導(dǎo)入新課
在生活中，你是否也是這樣？
情景一：他們怎么吃完飯都回教室寫作業(yè)了，我要不也回去吧
情景二：看到別人在學(xué)習(xí)，那我也學(xué)一下吧
情景三：快考試了，我要發(fā)憤圖強(qiáng)；考完試了，累了，不學(xué)了
情景四：考試進(jìn)步了，這都能進(jìn)步，不學(xué)了
考試退步了，學(xué)了也沒用，不學(xué)了
這就是躺也躺不平，卷也卷不贏，時而努力，時而放棄的45度青年。
今天我們就一起學(xué)習(xí)《我的45度人生——擁有積極的人生態(tài)度》
講授新課
一、躺還是卷？搖擺的45度
展示材料：45°青年是什么意思呢，指當(dāng)代青年人在0°躺平與90°內(nèi)卷中選擇了折中狀態(tài)。這種卷又卷不贏，躺又躺不平的人生就像45度角一樣尷尬又別扭。
《山月記》中曾描寫過這類狀態(tài)：“我深怕自己本非美玉，故而不敢加以刻苦琢磨，卻又半信自己是塊美玉，故又不肯庸庸碌碌，與瓦礫為伍?！?br>根據(jù)《中國青年發(fā)展調(diào)查》顯示，青年人總躺平或想躺平的只占12.8%，28.5%的青年過著卷又卷不動，躺又躺不平的45度人生，58.7%的青年則是站的直直的，正面對挑戰(zhàn)不懈奮斗中。
問題：目前的你是哪種狀態(tài)？
（根據(jù)回答得出躺平、45度、內(nèi)卷都是一種人生態(tài)度）引出人生態(tài)度定義
人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的看待生活、對待人生的心理和行為傾向。
活動一 畫出我狀態(tài)
平常的你是什么狀態(tài)呢？請你畫出自己不同狀態(tài)下的樣子。畫的過程中，想一想當(dāng)時自己的表現(xiàn)是怎樣的？對自己和他人帶來哪些影響？（積極或消極）
引出人生態(tài)度對人的影響，積極的人生態(tài)度，會令人看到事物好的一面，從而熱愛生活，對未來充滿信心。消極的人生態(tài)度，往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意懶、消極懈怠。我們應(yīng)當(dāng)努力擁有積極的人生態(tài)度。
過渡：剛才大家在討論的過程中，對45度青年的人生狀態(tài)是積極的還是消極的有著不同的看法。（展示小A和小B的不同看法）
問題：你贊同哪一種？為什么？
總結(jié)：不同的人生態(tài)度決定我們的行為取向，老師也是更加贊成小明的觀點(diǎn)，在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，能找個時間讓自己休息一下，恢復(fù)精神和體力，為下一次機(jī)會做準(zhǔn)備也是一種積極的人生態(tài)度。
二、45度人生 亦有100度熱忱
過渡：在中國文學(xué)界有這樣一位作家，他的形象和傳統(tǒng)嚴(yán)肅的作家大相徑庭，網(wǎng)友們親切的稱他為“潦草小狗”，他最大的愿望就是不想上班。認(rèn)為自己就是一個躺平的作家，那他身上有什么樣的故事呢？我們一起來走進(jìn)作家——余心態(tài)王者?00后的“潦草小狗”?嚴(yán)肅文學(xué)中的段子手?把悲傷留給讀者 把快樂留給自己?寫作的原因是不想上班?華。（展示余華簡介）
問題：同學(xué)們你知道余華嗎？對他本人或者他的作品有沒有了解呢？
展示余華部分作品和摘錄。問題：從他的文章中你感受到什么？
回答：沉重、死亡、消極等等
過渡：他寫最沉重的嚴(yán)肅文學(xué)，國人難言的苦難，卻過自洽的生活，再把痛苦都講成笑話。生活中的他是什么樣子呢？我們一起來看一看。
（播放視頻）
問題：從采訪中，你認(rèn)為余華有著怎樣的人生態(tài)度？他給你留下印象最深刻的特質(zhì)是什么？
回答：積極的人生態(tài)度；樂觀、幽默等等
總結(jié)：積極的人生態(tài)度表現(xiàn)為樂觀向上，遇到困難煩惱要學(xué)會化解。同學(xué)們，你們生活中有哪些煩惱呢？來開一場煩惱吐槽大會吧！
活動二說出我煩惱
要求：請大家把煩惱寫出來，在小組內(nèi)流轉(zhuǎn)，（一號的問題給二號解決，二號給三號，以此類推）互相加油打氣。（如圖所示）
過渡：吐槽大會開完后果然大家都神清氣爽，那么余華身上還有什么積極人生態(tài)度的表現(xiàn)呢？下面進(jìn)行小組合作，根據(jù)視頻和補(bǔ)充素材，來共同探討這一問題。
總結(jié)：積極人生態(tài)度的具體表現(xiàn)。
①積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂觀向上。樂觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度，能夠讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂趣；遇到困難和挫折，能夠及時調(diào)整心態(tài)，不畏懼，不退縮，勇敢面對。
②積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認(rèn)真務(wù)實(shí)。認(rèn)真務(wù)實(shí)的人，往往有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任感和踏實(shí)的作風(fēng)，做任何事情都會精益求精，不走投機(jī)取巧、不勞而獲的”捷徑“。
③積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進(jìn)取。勤奮進(jìn)取是一種全力以赴、堅持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奮進(jìn)取的人不會滿足現(xiàn)狀、貪圖安逸，而是勤學(xué)上進(jìn)、追求卓越。
過渡：積極的人生態(tài)度不是一夕鑄就的，要在實(shí)踐過程中培養(yǎng)。還記的課堂開始前的那些表現(xiàn)嗎？45度的搖擺人生怎么才能變成不斷蓄力的起跑式呢？下面，我們進(jìn)行活動三 寫出我未來。
活動三寫出我未來
同學(xué)互相交流
課堂小結(jié)
人生就是一次旅行，在旅途中難免遇到壞天氣，積極的人生態(tài)度就如同一把傘，熱時遮陽，陰時遮雨。在積極的人生態(tài)度的引領(lǐng)下，我們不怕困難、樂觀向上、勤奮進(jìn)取、認(rèn)真務(wù)實(shí)，相信在未來，同學(xué)們一定會看到人生最美的風(fēng)景！

板書設(shè)計
課題
12.1擁有積極的人生態(tài)度
課型
新授課
教具
多媒體、課件
主備人
素養(yǎng)
目標(biāo)
1.通過“漫畫”故事理解不同的人對待生活和生命的態(tài)度不同，結(jié)果也可能不同。啟發(fā)我們樹立正確的人生態(tài)度。
2.通過探討蘇軾、屠呦呦、王浩澤等案例，啟發(fā)同學(xué)們要具備樂觀向上、認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取的積極人生態(tài)度。同時培養(yǎng)辯證的看待問的意識和能力。
核心
問題
積極的人生態(tài)度表現(xiàn)在哪些方面
教學(xué)
方法
講授法、合作探究法、案例分析法

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初中政治 (道德與法治)人教版（2024）七年級上冊（2024）電子課本 新教材

擁有積極的人生態(tài)度

版本： 人教版（2024）

年級： 七年級上冊（2024）

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