獻(xiàn)給安徒生童話(huà)的詩(shī)（四首） 顧城海的女兒為了像人那樣站立、生活，你忍受著地獄般可怕的折磨。為了別人永遠(yuǎn)地幸福、相愛(ài)，你又甘愿化為黎明前的泡沫。錫兵你堅(jiān)定地走過(guò)你的道路不論是拋棄、是吞噬、是放逐。誰(shuí)也無(wú)法改變你戰(zhàn)士的姿態(tài)，除了那燃燒著愛(ài)情的火爐。
拇指姑娘多么細(xì)小、多么柔弱，連微風(fēng)都敢把你捕捉。我贊美那永恒的自由之愛(ài)，終于把你引進(jìn)花的王國(guó)。丑小鴨你披著鴨子鄙俗的羽毛，卻有一顆天鵝的心。當(dāng)你的靈體得到了統(tǒng)一，也沒(méi)忘記最初的外形。
這些童話(huà)出自哪位大師之手
安徒生（1805—1875）， 作家，被譽(yù)為“ ”。他的作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素，被譯成多種語(yǔ)言，深受全世界各國(guó)人民的喜愛(ài)。代表作有童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》等。
1.能運(yùn)用快速閱讀的方法，在短時(shí)間內(nèi)迅速瀏覽全文，了解主要內(nèi)容；2.能通過(guò)梳理故事情節(jié)，初步了解童話(huà)的特點(diǎn)；3.通過(guò)改編課本劇來(lái)了解改編劇本的方法，并提煉出本文的人物特點(diǎn)，體會(huì)到童話(huà)背后的多重意義。
快速閱讀課文的方法：1.線(xiàn)式閱讀：在閱讀時(shí)，以詞組或者句子為注視單位，一眼掃過(guò)去，可以捕捉到一個(gè)詞組、句子或者一行的方法。2.面式閱讀：把一段文字或整頁(yè)文字當(dāng)作眼睛每次停頓的注視單位，這種閱讀的方法就是面式閱讀法。
賜： 賜教（jià） pìn（ ）用炫耀（ ） 稱(chēng)職（ ） 現(xiàn)kuǎn（ ） tuǒ 當(dāng)（ ） 呈報(bào)（ ） 滑jī（ ）jiǎ huá（ ） bì下（ ） jué（ ） 士 頭xián（ ） xūn（ ）章 隨聲附和（ ）hài人聽(tīng)聞（ ）
妥 dànɡ
都有“使人聽(tīng)了非常吃驚”的意思。
“駭人聽(tīng)聞”指卑劣、殘暴的事壞到了使人吃驚的程度，所指的事是客觀事實(shí)，且為壞事。 “聳人聽(tīng)聞”指對(duì)夸大了的或捏造出來(lái)的事感到震驚，所指的事多是故意編造出來(lái)的，不一定存在。
1.前幾日WHO傳出了一條（ ）的消息：美國(guó)政府的無(wú)能至今已導(dǎo)致了80多萬(wàn)人在新冠疫情中失去了生命。2.疫情初美國(guó)政府散布了許多（ ）的謠言，以抹黑中國(guó)。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.隊(duì)形一致，抓住線(xiàn)索；（3X2）2.隊(duì)形不夠一致，但能抓住線(xiàn)索；（3X1）
我們班同學(xué)要把《皇帝的新裝》改編成課本劇，那么應(yīng)該如何來(lái)進(jìn)行改編呢？
童話(huà)是一種兒童文學(xué)體裁。它通過(guò)豐富的想象和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。童話(huà)往往采用擬人的修辭手法，凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木，乃至家具、玩具都可賦予生命，擁有人的思想感情，使之人格化。它的語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往曲折離奇、引人入勝。
童話(huà)是想象和夸張的藝術(shù)。課文在人物刻畫(huà)、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境氛圍上都有夸張而又合理的想象，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果?！鋸埖墓适虑楣?jié)
小組合作1：快速瀏覽整個(gè)故事，你覺(jué)得哪個(gè)情節(jié)最夸張？請(qǐng)你寫(xiě)下這個(gè)情節(jié)夸張的作用，然后根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和同學(xué)們交流并進(jìn)行互批，給他（她）打上一個(gè)合適的得分。
