【課型、課時(shí)】新授課 1課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)76頁(yè)～77頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)“怎樣搭得高”的探究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，提高他們的數(shù)學(xué)交流能力。
2.通過(guò)小組合作探究活動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生探究“怎樣搭得高”。
【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件：《精品課件》
2.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球若干。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)舊知：
師：（出示課件）你還記得長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球這些立體圖形的特征嗎？
學(xué)生討論交流上節(jié)課所學(xué)的四種立體圖形的各自的特征。
師：怎樣拼搭這些立體圖形可以更穩(wěn)定呢？
預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方體和正方體擺放時(shí)比較穩(wěn)定；球容易滾動(dòng)；橫著放的圓柱容易滾動(dòng)，豎著放的圓柱比較穩(wěn)定。
2.導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)用這些立體圖形搭建自己喜歡的物品，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探究如何把這些立體圖形搭建得物品更穩(wěn)、更高。（板書：怎樣搭得高）
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，引入新的知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、交流實(shí)踐，探究新知
（課件出示教材第76頁(yè)主題圖）
如圖所示，兩人合作搭一搭，8個(gè)物品都用上，怎樣搭得高？
1.知道了什么
師：說(shuō)一說(shuō)，桌上都有哪些立體圖形？
預(yù)設(shè)：有2個(gè)圓柱，1個(gè)球，3個(gè)長(zhǎng)方體，2個(gè)正方體。
師：怎樣才能搭得高？
預(yù)設(shè)1：用所給的8個(gè)物品搭在一起，并且所有的物品都用上，看怎樣搭得高。
預(yù)設(shè)2：要搭得高，并且不能倒。
預(yù)設(shè)3：那就是要搭得高，搭得穩(wěn)。
小組合作交流，共同探討
學(xué)習(xí)合作要求：
①聯(lián)系這些物品的形狀考慮搭得高、搭得穩(wěn)的方法。
②自己試著搭一搭。
③同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的方法。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合情境圖搭建物品，進(jìn)一步探究如何用幾個(gè)立體圖形搭建更高、更穩(wěn)的問(wèn)題。
2.能解決嗎
師：試一試，你遇到了什么困難？
預(yù)設(shè)1：搭不成
預(yù)設(shè)2：不穩(wěn)
預(yù)設(shè)3：放偏了。
師：可以怎樣進(jìn)行拼搭呢？
請(qǐng)拼搭成功的小組代表交流一下：
預(yù)設(shè)：
①長(zhǎng)方體、正方體形狀的物品比較平穩(wěn)，放在下面。
②球易滾動(dòng)，放在上面比較好。
③盡量讓比較大的物品放在下面（球除外）。
④可以將立體圖形立起來(lái)，這樣搭得高。
師：應(yīng)該怎樣搭比較好呢？請(qǐng)拼搭得最好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)1：茶葉盒、盒子、餐巾紙、魔方、正方體盒子可以放在下面保證搭得穩(wěn)定。
預(yù)設(shè)2：要搭得高，膠棒、茶葉盒要豎著放，乒乓球一定要在最上面。
師：怎樣搭最好？最高還穩(wěn)？
預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方體、圓柱要立起來(lái)，怎么放得最高就怎么放。
【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)探討如何把8個(gè)物品搭在一起，在搭得更高、更穩(wěn)的過(guò)程中，如果遇到問(wèn)題，就和同學(xué)交流，促進(jìn)同學(xué)之間的合作與交流。
3.有什么收獲？
師：通過(guò)拼搭，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)1：長(zhǎng)方體、正方體的上面可以擺放其他物體；圓柱豎放時(shí)上面也可以擺放其他物體，橫放時(shí)易滾動(dòng)，上面不能擺放物體。
預(yù)設(shè)2：球上面不能擺放其他物體，球易滾動(dòng)，稍一動(dòng)，就會(huì)滾得很遠(yuǎn)。
師：通過(guò)活動(dòng)，你有什么收獲呢？
預(yù)設(shè)1：遇到困難可以再試試，我從其他組學(xué)習(xí)了立起來(lái)放長(zhǎng)方體更高的拼搭方法。
預(yù)設(shè)2：上下物體要對(duì)好，不要偏。
預(yù)設(shè)3：把大的、平的面放在下面，容易滾動(dòng)的放在上面。
4.師：想一想，你最喜歡本單元的哪個(gè)活動(dòng)？還有好奇的問(wèn)題嗎？
小組交流，代表回答。
預(yù)設(shè)1：我喜歡搭一搭。
預(yù)設(shè)2：我也喜歡搭一搭。
預(yù)設(shè)3：我想知道更多不同立體圖形怎樣拼搭又穩(wěn)又高。
5.師：（出示課件）在最高最穩(wěn)定的一組下面畫“√”。
預(yù)設(shè)：選第2個(gè)，把長(zhǎng)方體、圓柱豎起來(lái)放，才能做到又高又穩(wěn)。
【設(shè)計(jì)意圖】把本次拼搭的收獲和問(wèn)題總結(jié)歸納一下，加深對(duì)拼搭技術(shù)的探索，進(jìn)一步深化對(duì)立體圖形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升
1.變式練習(xí)：
（1）在能站穩(wěn)的下面畫“√”。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）
圓柱體不可以橫著放，球不能放在中間。
（2）下面哪兩個(gè)物體摞起來(lái)又穩(wěn)又高？（變式訓(xùn)練第2題課件展示）
球容易滾動(dòng)，長(zhǎng)方體比較穩(wěn)定，圓柱體立起來(lái)放也很穩(wěn)定。
（3）在最難摞起來(lái)的下面畫“√”。（變式訓(xùn)練第3題課件展示）
與都是正方體、圓柱體比起來(lái)，都是球是最難摞的。
（4）兩堆箱子大小同樣大，第一堆加上（ ）個(gè)才能和第二堆同樣多？（變式訓(xùn)練第4題課件展示）
要想知道第一堆差幾個(gè)就和第二堆一樣多，要看第一堆、第二堆分別有幾個(gè)正方體。不難看出，第一堆有13個(gè)，第二堆有18個(gè)正方體。
（5）下面的物體怎樣搭又高又穩(wěn)？試著搭一搭。
把最寬大的物品放在最下面，依次從下往上放。把所有的長(zhǎng)方體、圓柱豎起來(lái)放，球放在最上面。
2.思維訓(xùn)練（課件展示）
工人叔叔怎樣才能把這些大小不一的下水管道一次運(yùn)完？
先仔細(xì)觀察，再思考：由于三個(gè)圓柱體口徑不一樣大，可以把這些管道平放，按大小的順序套在一起。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)層層練習(xí)，進(jìn)一步探究把幾個(gè)不同的立體圖形如何拼搭得更高更穩(wěn)的問(wèn)題。
四、回顧整理，反思提升。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？
（1）長(zhǎng)方體和正方體擺放時(shí)較穩(wěn)定，球和橫放的圓柱易滾動(dòng)。
（2）要想擺放得高，圓柱和長(zhǎng)方體要豎著放。
（3）球上面不能擺放其他物體。
【課后作業(yè)】
從課時(shí)練中選取。
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
一開始拋出問(wèn)題“8個(gè)物品都用上，怎樣搭得高？”從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來(lái)選擇學(xué)習(xí)材料，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，回顧舊知，知道四種立體圖形的各自特點(diǎn)，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊。在本課教學(xué)中，采用小組合作探討的方式，先運(yùn)用了各種探究活動(dòng)“試一試”“想一想，再搭一搭”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

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怎樣搭得高

版本： 北師大版（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)上冊(cè)（2024）

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