1.積累詞語，了解高爾基及本文背景，學習象征、比喻、反復(fù)、擬人、對比等手法在文中的應(yīng)用。
2.有感情誦讀，能在教師引導(dǎo)下賞析課文，領(lǐng)會作者情感，仿寫精彩語句。
3.學習海燕笑對困難，勇往直前的革命英雄主義精神。
【學習重點】
1.反復(fù)朗讀，領(lǐng)會作品的詩情、畫意和理趣。
2.品析含意豐富的語句，理解比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法的運用。
【學習難點】
理解象征在文中表情達意方面的作用。
【課內(nèi)探究案】
一、情景導(dǎo)入，明確目標。
人們常說：溫室里長不出擎天大樹，暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。是啊，生活中有和煦的愛的陽光，但更多的是狂風暴雨，驚濤駭浪的考驗，而生活的暴風雨，只能將我們摔打得更結(jié)實、更睿智、更堅強?！安唤?jīng)歷風雨，怎么見彩虹”，海燕在狂風暴雨中翱翔，那便是一種挑戰(zhàn)的姿態(tài)。今天，我們一起走進《海燕》一文，去領(lǐng)略海燕的風采。
本節(jié)課我們的學習目標是：（見上文）
二、自主探究，釋疑解惑。
（一）整體感知，走近海燕。
1.輕松聽一聽。
首先請同學們聽老師朗讀課文，在聽的時候圈點勾畫生字詞。
2.自由讀一讀
請同學們用充滿激情的語調(diào)，大聲地、自由地讀出你心中的海燕。
3.大膽說一說。
我從文中讀出了一個________的海燕。
（二）細讀文本，讀懂海燕
1.感受環(huán)境
①劃出海燕活動的環(huán)境。
②通過聲音再現(xiàn)這一環(huán)境。齊讀。
③寫海燕為什么要寫環(huán)境？
2.認識海燕
①在這樣的環(huán)境下，海燕有怎樣的表現(xiàn)？用括號標出。
②作者對它有怎樣的情感？
哪些詞語最能體現(xiàn)這一情感？請用你的聲音傳達你的情感。
③用一個詞或一個句子表達你對海燕的情感。
④選其中的一節(jié)，自由讀出這種情感。展示。交流。
⑤把自己想像成海燕，齊讀直接寫海燕的內(nèi)容。
3.理解寫法
①請同學們找到文中描寫其他海鳥的語句，讀一讀，分析其他海鳥有什么特點，作者是帶著怎樣的感情來描繪它們的？
②本文的主要形象是海燕，文章為什么還要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？
③作者贊美海燕是在贊美誰？嘲諷其他海鳥是在嘲諷誰？作者運用了什么寫法？
④討論：文章采用象征的手法，請找出全文中相應(yīng)的描寫，并指出各自的象征意義。
4.對話海燕
①假如你是搏擊長空的海燕，你想對海鷗、海鴨、企鵝說些什么呢？
例：假如我是海燕，我將對海鷗說：收起你對暴風雨的恐懼吧，因為不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹，要想擁有光明的生活就要敢于承受風雨。
假如我是___，我將對___說 ___，因為__。
請以上面的形式，把你想說的表達出來。
②作為讀者，你想對海燕說些什么呢？
（三）融入自我，感悟海燕
我們的生活中需要海燕精神嗎？在我們的身邊，在我們的親朋好友中就有這樣的海燕嗎？
（四）拓展延伸，吟誦海燕
時光流轉(zhuǎn)，百年歷史已成過去，革命的風暴也早已煙消云散，但海燕的精神依然值得我們學習，因為挑戰(zhàn)生活的暴風雨需要更大的勇氣。生活中的暴風雨我們應(yīng)該怎樣面對呢？請大家齊讀詩歌“我們是勇敢的海燕”
《我們是勇敢的海燕》
不是每一只鳥兒都可以翱翔藍天，
不是每一條小溪都可以流過巉巖，
不是每一株幼苗都可以長成大樹，
不是每個人的旅途都可以舒適平坦。
面對人生的溝溝坎坎，
讓我們大聲說——
讓暴風雨來得更猛烈些吧！
因為我們是勇敢的海燕！
課堂結(jié)束語：我們在美的享受中解讀了作品，感覺到作者抑惡揚善，愛憎分明的情感態(tài)度，感悟到海燕穿越時空的壯美。作品運用多種手法，使全詩集詩情畫意、理趣于一體，成為世界文學寶庫中的一顆瑰麗的明珠，其產(chǎn)生的現(xiàn)實意義和深遠意義是巨大的，同學們，讓我們在生活的暴風雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長空的海燕吧！
（五）情濃落筆，抒寫真情。
三、結(jié)合目標，有效訓練。
在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風雨”考驗。面臨生活的暴風雨，你該怎樣做昵？試就這個話題，寫一篇300字的小短文。
