本單元知識點包括：初步認識長方體、正方體、圓柱和球，理解它們的特征，能將簡單的幾何圖形分類。能將形如長方體、正方體、圓柱和球的物體，按前后、上下、左右的位置正確地擺放。
學生在學習本單元的知識前，已經(jīng)積累了大量的關(guān)于長方體、正方體、圓柱和球的經(jīng)驗，相當一部分學生已經(jīng)知道這些物體的名稱，而且能辨別。本單元的學習都將為后續(xù)進入空間與圖形領(lǐng)域打下重要的認知基礎(chǔ)。
建議如下：
1.有趣的立體圖形
通過學生熟悉的一些實物，讓學生在實際情境中分辨不同形狀的物體，逐步認識長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形。
鼓勵學生積極參與數(shù)學學習活動，在活動中進一步體驗幾何體的特征，樂于把自己的想法和他人交流，在交流中展示自己的優(yōu)秀作品，使之感受成功的快樂。
在教學中聯(lián)系學生的生活實際，用學到的有關(guān)幾何體的知識解決身邊的實際問題。
2.關(guān)于復習
復習時要放手讓學生把學過的知識進行整理，逐一歸納回顧本單元知識點。按照先梳理知識點，再進行相應(yīng)的練習的方法進行。
此外，要注意把有關(guān)幾何體的知識應(yīng)用于實際問題當中，以培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學、多角度思考問題等意識。
5.1認識圖形
【課題名稱】第1課時 認識圖形
【課型、課時】新授課 1課時
【教學內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學一年級上冊72頁～73頁。
【教學目標】
1.在具體的分類活動中，鞏固、復習分類的思想。
2.在分類、觀察、動手操作等活動中，認識幾何體的特點，并知道幾何體的名稱。
3.培養(yǎng)觀察、想象和表達能力，初步建立空間觀念。
【教學重點】掌握這些物體的名稱、特征，建立初步的空間觀念。
【教學難點】能在參與合作探索中理解這些物體的特征。
【課前準備】
1.教師準備：教師準備：《精品課件》
2.學生準備：課前預習。
【教學過程】
一、復習導入新課。
師：（出示課件）小明把客廳弄得太亂了。這么多東西，該怎樣分類整理呢？
同學們自己思考，踴躍發(fā)言。
師：同學們說得很有道理，今天我們就來認識一下這些物品，把這些物品分分類，整理一下房間。（板書：認識圖形）
【設(shè)計意圖】復習第三單元整理與分類知識，目的是提出分類整理，從而過渡到分類的認識。
二、交流實踐，探究新知
（課件出示教材第72頁主題圖）
1.說一說圖中有哪些物品，把它們分分類。
師：你認識這些物品嗎？你能給它們分類嗎？
預設(shè)1：圖中有籃球、牙膏、膠棒……
預設(shè)2：圖中有糖盒，還有正方體積木、乒乓球……
預設(shè)3：圖中還有魔方、墨水盒、茶葉盒、鞋盒……
師：如何給這些物品分類呢？
小組討論：
①觀察這些物品都有什么特征？
②自己試著給這些物品分類。
③在小組內(nèi)說說自己的分法。
匯報交流如下：
師：觀察這些物品都有什么特征？
預設(shè)：球圓圓的，可以滾來滾去……
膠水和茶葉筒不是球，也可以滾來滾去……
我發(fā)現(xiàn)不能滾動的物體都是方方正正的。
師：自己試著給這些物品分類。
預設(shè)：
第一組：按能否滾動把物品分2類。
第一類：可以滾動的物品有：籃球、膠棒、糖盒、茶葉筒、乒乓球。
第二類：不可滾動的物品有：牙膏盒、墨水盒、鞋盒、魔方、正方體積木
師：在小組內(nèi)說說自己的分法。
預設(shè)：
第二組：按材質(zhì)把物品分類。
第一類：塑料類：乒乓球、膠棒、魔方、正方體積木
第二類：紙質(zhì)類：鞋盒、墨水盒、糖盒、牙膏盒
第三類：橡膠：籃球
第四類：金屬：茶葉盒
師小結(jié)：按照能否滾動與按照材質(zhì)分類的結(jié)果不一樣。分類的標準有很多，按照不同的標準分類得到的結(jié)果就不一樣。
【設(shè)計意圖】利用情境圖，認識物品，找出他們的共同特點，從而按照一定標準分類。
2.照樣子分一分，認一認。
師：以上物品可以如何分類？
預設(shè)：可以分為4類：
長方體：鞋盒、牙膏盒、墨水盒
正方體：魔方、正方體積木
圓柱：茶葉筒、膠棒、糖盒
球：籃球、乒乓球
小結(jié)：長方體、正方體、圓柱體、球被稱為立體圖形。
