五年級道德與法治學科第四單元大單元整體學習學生學習過程設計 單元 題目第四單元 驕人祖先 燦爛文化 ——研究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 做中華文化傳播者 （單元任務）課標及課程大概念分析課標分析： 1.學段目標： （1）政治認同：踐行和弘揚社會主義核心價值觀，堅定共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增進中華民族價值認同和文化自信。 （2）道德修養(yǎng)：養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣，傳承中華民族傳統(tǒng)美德，弘揚民族精神和時代精神，增強民族氣節(jié)，明大德、守公德、嚴私德，形成健全的道德認知和道德情感，發(fā)展良好的道德行為。 （3）法治觀念：樹立法治意識，養(yǎng)成守法用法的思維方式和行為習慣。 （4）健全人格：熱愛生活，積極進取，培育適應變化、不怕挫折、堅韌不拔的意志品質(zhì)。 （5）責任意識：培養(yǎng)愛國情懷，要有擔當精神，關心國家，具備國家利益高于一切的觀念。 2.內(nèi)容要求： （1）道德教育： 具有懂得謙讓、友善和寬容等優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，堅定愛國意識。 （2）國情教育：知道我國是有幾千年歷史的文明古國,掌握應有的歷史常識,了解中華民族對世界文明的重大貢獻，珍愛我國的文化遺產(chǎn)。 課程大概念：祖國驕傲，敬重傳統(tǒng)。 學科大概念：深遠的歷史，偉大的古代科技與發(fā)明，中華優(yōu)秀文化。學情 分析1.知識經(jīng)驗 學生經(jīng)過四年的學習，已經(jīng)初步學習了中國傳統(tǒng)習俗、風俗和節(jié)日，學生能夠初步掌握基本的中華文明，為進一步形成對中華文明的全面認識打下了堅實的基礎。 2.生活經(jīng)驗 孩子們能說出文字、科技發(fā)明、傳統(tǒng)文化相關知識，但是孩子沒有比較全面的認識中國古代文化，接觸的層次較淺。 3.策略經(jīng)驗 身處文化與科技高速發(fā)展的時代，五年級的學生有了一定的調(diào)查、比較、整理分析材料的能力，能夠主動建立文化認同。但學生對中國傳統(tǒng)文化了解不夠深入，以文字、科技和美德為中心，引導學生樹立文化自信，主動參與中華文化研究，進而宣傳中華文化。 單元學習目標1.查閱文本和資源，列舉2-3個中國古代科技、文化成就，用自己的話說出它們對我們現(xiàn)代生活的影響。 2.結(jié)合生活中與父母的溝通，查閱相關資料，說說自己名字背后的獨特含義。 3.查閱資料，了解傳統(tǒng)造紙方法，積極參與造紙活動，用毛筆在自制的紙上完成中華傳統(tǒng)美德書寫，說說在生活中如何繼承和發(fā)揚這些文化、美德。 單元學時劃分學習階段核心任務學時整體感知學習活動：中國文化與科技海報制作大賽2探究建構(gòu)學習活動：探究名字背后的中國文化3應用拓展學習活動：體驗“紙文化”2單元四大結(jié)構(gòu)課題驕人祖先 燦爛文化 —— 中國文化與科技海報展學習階段整體感知學習 目標1.根據(jù)自己的經(jīng)驗說說自己對中國歷史文化的了解，說出這些歷史文化對現(xiàn)在的影響。 2.查閱資源，用自己喜歡的方式為中國文化與科技制作一張海報，表達對中國古代科技、文化的尊重與敬仰。重點 難點重點：學習我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化認同，樹立民族自信。 難點：加深對中國歷史文化的了解，說出這些歷史文化對現(xiàn)在的影響。 學習過程設計學習任務情境設計： 我們的祖國歷史悠久，五千年的文明源遠流長；我們的祖國地大物博，九百六十萬平方公里的國土美麗富饒，蘊藏豐富，我們的祖國文化燦爛，世界四大文明古國，祖國位列其中。 