一、教材分析（從單元視角分析教材）
本單元以“人生”為主題，圍繞“我所追求的美好人生”展開，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。本單元針對“樹立怎樣的人生目標(biāo)”“擁有怎樣的人生態(tài)度”“如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價值”三個具體問題，引導(dǎo)學(xué)生理解“我應(yīng)當(dāng)追求怎樣的美好人生？”這個核心問題。三個內(nèi)容層層遞進(jìn)，不斷深入。本單元是對前三個單元的拓展和深化。第一、二單元引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己、正確看待和處理自己與他人和集體的關(guān)系；第三單元引導(dǎo)學(xué)生叩問自己的生命本身；第四單元升華到對人生的思考，鼓舞學(xué)生在踏實(shí)奮進(jìn)中綻放人生光彩，在奉獻(xiàn)中成就精彩人生，四個單元構(gòu)成層層遞進(jìn)、由淺入深、由表及里的內(nèi)容體系。第四單元是本冊教學(xué)內(nèi)容的落腳點(diǎn)，也是本冊教學(xué)目標(biāo)的升華。
二、單元目標(biāo)
政治認(rèn)同、健全人格、責(zé)任意識、道德修養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，學(xué)生能夠把個人發(fā)展和國家命運(yùn)聯(lián)系起來；能夠正確認(rèn)識生命的意義和價值；具備積極向上、銳意進(jìn)取的人生態(tài)度，能夠適應(yīng)變化，不怕挫折；具有為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，勇于擔(dān)當(dāng)。同時能夠感知勞動創(chuàng)造的成就感、幸福感，領(lǐng)會勞動對個人和社會的價值，形成誠實(shí)勞動、勞動創(chuàng)造美好生活的意識；懂得生命的意義和價值，熱愛生活，確立正確的人生觀；保持樂觀的態(tài)度；理解個人與社會、國家和世界的關(guān)系。
三、課時規(guī)劃
以課標(biāo)為綱，以教材為據(jù)，以單元目標(biāo)為任務(wù)驅(qū)動，確定本單元課時規(guī)劃表如下所示：
第四單元以“人生”為主題，每框均安排一課時教學(xué)，整合3個任務(wù)9個活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。將道德修養(yǎng)、健全人格、責(zé)任意識等核心素養(yǎng)的學(xué)段要求，整合在“確立人生目標(biāo)、端正人生態(tài)度、實(shí)現(xiàn)人生價值 ”三大學(xué)習(xí)任務(wù)之中，讓學(xué)生理解人生目標(biāo)的重要性，并能夠樹立正確的人生目標(biāo)，端正人生態(tài)度，正確對待順境和逆境，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。
本單元內(nèi)容層層深入，貼近生活實(shí)踐。教學(xué)中要通過創(chuàng)設(shè)生活情境、結(jié)合古今中外的榜樣人物事跡，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識到如何度過一生，引導(dǎo)學(xué)生正確面對人生的起伏挫折，順境和逆境，激發(fā)學(xué)生將自己的人生與國家的發(fā)展結(jié)合在一起，讓自己的人生在勞動和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。
課時教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：擁有積極的人生態(tài)度
總議題：對話古人，透視人生態(tài)度
（一）教學(xué)目標(biāo)
道德素養(yǎng):培養(yǎng)樂觀向上、認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取的人生態(tài)度和熱愛生活的情感。
健全人格:學(xué)會用樂觀向上、認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取的人生態(tài)度積極對待生活。
責(zé)任意識:通過學(xué)習(xí)榜樣人物，樹立積極的人生態(tài)度，做樂觀向上勤奮進(jìn)取的人。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：人生態(tài)度的影響及積極人生態(tài)度的表現(xiàn)
教學(xué)難點(diǎn)：如何在生活中擁有積極的人生態(tài)度
（三）教學(xué)過程
1.展學(xué)：視頻導(dǎo)入
【教師活動】你知道蘇東坡的故事嗎？
【學(xué)生活動】觀看視頻，了解蘇東坡的故事。
【教師總結(jié)】22歲喪母，30歲喪妻，31歲喪父，42歲差點(diǎn)死去，45歲起不停被貶謫，49歲喪子，直到60歲還被貶，在66歲，走到生命的盡頭。一生寫詩3000多首，有344首帶“笑”，遠(yuǎn)超其他有相同境遇的詩人；每貶到一處，他就廣結(jié)好友，把日子過得那叫一個熱鬧……今天我們就一起對話古人蘇東坡，學(xué)習(xí)《擁抱積極的人生態(tài)度》。（板書課題：擁抱積極的人生態(tài)度）
