的練習(xí)中更好地掌握知識(shí)，提高應(yīng)用能力。 2. 關(guān)注個(gè)體差異，在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的耐心和指導(dǎo)，如安排學(xué)優(yōu)生進(jìn)行一對(duì)一幫扶等。

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