師：生活中哪些物品的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？
預設(shè)：橡皮是長方體的，粉筆盒是正方體的，奶粉盒是圓柱體，各類球是球。
師：這些立體圖形有什么特征呢？
預設(shè)1：長方體：長長方方的，摸上去長方體的面平平的。有6個平平的面，面有大有小。
預設(shè)2：正方體：方方正正的，有6個平平的面，面的大小一樣。
預設(shè)3：圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭都是圓圓的、平平的面。
預設(shè)4：球：圓圓的，沒有平平的面。
3.玩一玩，說一說。
（1）師：一起猜一猜袋子里都有什么立體圖形吧！
師：圓圓的，上下一樣粗。
預設(shè)：是圓柱。
師：圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力。
預設(shè)：是球。
師：正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。
預設(shè)：是正方體。
師：長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。
預設(shè)：是長方體。
（2）師：這幾個立體圖形，哪個能滾動？哪個不能滾動？哪個滾動得快？
小組討論：
①嘗試在桌面推動立體圖形。
②認真觀察立體圖形活動的過程。
③在小組內(nèi)分享自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
匯報交流如下：
預設(shè)：長方體、正方體在平面上推動起來很費力。圓柱的側(cè)面能向某個方向滾動，而球能向任意方向滾動。
4.想一想：下面的三個立體圖形都是圓柱嗎？
預設(shè)：只有第三個是圓柱。
符合以下條件：圓柱是直直的，上下一樣粗，兩頭都是圓圓的、平平的面。
【設(shè)計意圖】通過分一分，玩一玩，說一說等活動，了解立體圖形長方體、正方體、圓柱和球的各自特點，并能夠分類。
三、跟進練習、鞏固提升
1.課堂練習
（1）教材73頁練一練第1題
把上面的物品分類：長方體、正方體、圓柱體、球。然后再按照類別連一連。
（2）教材73頁練一練第2題
把左邊的物品分類，數(shù)一數(shù)，長方體、正方體、圓柱體和球的個數(shù)，分別填到右邊的方框中。
（3）教材73頁練一練第3題
生活中的一些立體圖形可以拼搭成不同的物體，來試一試吧！動手把家里的廢棄物品搭一搭。
2.變式練習（展示課件）
涂一涂：給長方體涂上顏色。
3.思維訓練（展示課件）
數(shù)一數(shù)，填一填。
思路：先給同一類的立體圖形標上同樣的標記，然后數(shù)一數(shù)。
四、回顧整理，反思提升。
師：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲呢？
（1）長方體，長長方方的，有6個平平的面，面有大有小。
（2）正方體，四四方方的，有6個平平的面，面的大小一樣。
（3）圓柱體，直直的，上下一樣粗，兩頭都是圓圓的、平平的面。
（4）球，圓圓的，沒有平平的面。
【課后作業(yè)】
1.從教材課后習題中選??；
2.從練習中選取。
【板書設(shè)計】
【教學反思】
本節(jié)課的內(nèi)容是學生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學的。因此，課堂教學中，通過根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和學習內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學生喜歡的情境，組織生動活潑的活動，使學生對所學知識進行感知和體驗。充分調(diào)動了學生學習的自主性和積極性。整個課堂教學采取讓學生動手摸一摸、小組合作探究的形式，增強了學生的參與意識，培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

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年級： 一年級上冊（2024）

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