課本劇就是把課文中敘述的精彩故事在舞臺上表演出來的藝術，是大家喜聞樂見的一種藝術形式。
默讀口語交際的要求，說一說：本次口語交際的任務是什么？要討論哪些內容？
漫長悠遠的歲月，大千世界的風景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺上。讓我們分小組，開展一次課本劇表演活動。在舞臺上，盡情地展示自己，重現(xiàn)那些精彩的瞬間和難忘的對話。
從學過的課文中選擇最感興趣的故事。
根據(jù)需要對故事內容進行適當?shù)男薷摹?br/>設計人物的臺詞、動作、表情，要盡量符合人物的身份、性格等。
分好角色，各角色說記臺詞，商量該怎么演。
進行排練，可以制作或選用一些簡單的道具，還可以配上音樂。
可以這樣準備課本劇的活動：
思考：什么樣的課文適合表演課本?。?br/>情節(jié)跌宕起伏，人物對話豐富的課文往往更能吸引觀眾；選擇課文要考慮文中人物的數(shù)量、故事的環(huán)境等因素；不一定要表演全篇課文，選擇其中的某個精彩片段，降低表演難度，更容易取得成功。
當我們的課本劇改編好后，我們怎么“分角色”呢？
分角色時，我們要考慮“演員”與角色的形象、性格的相似度，還要考慮“演員”能否表現(xiàn)出角色的特點。
默讀教材第三部分的內容，思考：討論的時候，主持人和組員應該怎么做？
對主持人的要求有：小組成員輪流主持，引導每一位組員發(fā)言，組內意見不統(tǒng)一時要組織協(xié)調并尊重大家的意見。對組員的要求有：清楚地表達自己的想法，認真聽取別人的意見，意見不同時要協(xié)商一致。
主持人提出討論話題，引導每一位組員發(fā)表意見。當組員意見不一致時，主持人引導每一位組員說出自己的想法。主持人以“是否是課文中的精彩片段”“是否適合表演”為標準，組織組員再次討論，最終形成一致的看法。
教師主持，師生合作，示范討論“選課文”
你覺得主持人的哪些做法值得學習？組員哪些地方做得好？如果你是主持人，要怎樣引導大家積極發(fā)言？組員意見不統(tǒng)一時，作為主持人要怎樣協(xié)調？作為組員，如果自己的意見和別人出現(xiàn)分歧怎么辦？
四人小組中每位同學分別主持：選課文，分角色，討論人物的語言、動作、神態(tài)，服裝、道具的選擇。學生按規(guī)定的時間完成每個環(huán)節(jié)的討論，不說與話題無關的事情。事先確定每一個討論環(huán)節(jié)的主持人。
由1號主持人主持討論選定課文。由2號主持人主持討論組員分配角色。由3號主持人主持討論人物的語言、動作、神態(tài)。由4號主持人組織各小組討論選用道具、配樂等事情。
（《草船借箭》第1～3自然段）
[周瑜對諸葛亮心懷妒忌。有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事。］周瑜：我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？諸葛亮：（堅定地說）用弓箭最好。?周瑜：對，先生跟我想的一樣。可現(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負 責趕造十萬支箭。這是公事，希望先生不要推卻。????諸葛亮：都督委托，當然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？周瑜：十天造得好嗎？
諸葛亮：既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。周瑜：（驚奇不已）那先生預計幾天可以造好？?諸葛亮：只要三天。周瑜：（有些生氣）軍情緊急，可不能開玩笑。??諸葛亮：怎敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好， 甘受重罰。今天來不及了。從明天算起，到第三天， 請派五百個軍士到江邊來搬箭。[諸葛亮說完，喝了幾杯酒就走了。周瑜有些不放心，派魯肅去打探，回來報告。]
思考：從課文到劇本，都有哪些變化？
①要將課文中敘述性的語言轉換為人物的對話、動作和神態(tài)。②設計的人物語言、動作和神態(tài)要符合角色的內心情感和性格特點。要注意課本劇的格式，設計人物的動作、表情、臺詞，要盡量符合人物的身份、性格等。
各小組分別上臺展示四個討論環(huán)節(jié)，師生對照評價表分別評價主持人和組員的表現(xiàn)。評選優(yōu)秀小組、最佳主持人、最佳組員。布置開展課本劇表演活動。

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口語交際：怎么表演課本劇

版本： 統(tǒng)編版（2024）

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