1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2.運(yùn)用想象和聯(lián)想描繪詩(shī)歌畫(huà)面，通過(guò)解讀詩(shī)歌意象了解詩(shī)歌主旨。
3.在反復(fù)誦讀與想象中感受詩(shī)歌的意象，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：運(yùn)用想象和聯(lián)想描繪詩(shī)歌畫(huà)面，通過(guò)解讀詩(shī)歌意象了解詩(shī)歌主旨。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
教師：
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的四首唐詩(shī)都是絕句。這四首詩(shī)像四幅畫(huà)卷，在我們面前展示了唐朝由盛到衰的過(guò)程，下面我們一起走進(jìn)詩(shī)歌，透過(guò)文字，欣賞詩(shī)人描述的畫(huà)面，領(lǐng)略詩(shī)人的情懷，感受詩(shī)歌的魅力。
教師板書(shū)：課外古詩(shī)詞誦讀
二、新課學(xué)習(xí)，品味古詩(shī)
峨眉山月歌
（一）知識(shí)備查，掃清障礙
1.走近作者
教師：教師出示課件，展示作者李白的相關(guān)資料，補(bǔ)充學(xué)生預(yù)習(xí)的不足。
預(yù)設(shè)：
李白 （701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。唐代杰出的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。與杜甫齊名，世稱(chēng)“李杜”。其作品風(fēng)格豪放飄逸，想象奇特。代表作品有《靜夜思》《春夜洛城聞笛》《將進(jìn)酒》《蜀道難》等。
2.寫(xiě)作背景教師講解：教師出示課件，講解這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，為后面同學(xué)們理解這首詩(shī)做準(zhǔn)備。
預(yù)設(shè)：
《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫(xiě)月詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)于他出蜀遠(yuǎn)游，向三峽進(jìn)發(fā)的途中。他懷著建功立業(yè)的政治抱負(fù)和生活理想，揚(yáng)帆東下，辭親遠(yuǎn)游。然而這個(gè)青少年生活過(guò)的山清水秀的蜀地，又使他躊躇滿(mǎn)志的胸中縈繞著留戀的情緒。
（二）整體感知，疏通詩(shī)歌
教師：同學(xué)們，聽(tīng)詩(shī)歌朗讀音頻，注意停頓、讀音。
預(yù)設(shè)：
峨眉山月歌
李白
峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌（qiāng）/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下/渝（yú）州。
（三）細(xì)讀詩(shī)歌，精讀細(xì)研
詩(shī)句出示：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
（學(xué)生朗讀詩(shī)句，然后師生賞析。）
【注釋】峨眉山：在今四川省峨眉市西南。
半輪秋：半圓的秋月，即上弦月或下弦月。
平羌：江名，即青衣江，大渡河的支流，位于峨眉山東北。
教師：同學(xué)們，結(jié)合注釋把這兩句詩(shī)翻譯一下。
學(xué)生：【譯文】秋高氣爽，峨眉山上半輪明月高高地掛在山頭。月亮倒映在平羌江那清澈的水面，伴隨著“我”順流而下。
教師：同學(xué)們，疏通這兩句詩(shī)后，試著賞析詩(shī)句。學(xué)生：這兩句詩(shī)從“峨眉山月”寫(xiě)起，點(diǎn)出了遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋天。此句不僅寫(xiě)出了月映清江的美景，同時(shí)還暗點(diǎn)秋夜行船之事。
詩(shī)句出示：夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。
【注釋】發(fā)：指出發(fā)。
清溪：指青溪驛，在今四川犍為，距峨眉山不遠(yuǎn)。
三峽：西起重慶奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成 。
君：指同住峨眉的友人。
下：順流而下。
渝州：今重慶一帶。
教師：同學(xué)們，結(jié)合注釋把這兩句詩(shī)翻譯一下。
學(xué)生：【譯文】夜里我從清溪出發(fā)奔向三峽,到了渝州就看不到你（峨眉山上的月亮或友人）了，多么想念你??！
教師：同學(xué)們，疏通這兩句詩(shī)后，試著賞析詩(shī)句。（學(xué)生朗讀詩(shī)句，然后賞析回答。）
學(xué)生1：第三句中人已露面：他正連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江，向三峽駛?cè)ァ?br>學(xué)生2：末句抒寫(xiě)依依惜別的無(wú)限情思，可謂語(yǔ)短情長(zhǎng)。
（四）深讀詩(shī)歌，合作探究
1.這首詩(shī)連用五個(gè)地名“峨眉山—平羌江—清溪—渝州—三峽” 有何作用？（學(xué)生朗讀詩(shī)歌，同桌討論回答。）
學(xué)生：五個(gè)地名連用，造成空間迅速轉(zhuǎn)換之感，讓人感覺(jué)到行船之快，既傳達(dá)出詩(shī)人江行的獨(dú)特體驗(yàn)，又抒發(fā)了對(duì)友人的思念之情。
2.《峨眉山月歌》借哪兩個(gè)意象寫(xiě)盡對(duì)故鄉(xiāng)故人的眷戀的？運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？（學(xué)生朗讀詩(shī)歌，討論分析回答。）
學(xué)生：詩(shī)人借“山中月”和“江水流”兩個(gè)意象來(lái)傳達(dá)眷念之情，這樣寓情于景，使情景交融 。
教師補(bǔ)充：詩(shī)歌意境清朗秀美，風(fēng)致自然天成，語(yǔ)言淺近，音韻流暢，寫(xiě)盡對(duì)故鄉(xiāng)故人的眷戀。
（五）詩(shī)歌小結(jié)這首詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請(qǐng)你們概括本詩(shī)的主題。
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)月夜行船所見(jiàn)的描寫(xiě)，描繪了一幅優(yōu)美的峨眉山夜景圖，抒發(fā)了詩(shī)人行江思友之情。

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課外古詩(shī)詞誦讀

版本： 人教部編版（2024）

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