一、時政小劇場 課前播放時政新聞，學生點評 二、情境導入 我們祖國的文化歷史非常悠久，從上古時期一直到現(xiàn)在，你們知道我國迄今為止最早的文字是什么嗎？這節(jié)課讓我們和加拿大伊利堡學校的同學們一起去認識認識我們祖國的文字，帶他們?nèi)ジ惺芤幌挛覀冏嫦鹊闹腔?，領略文化的魅力吧！ 三、自主與合作探究 學習活動：中國文化與科技海報制作大賽 查閱中《偉大漢字的演變》、《中國古代十大發(fā)明》、《中華傳統(tǒng)文化集合精髓》等資源，結(jié)合自己對中國文化的認識設計一份宣傳海報，用朗誦、繪畫、歌唱等自己喜歡的方式介紹中國文化的博大精深。（作品上傳至）板書設計： 整體感知：驕人祖先 燦爛文化 ——中國文化與科技海報展 矛盾 沖突 不理解 不理解 不理解 甲骨文——我國最早的文字 中國文化與科技海報制作大賽學習任務創(chuàng)造學習過程實施學習領導力提升學習活動：我是中國文化宣傳“大使” 查閱中《偉大漢字的演變》、《中國古代十大發(fā)明》、《中華傳統(tǒng)文化集合精髓》等資源，結(jié)合自己對中國文化的認識，設計一份宣傳海報，用朗誦、繪畫、歌唱等自己喜歡的方式介紹中國文化的博大精深。（作品上傳至） 【設計意圖】 通過以往學習和日常積累，學生能夠說出有關中國文化的內(nèi)容，但學生對中國傳統(tǒng)文化了解不夠深入，通過觀看資源，充實知識積累，通過賦予學生“中國文化宣傳大使”的角色，激發(fā)學生興趣，讓孩子們敞開心扉，用自己喜歡的方式展現(xiàn)中華文化的魅力。 學習活動：我是中國文化宣傳“大使” 查閱中《偉大漢字的演變》、《中國古代十大發(fā)明》、《中華傳統(tǒng)文化集合精髓》等資源，結(jié)合自己對中國文化的認識設計一份宣傳海報，用朗誦、繪畫、歌唱等自己喜歡的方式介紹中國文化的博大精深。（作品上傳至） 預設及突破： 大部分學生可以從日常積累和資源中歸納出中國文化的不同方面。 1.漢字具有獨特的審美價值，熔鑄著先人的智慧，蘊含著中華民族的傳統(tǒng)美德。 2.中國古代科技展現(xiàn)古人智慧，四大發(fā)明的傳播與運用，為世界人民生活帶來便利。 3.優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德歷久彌新，世代相傳。我們要身體力行，傳承中華傳統(tǒng)美德。  課前高效學習小組長組織本組同學做好課前準備并提前預習本單元及本節(jié)課的內(nèi)容，明確單元整體的框架以及整體感知階段需要達成的學習目標和學習活動任務，初步了解和學習與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的基本知識。小組長組織組內(nèi)同學積極發(fā)表自己的看法。 高效學習小組小組長協(xié)調(diào)本組同學進行資源的查閱與拓展，整體調(diào)控小組內(nèi)的認知與交流，帶領組員結(jié)合自己對中國文化的認識，選擇各自喜歡的方式設計宣傳海報。 學習小組領袖統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好本組的同學針對“漢字的演變規(guī)律是怎樣的？你知道哪些領先世界的中國古代科技成就？你了解的中華民族傳統(tǒng)美德有哪些？”等問題展開討論。討論階段組織本小組的同學將自己的研究成果進行組內(nèi)分享，其他同學認真傾聽、記錄并給予意見和建議，小組長收集本小組同學的意見，記錄并匯總。學習目標達成評價： 學習目標評價標準（基本）評價任務1.根據(jù)自己的經(jīng)驗說說自己對中國歷史文化的了解，說出這些歷史文化對現(xiàn)在的影響。列舉出自己了解的以為古代科技名人，并描述他的主要事跡。除了教材上的幾位古代科學家，我還知道這些古代名人，他們做出了這些重大貢獻。2.