2.議學(xué)：合作探究
子議題一：探不同人生態(tài)度的影響
【教師活動】①開展詩詞大會，品蘇東坡的詩句，問學(xué)生從中感受到了何種人生態(tài)度？②展示兩位同學(xué)參加藝術(shù)展演后的對話，并問學(xué)生贊同誰的觀點(diǎn)？他們不同的態(tài)度會對各自的發(fā)展產(chǎn)生什么影響？
【學(xué)生活動】①學(xué)生讀詩，品詩，并說出從中感受到了何種人生態(tài)度。②思考老師關(guān)于兩位同學(xué)的觀點(diǎn)提問。
【教師總結(jié)】
議學(xué)成果一：人生態(tài)度的含義P90
人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的看待生活、對待人生的心理和行為傾向。
（板書：人生態(tài)度的含義）
議學(xué)成果二：不同人生態(tài)度的影響P90-91
①積極的人生態(tài)度，會令人看到事物好的一面，從而熱愛生活，對未來充滿信心。
②消極的人生態(tài)度，往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意懶、消極懈怠。
因此，我們應(yīng)當(dāng)努力擁有積極的人生態(tài)度，那么何為積極的人生態(tài)度呢？
（板書：不同人生態(tài)度的影響）
子議題二：明積極的人生態(tài)度表現(xiàn)
活動一：走進(jìn)東坡先生
【議學(xué)情境】蘇東坡的一生閃耀，但也一生流離，是秉性難改的樂天派，也是詼諧幽默的段子手，他的足跡遍布大半個中國，去過90座城市。
【教師活動】展示蘇東坡的一生，并分析原因，引出東坡肉，提出問題，組織討論：有人說蘇東坡專治當(dāng)代人的精神內(nèi)耗，請你結(jié)合視頻和文字材料，回答從蘇東坡身上你學(xué)到了什么？小組討論2分鐘，記錄答案。
【學(xué)生活動】學(xué)生小組討論，展示分享。
【教師總結(jié)】樂觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度，能夠讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂趣;遇到困難和挫折，能夠及時調(diào)整心態(tài)，不畏懼，不退縮，勇敢面對。積極的人生態(tài)度應(yīng)該是樂觀向上的。
（板書：積極的人生態(tài)度表現(xiàn)：①樂觀向上）
活動二：析人生態(tài)度
【議學(xué)情境】通過AI技術(shù)模擬兩個人物的對話如下：
①：“期中考試我沒有考好，”小唐說道，“但我只失落了一天就決定重整旗鼓。為此，我制定了一個‘一個月沖刺計(jì)劃’，計(jì)劃安排得很滿。然而，堅(jiān)持了幾天后，我發(fā)現(xiàn)每天都有學(xué)不完的項(xiàng)目，這樣下去，計(jì)劃就成了擺設(shè)。后來，我安慰自己，說考試前兩周一定好好復(fù)習(xí)！”
②：“這次考試我沒有考到自己預(yù)期的成績，”小芳拿著試卷對老師說道。在老師幫助下，她分析了試卷，知道了自己的薄弱地方。之后，她更加努力地追趕，每天早起半小時閱讀背誦；對于經(jīng)典題目，她多次練習(xí)以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；遇到不會的題目，她也會主動找同學(xué)尋求幫助。
【教師活動】提出問題，結(jié)合所學(xué)及個人經(jīng)驗(yàn)，評析小唐和小芳的言行，分析他們各自的行為是否體現(xiàn)了積極的人生態(tài)度？
【學(xué)生活動】學(xué)生分享。
【教師總結(jié)】認(rèn)真務(wù)實(shí)的人，往往有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實(shí)的作風(fēng)，做任何事情都會精益求精，不走投機(jī)取巧、不勞而獲的“捷徑”。我們擁有積極人生態(tài)度就應(yīng)該認(rèn)真務(wù)實(shí)。
（板書：②認(rèn)真務(wù)實(shí)）
勤奮進(jìn)取的人不會滿足現(xiàn)狀、貪圖安逸，而是勤學(xué)上進(jìn)、追求卓越。
（板書：③勤奮進(jìn)?。?br>3.拓學(xué)：遷移應(yīng)用
華羅庚故事分享?，F(xiàn)場利用ai對話搜集更多的擁有積極人生態(tài)度的榜樣人物故事，進(jìn)行分享。時間3分鐘。
4.踐學(xué)：知行合一
思考自己是否是一個擁有積極人生態(tài)度的人；并選出你班里擁有積極的人生態(tài)度的同學(xué)，為他點(diǎn)贊并用卡紙寫下他的事跡吧！
（四）板書設(shè)計(jì)

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擁有積極的人生態(tài)度

版本： 人教版（2024）

年級： 七年級上冊（2024）

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