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年級
學期
教材版本
單元名稱
美術
七年級
第一學期
人美版
第四單元《藝術校園》
單元概述
第四單元《藝術校園》分為校園尋美、校園創(chuàng)美、校園展美三個部分。旨在引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞藝術元素中的標識、海報、邀請函、宣傳品，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。通過學習本單元，學生將學會如何將藝術融入校園生活，使校園環(huán)境更加豐富多彩。
在本單元，我們首先要從校園中尋找具有學校特質(zhì)的建筑、色調(diào)等元素，設計出 獨具特色的藝術節(jié)標識，再圍繞藝術節(jié)標識設計宣傳海報、邀請函和藝術節(jié)的周邊文創(chuàng)產(chǎn)品。最后，同學們要根據(jù)校園的空間和環(huán)境進行藝術節(jié)的宣傳布置，營造藝術節(jié) 活動氛圍，讓校園里處處綻放藝術的光芒！
大 觀 念
藝術與校園生活息息相關，它不僅美化了我們的學習環(huán)境，更激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力。通過藝術的融入，校園成為一個充滿活力和創(chuàng)意的空間，讓每一位學生都能在其中找到屬于自己的藝術語言，表達自我，展現(xiàn)個性。藝術教育的最終目的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使他們成為具有審美情趣、創(chuàng)新精神和文化素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。
素養(yǎng)目標
1. 審美感知：學生通過細致觀察校園環(huán)境藝術，得以培養(yǎng)對校園文化的感知能力，能夠在藝術設計的過程中辨識校園美的元素，從而提升對校園環(huán)境的審美敏感度。
2. 藝術表現(xiàn)：學生能夠理解標識是經(jīng)過歸納和提煉的象征性符號。他們認識到海報和邀請函作為視覺溝通媒介的便捷性和有效性。此外，學生還能掌握設計宣傳品的基本原則和方法。
3. 文化理解：學生能夠領悟藝術節(jié)宣傳品設計不僅傳遞了藝術節(jié)的主題信息、營造了藝術氛圍，而且能夠反映校園的文化理念。
教材分析：
本單元教材以校園為背景，通過一系列貼近學生生活的藝術活動，讓學生在實踐中學習和體驗藝術的魅力。教材內(nèi)容分為三個部分，每個部分都旨在培養(yǎng)學生的不同能力。
第一部分“校園尋美”著重于校園藝術節(jié)的標識設計學習。教材通過圖片、文字描述和實際案例，引導學生從不同角度欣賞校園中的藝術，激發(fā)他們對校園藝術的感知和欣賞。
第二部分“校園創(chuàng)美”則側(cè)重于培養(yǎng)學生對藝術節(jié)海報以及邀請函的設計與制作能力。教材提供了一系列創(chuàng)意活動，如設計校園標識、創(chuàng)作海報、繪制邀請函等，讓學生在動手實踐中學習藝術創(chuàng)作的基本技巧。通過這些活動，學生不僅能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際，還能在創(chuàng)作過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和審美觀念。
第三部分“校園展美”則著重于各種不同形式的藝術體現(xiàn)方式，設計形式新穎的藝術節(jié)標識、海報、邀請函、手舉牌、掛旗、文創(chuàng)產(chǎn)品等。理解藝術節(jié)的宣傳品設計不僅能夠傳遞藝術節(jié)的主題信息、營造藝術節(jié)氛圍，還能體現(xiàn)校園文化理念。
學情分析：
學生對校園中的藝術元素具有一定的感知能力，但可能缺乏深入的觀察和分析。他們可能更容易被直觀、鮮明的藝術形式所吸引，而對抽象或含蓄的藝術作品理解不夠。在藝術創(chuàng)作方面可能缺乏技巧和方法。他們可能更傾向于模仿，而不是獨立創(chuàng)作，需要通過具體的指導和實踐來提升創(chuàng)作能力。
教學重難點
教學重點：
1. 能了解標識、海報、邀請函等的功能、構(gòu)成要素及特點。 能運用討論、比較等方法對美術設計作品進行賞析，掌握標識、海報、邀請函等設計作品的創(chuàng)作方法。
2.能理解標識是經(jīng)過歸納、提煉的象征符號。能理解海報、邀請函是一種便利、有效的視覺溝通媒介。 能了解設計宣傳品的基本原則和方法。
教學難點：
1.能設計形式新穎的藝術節(jié)標識、海報、邀請函、手舉牌、 掛旗、文創(chuàng)產(chǎn)品等。
2.同時能理解藝術節(jié)的宣傳品設計不僅能夠傳遞藝術節(jié)的主題信息、營造藝術節(jié)氛圍，還能體現(xiàn)校園文化理念。
教具準備:
教學過程
單元情境創(chuàng)設：