用自己喜歡的方式為中國文化制作一張海報，表達對中國文化的尊重與敬仰。借助資源結(jié)合自己的理解完成一張海報來宣傳中華文化的某一個方面。用自己喜歡的方式來完成中華文化選喜歡海報，做中華文化宣傳大使。反思改進： 課題驕人祖先 燦爛文化 ——我的名字有文化(學習任務)學習階段探究建構(gòu)學習 目標1.查閱資料和資源，探究中國古代歷史文化的起源與發(fā)展路程，結(jié)合自己的認識談一談見解。 2.查閱資料結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，對文字的演變進行研究，探究文字背后的內(nèi)涵，說說自己名字的獨特含義。重點 難點重點：中國古代歷史文化的起源與發(fā)展路程 難點：文字的演變及內(nèi)涵 學習過程設計學習任務情境設計： 我們展示的中國古文字和古代科技任務，在伊利堡學校引起強烈的反響，很多同學都說以后有機會一定要來中國旅游學習。作為土生土長的中國人，這節(jié)課我們將繼續(xù)帶著伊利堡的同學們走進中國文化，感受中華文化的博大精深，源遠流長。 一、時政小劇場 課前播放時政新聞，學生點評 二、情境導入 上一節(jié)課我們展示的中國古文字和古代科技任務，在伊利堡學校引起強烈的反響，很多同學都說以后有機會一定要來中國旅游學習。作為土生土長的中國人，這節(jié)課我們將繼續(xù)帶著伊利堡的同學們走進中國文化，感受中華文化的博大精深，源遠流長。 三、自主與合作探究 學習活動：探究名字背后的中國文化 我們的名字寄托了爸爸媽媽的愛，說到自己名字的意義，相信同學們會爭先發(fā)言，那就讓我們來說說自己的名字都有怎樣的含義吧。板書設計： 探究建構(gòu)：驕人祖先 燦爛文化 ——我的名字有文化 名字背后的中國文化 學習任務創(chuàng)造學習過程實施學習領導力提升學習活動：探究名字背后的中國文化 我們的名字寄托了爸爸媽媽的愛，說到自己名字的意義，相信同學們會爭先發(fā)言，那就讓我們來說說自己的名字都有怎樣的含義吧。 既然每位同學的名字都有獨特的意義，組成名字的漢字又有怎樣的文化信息呢，小德說自己名字中的漢字包含了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，結(jié)合搜集到的相關文字資料，與小組成員討論，說說能從自己的名字中發(fā)現(xiàn)哪些文化信息？ 【設計意圖】 本活動通過設計“名字背后的中國文化”的情境，重點探究“文字背后的內(nèi)涵，說說自己名字的獨特含義”,旨在引導學生借助資源結(jié)合自己的理解說出文字的演變，研究中國古代歷史文化的起源與發(fā)展路程。 。學習活動：探究名字背后的中國文化 我們的名字寄托了爸爸媽媽的愛，說到自己名字的意義，相信同學們會爭先發(fā)言，那就讓我們來說說自己的名字都有怎樣的含義吧。 既然每位同學的名字都有獨特的意義，組成名字的漢字又有怎樣的文化信息呢，小德說自己名字中的漢字包含了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，結(jié)合搜集到的相關文字資料，與小組成員討論，說說能從自己的名字中發(fā)現(xiàn)哪些文化信息？ 預設及突破： 部分學生不能很好的參與活動，游離于討論之外，不能很好的理解自己名字背后蘊含的文化信息。 注意文明禮貌、尊重他人、遵守活動規(guī)則， 1.組內(nèi)每位同學都發(fā)表自己的想法或看法，組內(nèi)其他同學認真傾聽并給予點評和建議。 2.高效學習小組領袖協(xié)調(diào)本組同學人人參與、人人發(fā)言。 3.及時查閱資料，理解名字背后的蘊含的文化信息。 課前高效學習小組長組織本組同學做好課前準備并提前預習本節(jié)課的內(nèi)容，明確單元整體的框架以及探究建構(gòu)階段需要達成的學習目標和學習活動任務。小組長組織組內(nèi)同學積極發(fā)表自己的看法。 