小組合作1： 快速瀏覽整個(gè)故事，你覺(jué)得哪個(gè)情節(jié)最夸張？請(qǐng)你寫(xiě)下這個(gè)情節(jié)夸張的作用，然后根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和同學(xué)們交流并進(jìn)行互批，給他（她）打上一個(gè)合適的得分。
【示例】皇帝赤身裸體在大街上游行這個(gè)情節(jié)最夸張，也最具有戲劇性和諷刺性。作者以這樣夸張的方式暴露皇帝的丑陋與無(wú)恥，讓讀者在笑聲中理解童話(huà)的意義。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.能找準(zhǔn)最夸張的情節(jié)（1分）：童話(huà)中最夸張的情節(jié)往往發(fā)生在故事的最高潮之時(shí)，人物行為最反常之處；2.能聯(lián)系人物性格特點(diǎn)對(duì)該處夸張的作用進(jìn)行準(zhǔn)確點(diǎn)評(píng)（2分）：點(diǎn)明該夸張對(duì)塑造該人物的哪些性格所起到的作用；3.能明確該夸張對(duì)讀者閱讀所具有的作用（1分）；4.表達(dá)流暢，書(shū)寫(xiě)端正（1分）。
課本劇出于時(shí)間場(chǎng)地的限制，很多時(shí)候不能完整呈現(xiàn)原文全貌，只能選擇其中一部分來(lái)表演，同學(xué)們認(rèn)為適合大家表演，又能囊括較多角色的環(huán)節(jié)是哪個(gè)？
童話(huà)是想象和夸張的藝術(shù)。課文在人物刻畫(huà)、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境氛圍上都有夸張而又合理的想象，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果?！鋸埖娜宋锟坍?huà)
小組合作2：選擇本童話(huà)中的一個(gè)重要人物，根據(jù)提示，完成任務(wù)單上的任務(wù)。人物備選：皇帝、騙子、老大臣
（1）皇帝 開(kāi)頭寫(xiě)皇帝酷愛(ài)新裝，竟然到了“ ”的地步，用這樣夸張的筆調(diào)開(kāi)頭，讓讀者對(duì)皇帝 的性格特點(diǎn)有所認(rèn)識(shí)；在織新衣過(guò)程中，皇帝先派他最信任的兩名大臣去探望，然后自己再去，又讓讀者認(rèn)識(shí)到皇帝 的性格；最后， 。
每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服
皇帝穿著“新裝”到大街上游行，在被小孩子道破真相后，擺出一副更驕傲的姿態(tài)繼續(xù)前行，讓讀者進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治者的虛偽與無(wú)恥
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.能結(jié)合提示，并注意到“……”的意義，概括到位（4X2）2.“……”內(nèi)不是原文或找錯(cuò)，不得分，概括不夠到位適當(dāng)扣分
（2）騙子 騙子聲稱(chēng)新衣有“ ”這一神奇的特性，這讓整個(gè)騙局得以實(shí)施。騙子在織新衣的過(guò)程中 ， ，讓讀者對(duì)騙子的狡詐、巧舌如簧、善于察言觀色有了深刻的印象。
愚蠢的人或不稱(chēng)職的人看不見(jiàn)
故意做出忙碌的樣子，并向前來(lái)探視的大臣描述布料的色彩和稀有的花紋
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.能結(jié)合提示，并注意到“……”的意義，概括到位（3X2）2.“……”內(nèi)不是原文或找錯(cuò)，不得分，概括不夠到位適當(dāng)扣分
（3）老大臣 作者對(duì)老大臣的 和 描寫(xiě)都很夸張，老大臣看到空織布機(jī)， ， ，但是他仍然 ， ，以獲得皇帝的信任，一個(gè) 、 、 、的大臣形象就躍然紙上。
內(nèi)心產(chǎn)生了恐懼和對(duì)自己的懷疑
昏聵 愚蠢 不稱(chēng)職