【拓展檢測案】
一、課內(nèi)語段閱讀。
（一）
海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！
1.表現(xiàn)前三種海鳥行動的詞有：_____，_____，______；表現(xiàn)前三種海鳥心理特征的詞有：_____，_____，______。
2.引文的最后一句中表現(xiàn)海燕飛翔的情態(tài)的一個形容詞和一個短語是：______：________。
3.這三段文字運用了_______、______、______三種修辭方法。簡略談?wù)勥\用這些修辭方法的作用。
（二）
烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。
雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
1.這兩段描寫的對象依次是______、______、____和_______。
2.作者用____、_____、______這些形容詞和動詞表現(xiàn)烏云的兇暴，用______、______、______、______這些動詞表現(xiàn)雷和風的猖狂氣焰；同時用______、______、______、______、______這些動詞描述波浪的樂觀精神和戰(zhàn)斗雄姿。
3.作者通過這兩段繪聲繪色的描寫，渲染了俄國當時社會環(huán)境的______和斗爭的______，從而襯托出像海燕一樣的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的______________。
（三）
一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。
1.這段共三句話。第一句用______的修辭方法，表現(xiàn)_____的猖狂兇狠，氣焰囂張；第二句用______的修辭方法，表現(xiàn)______的巨大聲勢和巨大力量；第三句用______的方法，表現(xiàn)____的垂死掙扎。
2.全段的象征意義是：__________________________________
（四）
——暴風雨！暴風雨就要來啦！
這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：
——讓暴風雨來得更猛烈些吧！
為各小題選擇正確答案，將代表它的字母，填入括號內(nèi)。
1.畫線部分的句式是（ ）A.陳述句 B.疑問句 C.祈使句 D.感嘆句
2.這段使用的修辭方法有（ ）A.反復(fù) B.排比 C.擬人 D.比喻
3.這三段文字生動地表達了海燕①（ ）的情懷，刻畫了它②（ ）的形象。
①A.豪邁 B.自信 ②A.勇敢的斗士 B.勝利的預(yù)言家
二、課外語段閱讀。
小 溪
我是一條流淌在崎嶇山間的小溪。我滿身灑著細碎的光亮，懷著對大自然奇妙的幻想，流啊，順著山繞過石，不停地流。我有時被亂石阻塞，有時被泥沙攪混，但我渾渾噩噩，不知宇宙的真諦為何，不知生命價值何在。我繞過碎石，抖抖泥沙，又淙淙地向前流去。還不時仰望夜空，歡樂地聽起夜鶯的歌唱。一次，猛地撞在重迭的巨石上，我似乎被擊碎了。呻吟著看著自己----我已經(jīng)變成一畦小水洼，瑟縮在巨石縫隙中。喘息一會，感到不自在，我想跳出去，卻跳不出。怎么辦？我悲傷地哭了。突然大石縫隙中閃過幾縷陽光，隨著陽光響起親切的聲音：“小溪，生活的真理你
知道么？掙扎----奮斗----拼搏----超越?！蔽衣犞瑓s不知這聲音含意。我無力掙扎，昏昏睡去。醒來了，不知怎么，我又成了小溪。原來是我身邊的水多了，自然地從石縫中竄了出來。我又是我了！
多么美麗的春天啊，我流淌在山間小路上，路邊盛開著艷麗的鮮花，峻巖上嫣紅的桃花，輕盈的綠柳，笑靨迎人。我挨著她們輕輕地流過。她們對我說：“小溪，你就這樣快活輕松地流下去吧，這就是你的幸福，你的歸宿?！蔽尹c點頭，得意地順流而下。一天，突然天昏地暗，山崩地裂般一聲巨響，我猛地不能動彈了。我看不見天，看不見地，看不見紅桃綠柳。我虛飄飄不知自己是否存在。我死了，卻又漸漸蘇醒。我瑟縮在一層硬殼里動彈不得。溪水被阻隔，我漸漸枯竭、干涸……咱等待死亡么？我虛弱地問自己。突然岸縫間閃爍著幾束陽光?！鞍?，太陽！”我大喊著，“我真喜歡你，你是萬物之母，你是光明的源泉，如今你又出現(xiàn)了，我要奔向你，請你救救我吧！……”忽而陽光不見了，我聽見發(fā)自宇宙、也好像發(fā)自我自身深處的聲音：“掙扎、奮斗、拼搏、超越，你才能找回自我！”我沉默了，我想著那歡樂的玫瑰色的日子，但那只是短暫的曇花一現(xiàn)。永恒的、永恒的真理是什么？我嘆息、我思索、我尋覓……
