1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2.運用想象和聯(lián)想描繪詩歌畫面，通過解讀詩歌意象了解詩歌主旨。
3.在反復(fù)誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會詩歌表達的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。
【教學(xué)重難點】
重點：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
難點：運用想象和聯(lián)想描繪詩歌畫面，通過解讀詩歌意象了解詩歌主旨。
【教學(xué)過程】
江南逢李龜年
（一）知識備查，掃清障礙
1.走近作者
教師：教師出示課件，展示作者杜甫的相關(guān)資料，補充學(xué)生預(yù)習(xí)的不足。
預(yù)設(shè)：
杜甫（712—770），字子美，嘗自稱少陵野老。河南鞏縣（今河南鞏義東）人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。杜甫被后人尊稱為“詩圣”。與李白并稱為“李杜”。其詩多是反映現(xiàn)實、憂國憂民的詩篇，被稱為“詩史” 。代表作有“三吏” “三別” ，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《聞官軍收河南河北》《春夜喜雨》等。
2.寫作背景
教師講解：教師出示課件，講解這首詩的寫作背景，為后面同學(xué)們理解這首詩做準備。
預(yù)設(shè)： 此詩大概作于公元770年杜甫在長沙的時候。安史之亂后，杜甫漂泊到江南一帶，和流落他鄉(xiāng)的宮廷歌唱家李龜年重逢，回憶起在岐王和崔九的府第頻繁相見和聽歌的情景而感慨萬千，于是寫下了這首詩。
（二）整體感知，疏通詩歌
教師：同學(xué)們，聽詩歌朗讀音頻，注意停頓、讀音。預(yù)設(shè)：江南逢李龜年
杜甫
岐（qí）王宅里/尋常見，崔九堂前/幾度（dù）聞。
正是江南/好風(fēng)景，落花時節(jié)/又逢（féng）君。
（三）細讀詩歌，精讀細研
1.講解詩題
詩題：江南逢李龜年預(yù)設(shè)：“逢”指相逢。李龜年，唐代著名的樂師。這首詩，描寫和流落的宮廷樂師李龜年重逢，回憶當年頻繁相見和聽歌的情景而感慨萬千。
2.精讀古詩
詩句出示：岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。
【注釋】岐王：唐玄宗的弟弟。
尋常：經(jīng)常。
崔九：指殿中監(jiān)崔滌，唐玄宗的寵臣。“九”是他的排行。唐代習(xí)慣以同曾祖或同祖父兄弟的排行相稱。
幾度：幾次。
聞：聽到。
（學(xué)生朗讀詩歌，討論分析回答。）
教師：同學(xué)們，結(jié)合注釋把這兩句詩翻譯一下。
學(xué)生：【譯文】歧王府第里經(jīng)常看見您，也在崔九的家里多次聽到您唱歌。
教師：同學(xué)們，疏通這兩句詩后，試著賞析詩句。
學(xué)生：一、二句追憶李龜年出入達官貴人之家，間接說明當時的太平繁盛。
詩句出示：
正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。
【注釋】江南：這里指今湖南一帶。
落花時節(jié)：暮春，陰歷三月。
君：指李龜年。
教師：同學(xué)們，結(jié)合注釋把這兩句詩翻譯一下。
學(xué)生：【譯文】現(xiàn)在正好是江南風(fēng)景秀美的時候，（我）在這暮春季節(jié)再次遇見了您。
教師：同學(xué)們，我們一起把本詩的賞析一下。
（學(xué)生朗讀詩歌，討論分析回答。）
學(xué)生1：第三句特意提起江南的好風(fēng)景，大有“風(fēng)景不殊，河山有異” 之嘆。
學(xué)生2：第四句以“落花時節(jié)”隱寫世亂時艱。用一“又”字將前后兩相對照，有風(fēng)光不再，和“同是天涯淪落人”的感慨。
（四）深讀詩歌，合作探究
1.“落花時節(jié)”有什么特殊含義?（學(xué)生朗讀詩歌，討論分析回答。）
學(xué)生：落花的寓意很多，人衰老飄零，社會的凋弊喪亂都在其中。詩中比喻國運衰微，人生落魄，盛時不再。
2.《江南逢李龜年》后兩句詩運用了什么表現(xiàn)手法？表達了作者怎樣的思想感情？（學(xué)生朗讀詩歌，討論分析回答。）
學(xué)生1：表現(xiàn)手法：用江南美景反襯離亂世事和沉淪身世。
學(xué)生2：思想感情：抒發(fā)對時世之凋敝喪亂與人生凄涼飄零的感慨之情。
詩歌小結(jié)
這首詩我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請你們概括本詩的主題。
這首詩通過詩人追憶往昔與李龜年的接觸及書寫現(xiàn)實中與李龜年的相逢，流露出詩人對唐王朝盛衰變化的蒼涼感嘆以及對彼此現(xiàn)狀的悲嘆。

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