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.能結(jié)合提示，概括到位（9X1）2.概括不夠到位適當(dāng)扣分
步驟二：設(shè)定人物及性格——《三訪織工》
昏庸、虛榮愚蠢、虛偽狡詐、至高無(wú)上
狡詐、巧舌如簧、善于察言觀色
昏聵、愚蠢、不稱(chēng)職、道貌岸然
步驟三：設(shè)計(jì)人物臺(tái)詞（含表情動(dòng)作）
小組合作3： 發(fā)揮想象，擴(kuò)充一下劇本中的人物對(duì)話(huà)，并設(shè)計(jì)人物動(dòng)作表情，并在小組內(nèi)交流，分配角色，試著合作排練。（小組人數(shù)不夠，可以?xún)山M合并）
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.能根據(jù)人物特點(diǎn)參考課文設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔合理夸張的語(yǔ)言動(dòng)作表情（1分一格）；2.表演契合人物特點(diǎn)，語(yǔ)言動(dòng)作表情予以充分展示，團(tuán)隊(duì)配合默契（10分）；3.其他小組體現(xiàn)良好的觀眾素養(yǎng)，不起哄，不喧嘩，不亂插嘴（5分）。
(老大臣上場(chǎng)。在皇宮內(nèi)的織房里，那兩個(gè)騙子正裝模作樣地剪裁不存在的衣服。老大臣先在門(mén)外張望一陣，只見(jiàn)兩人空手忙碌)老大臣：(自言自語(yǔ))愿上帝可憐我吧!(又把門(mén)縫開(kāi) 大一些， 用手揉了一下眼睛)我怎么什么也 沒(méi)有看見(jiàn)! 騙子乙：（ ） 尊敬的大臣，快請(qǐng)進(jìn)。請(qǐng)您過(guò)目，這布料的 花紋是不是很美麗？
聽(tīng)到門(mén)外有聲音，忙放下手中的活兒去開(kāi)門(mén)，對(duì)老大臣畢恭畢敬
(老大臣怎么也看不見(jiàn)“布料”，揉一揉眼睛，還是看不見(jiàn))老大臣：(面向觀眾，自語(yǔ)) (恐 懼地說(shuō)) 。 (又詭秘地說(shuō)) 。騙子甲：大人，您再看看這布料的色彩？
老天爺！難道我是愚蠢的嗎？難道我是不稱(chēng)職的嗎？
哦，這一點(diǎn)決不能讓任何人知道
我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料
老大臣：(忽然鎮(zhèn)定)哎呀，美麗極了！真是美麗極了！ ( )多么美的花紋！多么美的色彩！ (對(duì)兩個(gè)騙子說(shuō))是的，我將要呈報(bào)皇上，我 對(duì)布料非常滿(mǎn)意。騙子乙： ……騙子甲：沒(méi)錯(cuò)您再瞧這花紋，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，亭臺(tái)樓閣， 應(yīng)有盡有，美不勝收……（老大臣 ）
是啊，您看，這色彩在陽(yáng)光下會(huì)金光閃爍
騙子乙：麻煩您稟報(bào)皇上，此衣寬大而又大氣，還需 要五斤生絲，十兩黃金。 官員： ( )美！美！(立刻走出織房，面對(duì) 觀眾自語(yǔ))我并不愚蠢呀！這大概我不配有 現(xiàn)在這樣高的官職吧。（高聲，也讓兩個(gè)騙 子聽(tīng)到）是的，我要稟告皇上，那真是太美 了！（邊說(shuō)邊下場(chǎng)）（許多人簇?fù)碇实凵蠄?chǎng)。眾人觀看兩個(gè)騙子織著并不存在的布料）
官員：陛下請(qǐng)看，多美美的花紋！多么美的色彩！ 皇帝： (揉一揉眼睛) (輕聲 自語(yǔ)) ……哎呀，真是美極 了！十分美麗！ 老大臣：陛下，您在問(wèn)什么？您看這布料華麗不華麗？皇帝：（ ）沒(méi)什么！（ ） 哎呀，真是美極了！十分美麗！眾人：哎呀，這布料真是華麗精致！皇上，要是做成 新衣服，穿著參加游行大典，再好不過(guò)了！
皇帝：我要封你們兩個(gè)為“御聘織師”！還要封你們 為爵士各授一枚爵士勛章！眾人：（鼓掌）好，好?。鎸?duì)騙子）還不快感謝陛 下！騙子甲、乙：（下跪）謝皇上賜封！皇帝：你們今晚必須把衣服做好，明天舉行游行大典 時(shí)用。騙子甲、乙：（站起）請(qǐng)?jiān)试S我們?yōu)楸菹铝矿w！（騙子甲給皇帝量體，騙子乙喃喃自語(yǔ)地記錄）
步驟三：構(gòu)思故事背景——《三訪織工》