陽光又出現(xiàn)了，而且愈來愈燦爛，我似乎有所領(lǐng)悟，于是我開始掙扎，開始奮斗。幾經(jīng)拼搏，幾經(jīng)尋覓，我身上的溪水漸漸多了，漸漸活而有力了。猛一掙扎，我竟從埋藏我的地下跳了出來。經(jīng)此挫折，我反而比過去粗獷了，寬闊了。我跳躍在巖石樹隙間，有意地尋覓起同伴----原來道道山梁間都有那么多或比我大，或比我小的溪流。它們都和我一樣不停地向前奔瀉。大自然使我們越靠越近，越聚越寬。終于我們匯聚成河、匯聚成大江，最后我和 我的同伴們一齊涌向無邊的大海。
在大海里我才發(fā)現(xiàn)我是一條美麗的小溪，因為我已把我的涓涓細流，無條件地奉獻給了大海。
1.小溪是“歡樂”的，從文中哪些地方可以看出？
2.這篇散文寫小溪遭遇了兩次挫折，說說她是怎樣戰(zhàn)勝第二次挫折的。
3.文中的小溪是怎樣懂得“掙扎、奮斗、拼搏、超越”這一生活的真理的？
4.文中的小溪先后兩次走出困境，第一次是“自然地從石縫中竄了出來”，第二次是“竟從埋藏我的地下跳了出來”。說說“竄”與“跳”有什么不同。
5．文章最后一段說“我才發(fā)現(xiàn)我是一條美麗的小溪”，你認為小溪的“美麗”主要表現(xiàn)在哪些方面？
6.文中的小溪具有較強的承受挫折的能力。小溪的經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？
【參考答案】
【拓展檢測案】
課內(nèi)語段閱讀答案
（一）
1.表現(xiàn)前三種海鳥行動的詞有：呻吟，飛竄，躲藏；表現(xiàn)前三種海鳥心理特征的詞有：恐懼，嚇，膽怯。
2.引文的最后一句中表現(xiàn)海燕飛翔的情態(tài)的一個形容詞和一個短語是：勇敢：自由自在。
3.這三段文字運用了擬人、反復(fù)、對比三種修辭方法。簡略談?wù)勥\用這些修辭方法的作用。
作用：描寫了其他三種海鳥在暴風雨來臨之前驚恐萬狀的丑態(tài)，也描寫了海燕熱情迎接暴風雨的雄姿，形成鮮明對比，從而突出了海燕的勇敢無畏，突出了海燕的高大形象。
（二）
1.這兩段描寫的對象依次是烏云、波浪、雷聲和狂風。
2.作者用暗、低、壓這些形容詞和動詞表現(xiàn)烏云的兇暴，用轟響、抱起、甩、摔這些動詞表現(xiàn)雷和風的猖狂氣焰；同時用歌唱、沖、迎接、呼叫、爭鳴這些動詞描述波浪的樂觀精神和戰(zhàn)斗雄姿。
3.作者通過這兩段繪聲繪色的描寫，渲染了俄國當時社會環(huán)境的險惡和斗爭的激烈（或殘酷），從而襯托出像海燕一樣的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的勇敢和樂觀。
（三）
1.這段共三句話。第一句用比喻的修辭方法，表現(xiàn)烏云的猖狂兇狠，氣焰囂張；第二句用擬人的修辭方法，表現(xiàn)大海的巨大聲勢和巨大力量；第三句用比喻的方法，表現(xiàn)閃電的垂死掙扎。
2.全段的象征意義是：階級斗爭激化，沙皇反動勢力雖然氣焰囂張，但最終必將葬身于人民革命的汪洋大海中，無產(chǎn)階級和人民必勝。
（四）
為各小題選擇正確答案，將代表它的字母，填入括號內(nèi)。
1.畫線部分的句式是（ C ）A.陳述句 B.疑問句 C.祈使句 D.感嘆句
2.這段使用的修辭方法有（ A、C ）A.反復(fù) B.排比 C.擬人 D.比喻
3.這三段文字生動地表達了海燕①（ A ）的情懷，刻畫了它②（ B ）的形象。
①A.豪邁 B.自信 ②A.勇敢的斗士 B.勝利的預(yù)言家
課外閱讀答案：
1．（3分）懷揣對大自然奇妙的幻想，仰望夜空聽夜鶯的歌唱，在流淌中觀賞兩岸艷麗的花朵。評分說明：答對一點給1分，全對給3分。
2．（3分）陽光的鼓舞，生活真理的支撐，自身的拼搏尋覓。評分說明：答對一點給1分，全對給3分。
3．（3分）在前行中遭遇挫折，在挫折中頑強拼搏，在拼搏中思索尋覓。評分說明：答對一點給1分，全對給3分。
4．（3分）“竄”指自然狀態(tài)下的小溪從石縫中流溢而出；“跳”指拼搏狀態(tài)下的小溪從地底下噴涌而出。評分說明：答對一點給1.5分，全對給3分。
5．（3分）明確目標奮然前行；面對挫折頑強拼搏；攜手并進涌向大海。評分說明：答對一點給1分，全對給3分。
6．（3分）思路提示：要懂得生活的真理，明確前進的方向；人生不可能是一帆風順的，挫折是人生的一部分；面對挫折，要有承受挫折的能力。評分說明：答對一點給1分，全對給3分。

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