【教學(xué)目標(biāo)】
1.說出病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、種類和生命活動(dòng)特點(diǎn)。（生命觀念）
2.會描述病毒對植物、動(dòng)物和人體的危害以及病毒在生物防治上的作用。 （生命觀念）
3.關(guān)注病毒與生物圈中的其他生物的關(guān)系，辯證地認(rèn)識病毒和人類的關(guān)系，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。（科學(xué)思維和態(tài)度責(zé)任）
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1.病毒的結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)特點(diǎn)； 2.病毒與人類的關(guān)系。
難點(diǎn)：病毒的生命活動(dòng)特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
【板書設(shè)計(jì)】
2.3.4 病毒
【教學(xué)反思】本教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，教學(xué)策略選擇適當(dāng)，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性。切實(shí)提高學(xué)生收集資料的能力和表達(dá)交流的能力, 同時(shí)也提高了學(xué)生參與課堂的積極性，很好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，有利于提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
新冠病毒似乎一夜之間從我們身邊消失了，現(xiàn)在很少有人再討論新冠，如果提起談?wù)撝黝}也只有一個(gè)：“新冠病毒去哪兒了？為什么突然憑空消失了？”其實(shí)新冠病毒哪兒也沒去，仍在人群中傳播！新冠疫情由什么引起？病毒的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)呢？
初步認(rèn)識病毒這種生物。
用生活中的實(shí)際案例引入，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、問題引導(dǎo) 探究新知
（一）病毒的發(fā)現(xiàn)
1.展示病毒被發(fā)現(xiàn)的有關(guān)資料。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第118頁內(nèi)容，了解病毒的發(fā)現(xiàn)史。注意：伊萬諾夫斯基發(fā)現(xiàn)了病毒的存在，他觀察到病毒了嗎？
（二）病毒的種類、形態(tài)和結(jié)構(gòu)
1.請學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材第119頁的正文第一、二段，了解病毒是如何分類的。
2.請學(xué)生觀察教材119頁圖2-40，了解幾種典型的病毒結(jié)構(gòu)模式圖，小組討論：
①這三種病毒共有的結(jié)構(gòu)特征有哪些？
②病毒屬于生物，它與其他生物相比何差異？
3. 病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但它作為生物，也要繁衍后代，延續(xù)種族，那么病毒是如何繁殖的呢？請同學(xué)們觀看動(dòng)畫，理解病毒的增殖過程。
4.補(bǔ)充講解：病毒離開活細(xì)胞以病毒顆粒的形式存在，一有機(jī)會侵入活細(xì)胞生命活動(dòng)就會重新開始，由此可以看出病毒的生命力很強(qiáng)。
（三）病毒與人類的關(guān)系
請學(xué)生自主閱讀教材第120頁分析·討論中的三則材料，完成材料后的討論題：
①說說病毒對人類的危害主要有哪些？
②為什么要對感染了病毒的家禽進(jìn)行消殺？
③簡述病毒與人類生活的關(guān)系。
提示：應(yīng)從正反兩面辯證地看待病毒與人類的關(guān)系。
閱讀教材，了解病毒的發(fā)現(xiàn)史，認(rèn)識到病毒個(gè)體比細(xì)菌還微小，伊萬諾夫斯基當(dāng)時(shí)并沒有觀察到病毒。20世紀(jì)30年代科學(xué)家用電子顯微鏡才觀察到病毒。
閱讀教材，了解到根據(jù)寄生的細(xì)胞不同，病毒可分為三大類：動(dòng)物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒（也稱為噬菌體）。
交流討論回答：
①它們都由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。②病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只能生活在其它活細(xì)胞中。
觀看動(dòng)畫，了解到病毒靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用寄主細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒。
在教材上劃記重點(diǎn)。
閱讀教材上的材料，明確病毒和人類的關(guān)系是兩方面的。
不利：會導(dǎo)致動(dòng)植物生病，給人類、飼養(yǎng)動(dòng)物、栽培植物帶來的極大危害。
有利：可將減毒和無毒處理的病毒制成疫苗，來預(yù)防某種傳染??；利用噬菌體治療細(xì)菌性疾?。豢梢岳貌《局瞥蓺⑾x劑進(jìn)行生物防治；在基因工程中也有大作用。
培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀獲取信息的能力。
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作、討論, 增強(qiáng)合作意識和競爭意識，提高語言表達(dá)能力。
讓學(xué)生形成辯證看待事物的思維習(xí)慣。
三、課堂總結(jié) 盤點(diǎn)收獲
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了病毒的發(fā)現(xiàn)史，了解了病毒的種類和形態(tài)結(jié)構(gòu)。病毒是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，只由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。病毒必須寄生在活細(xì)胞里，利用寄主細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，通過自我復(fù)制的方式繁殖。病毒雖然能夠?qū)θ嗽斐晌：?，但它對人類也有有利的一面?br>小組內(nèi)總結(jié)，交流，最后全班交流，教師補(bǔ)充。
培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，構(gòu)建知識體系。
四、鞏固運(yùn)用 拓展提升
見課件
回答課件上的習(xí)題
測試學(xué)生掌握情況

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第四節(jié) 病毒

版本： 人教版（2024）

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