高效學習小組領袖協(xié)調(diào)本組同學進行資源的查閱與拓展，每個同學結(jié)合自己的生活實際，將自己遇到的問題上傳到中，通過搜集資料等方式說出自己名字背后蘊含的文化內(nèi)涵。 在高效學習小組領袖的帶領下，梳理核心問題:①中國古代歷史文化的起源與發(fā)展路程②文字的演變及內(nèi)涵 小組內(nèi)每位同學都發(fā)表自己的想法或看法，組內(nèi)其他同學認真傾聽并給予點評和建議。 學習目標達成評價： 學習目標評價標準（基本）評價任務1.查閱資料和資源，探究中國古代歷史文化的起源與發(fā)展路程，結(jié)合自己的認識談一談見解。能用自己的話說出中國古代歷史文化的起源與發(fā)展歷程 查閱資料，探究中國古代歷史文化的起源與發(fā)展路程，結(jié)合自己的認識談一談見解。2.查閱資料結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，對文字的演變進行研究，探究文字背后的內(nèi)涵，說說自己名字的獨特含義。能查閱資料并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，對文字的演變進行研究，說出自己名字的獨特含義能發(fā)現(xiàn)文字背后的文化信息反思改進： 課題驕人祖先 燦爛文化 ——體驗“紙文化”(學習任務)學習階段應用拓展學習 目標1.查閱資源，通過搜集資料的形式學習古人造紙的方法，體驗古人造紙過程。 2.結(jié)合資源，用毛筆在自制的紙上完成中華傳統(tǒng)美德書寫，說一說在生活中如何繼承和發(fā)揚這些文化、美德。 重點 難點重點：學習古人造紙的方法，體驗古人造紙過程 難點：繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化、美德 學習過程設計學習任務情境設計： 中華文化五千年，煌煌巨著隨處見，春秋戰(zhàn)國有孔孟，百花爭鳴巨人間，漢賦唐詩廣流傳，宋詞元曲非等閑，明清小說人知曉，現(xiàn)代文藝領風騷。華夏文明何其多，四大發(fā)明最偉大，辨別方向指南針，人工活字印刷術，不忘造紙與火藥，造福人類促發(fā)展！這節(jié)課，讓我們線上向伊利堡的同學們展示我們中華偉大的造紙術吧！ 一、時政小劇場 課前播放時政新聞，學生點評 二、情境導入 中華文化五千年，煌煌巨著隨處見，春秋戰(zhàn)國有孔孟，百花爭鳴巨人間，漢賦唐詩廣流傳，宋詞元曲非等閑，明清小說人知曉，現(xiàn)代文藝領風騷。華夏文明何其多，四大發(fā)明最偉大，辨別方向指南針，人工活字印刷術，不忘造紙與火藥，造福人類促發(fā)展！這節(jié)課，讓我們線上向伊利堡的同學們展示我們中華偉大的造紙術吧！ 三、自主與合作探究 學習活動：我會造紙術 紙是怎樣制作而成的呢，同學們想象一下制作過程，接下來就是激動人心的造紙環(huán)節(jié)啦。請根據(jù)視頻及資料，試著與小組成員合作制作紙張，記錄制作過程，對比是否與自己想象的方法相同呢？來吧，向我們遠道而來的朋友展示一下造紙術的風采吧。板書設計： 應用拓展：驕人祖先 燦爛文化 ——體驗“紙文化” 我會造紙術 美德書法展示會 學習任務創(chuàng)造學習過程實施學習領導力提升學習活動1：我會造紙術 紙是怎樣制作而成的呢，同學們想象一下制作過程，接下來就是激動人心的造紙環(huán)節(jié)啦。請根據(jù)視頻及資料，試著與小組成員合作制作紙張，記錄制作過程，對比是否與自己想象的方法相同呢？來吧，向我們遠道而來的朋友展示一下造紙術的風采吧。 【設計意圖】 本活動通過設計“我會造紙術”的情境，重點探究古人造紙的方法，體驗古人造紙過程，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化、美德。 學習活動2：美德書法展示會 同學們的紙張制作的看起來非常成功，書寫起來效果怎么樣呢？ “紙文化”的魅力更多的是呈現(xiàn)在紙上，多少中華民族傳統(tǒng)美德就是以紙為載體代代傳承，同學們快用手中的毛筆，把自己積累的美德格言用楷書字體在我們自己制作的紙張上寫下來吧。 【設計意圖】 本活動通過設計“美德書法展示會”的情境，用筆在自制的紙上完成中華傳統(tǒng)美德書寫，以紙為載體代代傳承，繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化、美德。 學習活動1：我會造紙術 紙是怎樣制作而成的呢，同學們想象一下制作過程，接下來就是激動人心的造紙環(huán)節(jié)啦。請根據(jù)視頻及資料，試著與小組成員合作制作紙張，記錄制作過程，對比是否與自己想象的方法相同呢？來吧，向我們遠道而來的朋友展示一下造紙術的風采吧。 制作過程： 預設及突破： 與小組成員制作過程中可能會出現(xiàn)沖突、技術難題。 1.小組內(nèi)每位同學都發(fā)表自己的想法或看法，組內(nèi)其他同學認真傾聽并給予點評和建議。 2.學習小組領袖統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好本組的同學確定一個常見的沖突現(xiàn)場，每個人根據(jù)分工，從想法、做法等方面分角色進行現(xiàn)場合作。 3.及時查閱資料、咨詢老師攻克技術難題。 過程方法： 1.水盆接水 2.將廢紙撕碎浸泡在水盆中 3.浸泡五分鐘后動手揉搓碎紙得到紙漿 4.抄紙：把框架放進了盆里，從下往上抄，在水里輕輕晃動使紙漿鋪滿整個框架 5.曬紙：將鋪滿紙漿的框架放到陽光充足的地方晾曬 學習活動2：美德書法展示會 同學們的紙張制作的看起來非常成功，書寫起來效果怎么樣呢？ “紙文化”的魅力更多的是呈現(xiàn)在紙上，多少中華民族傳統(tǒng)美德就是以紙為載體代代傳承，同學們快用手中的毛筆，把自己積累的美德格言用楷書字體在我們自己制作的紙張上寫下來吧。 預設及突破： 自己制作的紙張書寫起來不是很流暢。 1.搜集資料，查找原因，課下繼續(xù)改進。 2.可以自己積累的美德格言用楷書字體暫時書寫在練習本上。 課前高效學習小組長組織本組同學做好課前準備并提前預習本節(jié)課的內(nèi)容，明確單元整體的框架以及應用拓展階段需要達成的學習目標和學習活動任務。小組長組織組內(nèi)同學積極發(fā)表自己的看法。 高效學習小組領袖協(xié)調(diào)本組同學進行資源的查閱與拓展，每個同學結(jié)合自己的生活實際，將自己遇到的小困惑上傳到中，通過搜集資料等方式探究古人造紙的方法，體驗古人造紙過程。 在高效學習小組領袖的帶領下，梳理核心問題：①古人造紙的方法 ②中華民族傳統(tǒng)美德小組內(nèi)每位同學都發(fā)表自己的想法或看法，組內(nèi)其他同學認真傾聽并給予點評和建議。 學習小組領袖統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好本組的同學確定一個常見的沖突現(xiàn)場，每個人根據(jù)分工，從想法、做法等方面分角色進行現(xiàn)場展示。 在展示階段，學習小組領袖組織好本小組的同學將“制作過程”、“美德書法”進行演繹分享，其他同學認真傾聽、記錄并給予意見和建議，小組長收集本小組同學的意見，記錄并匯總。 學習目標達成評價： 學習目標評價標準（基本）評價任務1.查閱資源，通過搜集資料的形式學習古人造紙的方法，體驗古人造紙過程。主動參與小組合作造紙活動學習古人造紙的方法，體驗古人造紙過程2.結(jié)合資源，用毛筆在自制的紙上完成中華傳統(tǒng)美德書寫，說一說在生活中如何繼承和發(fā)揚這些文化、美德。用楷書規(guī)范書寫毛筆書法用毛筆在自制的紙上完成中華傳統(tǒng)美德書寫反思改進： 

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