根據(jù)提示，完成該劇的舞臺(tái)設(shè)計(jì)
作者營(yíng)造了一個(gè)怎樣的社會(huì)大環(huán)境？
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.能從社會(huì)環(huán)境的角度從童話(huà)中的邊緣人物的視角進(jìn)行觀察思考；2.能用流暢的語(yǔ)言概括社會(huì)人的行為，并能進(jìn)一步挖掘人們?nèi)绱丝鋸埍澈箅[藏的社會(huì)性心理。
這里的原因可分兩層。在故事里，人們都害怕說(shuō)出新衣不存在會(huì)導(dǎo)致自己被當(dāng)作傻瓜，因此都裝作看見(jiàn)了新衣，這是一層原因。深層的原因則是，統(tǒng)治者的愚蠢、虛榮，使得他們看不見(jiàn)也不愿意看見(jiàn)真相，而在他們的統(tǒng)治下，整個(gè)社會(huì)也都染上了這種裝腔作勢(shì)、無(wú)視真實(shí)的毛病。
所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說(shuō)自己看不見(jiàn)，這是為什么？
【示例】全城的人都想借這神奇的織品測(cè)驗(yàn)一下鄰人，都在談?wù)撨@美麗的衣料，當(dāng)皇帝游行的時(shí)候，獲得了全城人從未有過(guò)的稱(chēng)贊。作者營(yíng)造了極其荒誕的環(huán)境氛圍，以全城人對(duì)織品的熱切期待和竭力贊美揭示了人性的弱點(diǎn)。
童話(huà)的結(jié)尾是一個(gè)小孩子最先說(shuō)出了真相。有人畫(huà)了這樣一幅畫(huà)：“皇帝的新裝”上升齊了一串“騙”的氣球，孩子的一句話(huà)戳破了它們。請(qǐng)你在孩子所舉的氣球里填寫(xiě)一個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)你的理由。我填“ ”字，理由是：？
【示例】 只有留存著純真童心的人，才具有揭露真相的勇氣和力量。童話(huà)最后是一個(gè)孩子說(shuō)出了真相，孩子天真無(wú)邪，不矯飾自己，說(shuō)真相是孩子純真的天性，這是作者對(duì)孩童純真天性的贊美。
童話(huà)是一種兒童文學(xué)體裁。它的語(yǔ)言通俗、生動(dòng)。
通俗易懂，比喻淺顯，用語(yǔ)反復(fù)，短句為主。
這則童話(huà)里哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了童話(huà)語(yǔ)言的這個(gè)特點(diǎn)？
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.能從童話(huà)語(yǔ)言的特點(diǎn)出發(fā)，抓住句子短小，反復(fù)，用語(yǔ)淺顯這樣的關(guān)鍵特點(diǎn)進(jìn)行梳理
語(yǔ)段一（第12段）“哎呀，美極了！真是美妙極了！”“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿(mǎn)意。”語(yǔ)段二（第17段）他對(duì)這些美麗的色彩和巧妙的花紋感到很滿(mǎn)意。“是的，那真是太美了！”他對(duì)皇帝說(shuō)。語(yǔ)段三（第20、22段）那兩位誠(chéng)實(shí)的官員說(shuō)，“陛下請(qǐng)看：多么美的花紋！多么美的色彩！”“哎呀，真是美極了！”皇帝說(shuō)，“我十二分地滿(mǎn)意！”
這篇童話(huà)通過(guò)講述一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露了皇帝及大臣們自欺欺人的丑行，諷刺了他們的虛偽和愚蠢。同時(shí)告訴人們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢說(shuō)真話(huà)。

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22 皇帝的新裝/安徒生

版本： 人教部編版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)（2024）

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