校園藝術節(jié)，你參加過嗎？進入中學是否有機會參與呢？請同學們看看我們以往的藝術節(jié)視頻小片段，一起來感受一下吧！繪畫展、合唱節(jié)、舞蹈節(jié)、體育節(jié)，這些主題性宣傳周，都是校園文化藝術節(jié)當中的一部分。讓我們的校園生活豐富多彩，也給同學們提供了施展才華，張揚個性的舞臺。想象一下，你期待的藝術節(jié)是什么樣的？
(5-12頁可根據(jù)課時 時間設定刪除不要)
播放校園活動的視頻，請學生說說看到了視頻中的哪些場面？
學生回答，教師小結(jié)：每一年，我們學校都會組織很多活動，如藝術節(jié)、繪畫展、科技節(jié)、讀書節(jié)等等。它們是一次歡樂的盛會，展示自己的舞臺。
（在情境創(chuàng)設的過程中，教師還可以布置教室，使之成為一個小型的“藝術展覽館”，展示學生過往的藝術作品，如繪畫、雕塑、手工藝品等。通過這些作品，學生可以感受到藝術創(chuàng)作的成就感，從而激發(fā)他們參與本單元學習的熱情。）
藝術節(jié)是展示同學們思想、情感和創(chuàng)造能力的舞臺，想要辦好藝術節(jié)，校園藝術元素的提取和運用顯得尤為重要。我們該如何將藝術節(jié)主題與校園文化相結(jié)合并進行藝術節(jié)設計呢？
今天，我們將一起探索如何將藝術融入校園生活，讓我們的校園變得更加生動和富有創(chuàng)意。
第三課《校園展美》
教學過程
校園藝術節(jié)即將開幕，除了運用設計好的標識、海報和邀請函外，我們還可以通過哪些方式來營造藝術節(jié)的氛圍？怎樣才能更好地展現(xiàn)校園藝術的文化之美？
藝術節(jié)的舞臺、校園的走廊、教學 樓的入口……用海報、掛旗、展示牌等布置校園空間，能營造出濃郁的藝術節(jié)氛圍，給人留下深刻的印象和美好的回憶。
1、思考在不同場景中反復使用標識的作用。
以清華大學的藝術節(jié)盛事為鏡，借助校園活動的豐富照片，我們來談談你觀察到的其他藝術設計亮點。
在活動中，標識的巧妙運用無處不在，它們不僅可以點綴舞臺設計，還可以融入了旗幟的揮舞與海報的創(chuàng)意中，共同編織出一幅幅主題鮮明、宣傳效果倍增的畫卷。
2、了解用設計營造藝術節(jié)氛圍的不同方式
觀察下面的設計案例，你有什么感受？通過哪些方式可以更好地營造藝術節(jié)氛圍？
為了營造藝術節(jié)的氛圍，我們可以從校園環(huán)境入手，進行一系列的布置和裝飾。首先，可以在校園的走廊文化方面進行打造，給自己的班級教室設計制作掛牌，繪畫班級主題黑板報，還可以利用校園的公共空間，如走廊、廣場和草坪，布置一些書畫作品展布置、藝術裝置和雕塑作品，展示校園藝術的多樣性和創(chuàng)造力。
總的來說，美術設計與校園文化緊密相連，它通過展示活動的主題，發(fā)揮直觀的宣傳作用，進而營造出濃郁的藝術節(jié)文化氛圍。
同學們請結(jié)合已有的設計元素，分組討論，合作完成藝術節(jié)氛圍設計。結(jié)合校園環(huán)境和場地，你會選擇哪一類型的設計？
將我們設計的作品布置在校園里，讓校園中處處綻放藝術的光芒！
課堂作業(yè)
課堂活動：
看到這里，同學們是否已經(jīng)迫不及待想要親自設計一個班級牌了呢？現(xiàn)在就來嘗試設計一個富有創(chuàng)意的校園藝術節(jié)班級牌吧！
活動時間：25分鐘。
設計要求：
1. 班級牌需展現(xiàn)藝術節(jié)的獨特魅力；
2. 形式要簡潔大方，色彩搭配要賞心悅目；
3. 不僅要具有辨識度，還要具備一定的實用性。
課堂展評
在設計完成后，我們將組織一次班級內(nèi)的班級牌展示活動。每位同學都可以展示自己的作品，并分享設計思路和創(chuàng)意靈感。通過這次活動，我們不僅能夠鍛煉自己的設計能力，還能為校園藝術節(jié)的氛圍營造貢獻自己的力量。讓我們期待同學們的精彩表現(xiàn)吧！
課堂拓展
在完成班級牌的設計后，我們還可以進一步拓展我們的創(chuàng)意，將設計延伸到藝術的其他角落。在本單元，我們?yōu)樗囆g節(jié)設計了標識、海報、邀請函等。你能嘗試運用學過的設計方法將校園藝術節(jié)中的元素制作成藝術節(jié)文創(chuàng)產(chǎn)品嗎？
嘗試運用學過的設計方法，給自己班級設計一個班級標識，并制作成班級文創(chuàng)產(chǎn)品。
課堂小結(jié)
我們了解到校園藝術節(jié)的氛圍營造不僅僅局限于海報、邀請函和班級牌的設計，還可以通過校園環(huán)境的全面布置和導視系統(tǒng)的創(chuàng)意設計來實現(xiàn)。希望同學們在未來的課程中繼續(xù)發(fā)揮自己的創(chuàng)意和熱情，為校園藝術節(jié)增添更多光彩。讓我們期待在藝術節(jié)上看到同學們設計的班級牌和導視系統(tǒng)，以及各種創(chuàng)意宣傳材料，共同為校園藝術節(jié)的成功舉辦獻上一份力量！

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版本： 人美版（2024）

年級： 七年級上冊（2024）

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