一、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容
本單元屬于義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）七個主題中的第六大主題“遺傳與進(jìn)化”，對應(yīng)現(xiàn)行教材“第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第三章 生命起源和生物進(jìn)化”。屬于新課標(biāo)九個概念中的第八個概念：概念8 地球上現(xiàn)存的生物來自共同祖先，是長期進(jìn)化的結(jié)果。生命的起源和生物的進(jìn)化是生物學(xué)研究的重要領(lǐng)域。以自然選擇學(xué)說為核心的生物進(jìn)化理論，解釋了生物多樣性的原因。如圖所示：
具體如下：
7.3生命起源和生物進(jìn)化 包括地球上生命的起源，生物進(jìn)化的歷程，生物進(jìn)化的原因
7.3.1地球上生命的起源 包括神創(chuàng)論，自然發(fā)生學(xué)說，海洋化學(xué)起源說，宇生說
7.3.2生物進(jìn)化的歷程 包括生物進(jìn)化的總體趨勢是由簡單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生
7.3.3生物進(jìn)化的原因 包括自然選擇的內(nèi)容、概念、特點(diǎn)和意義
通過本主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解遺傳信息與生物性狀的關(guān)系，以及遺傳信息可以在親子代之間傳遞;逐漸形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn);能夠正確認(rèn)識轉(zhuǎn)基因技術(shù)在生產(chǎn)生活和社會發(fā)展中的作用。

學(xué)科核心素養(yǎng)呈現(xiàn)形式
生命觀念：
通過圖文閱讀，能準(zhǔn)確描述出生命起源化學(xué)進(jìn)化過程的四個階段，認(rèn)同生命起源于非生命物質(zhì)。
通過合作探究，說出生物進(jìn)化的總體趨勢，概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。
通過案例分析，概述自然選擇學(xué)說，比較自然選擇和人工選擇的異同點(diǎn)。
科學(xué)探究：
通過分析討論米勒模擬實(shí)驗(yàn)，能說出米勒的模擬實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)踐能力；舉例我國在探索生命起源問題上的重大成就。
通過合作釋疑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題解決問題
的能力。
社會責(zé)任：
( 1 )通過對地球生命起源的探討,培養(yǎng)求知和敢于懷疑的品質(zhì)。
( 2 )在課堂滲透無神論的世界觀,進(jìn)行尊重?zé)釔凵慕逃?br>( 3 )增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、積極探索科學(xué)的精神和探索宇宙奧秘的興趣。
教材編寫體例
1、章節(jié)設(shè)置與課程安排相適應(yīng)，具備單元-章-節(jié)-課時的結(jié)構(gòu)分層；
2、每節(jié)設(shè)置“想一想、議一議”問題或情境導(dǎo)入，均從學(xué)生的已有認(rèn)知出發(fā)；
3、每節(jié)重難點(diǎn)以小標(biāo)題形式呈現(xiàn)，簡約清晰；
4、每節(jié)安排有“探究實(shí)踐”、“觀察與思考”、“小資料”等模塊，任務(wù)突出；
5、課后有“練習(xí)”和“課外實(shí)踐”，讓課堂知識得到延伸。
教材編寫特點(diǎn)
本章屬于八年級生物第七單元“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”的第三章“生物起源和生物進(jìn)化，依據(jù)課標(biāo)的內(nèi)容和學(xué)業(yè)要求，結(jié)合教材的知識內(nèi)容可分三部分。第一部分（即教材第一節(jié)）讓學(xué)生了解地球上生命的起源。第二部分（即教材第二節(jié)）重點(diǎn)介紹了生物進(jìn)化的歷程。第三部分（即教材第三節(jié)）詳細(xì)分析了生物進(jìn)化的原因。
本單元探究活動豐富多樣，有一定的難度和梯度，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用。除安排了大量的“觀察與思考’、“實(shí)驗(yàn)’以外，還安排了 “探究”。利用典型的對照實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生更深入地理解對照組和實(shí)驗(yàn)組的設(shè)計要點(diǎn)及其意義；通過練習(xí)抽樣檢測的活動，操作比較簡單、但對學(xué)生領(lǐng)悟抽樣的方法有重要意義?！疤骄俊笔怯蓪W(xué)生獨(dú)立設(shè)計并完成的探究活動，教材中沒有提供可參考的實(shí)驗(yàn)方案，具有很大的開放性，可以提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)方法解決問題的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教材編寫意圖
從整個生物圈來看，生命總在不斷地延續(xù)和發(fā)展著，通過生殖和發(fā)育、遺傳和變異，并與環(huán)境的變化相互作用，演奏著延綿起伏、跌宕起伏的生命樂章。本單元的內(nèi)容不僅對學(xué)生進(jìn)一步理解生命世界、理解生物多樣性的價值有重要意義，對于他們樹立辯證唯物主義自然觀同樣十分重要。
第一節(jié)生命的起源。因?yàn)槭情_篇第一節(jié)， 教材編寫時格外重視，前后修改了十幾稿。這節(jié)可以分四板塊。
引言，講了自生說和宇生說； (2) 生命起源的化學(xué)進(jìn)化比較詳盡地闡明了化學(xué)進(jìn)化的基本過程；(3)生命起源的實(shí)驗(yàn)探索，介紹了米勒的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)以及我國科學(xué)家在這方面的研究; (4) 最后一段，對整節(jié)內(nèi)容的總結(jié)和升華，為什么要研究生命的起源，這是本節(jié)的立足之本，如果沒有這一段，整節(jié)課失去了存在的意義。這一節(jié)有兩個地方比較新穎:一是將原始地球的圖片與化學(xué)進(jìn)化的過程進(jìn)行了有機(jī)合;二是將生命起源過程與實(shí)驗(yàn)探索證明分開講述，兩方面都比較系統(tǒng)，都得到了強(qiáng)化，這是受一本書《生物學(xué)史》的啟發(fā)。
第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程，生物進(jìn)化的證據(jù)，與其他版本相比,增加了分子生物學(xué)證據(jù)，選擇這部分料,主要是為了體現(xiàn)教材的時代感。生物進(jìn)化的總體趨勢，分析與討論，引導(dǎo)生通過比較不同動物和植物類群的有關(guān)特征，概括出生物進(jìn)化的基本規(guī)律。為什么這樣編寫?是不是多此一舉? 我們知道，進(jìn)化是生物學(xué)上一個重要的觀點(diǎn)，但是在生物類群的知識被淡化以后，原先嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)體系被打破了，進(jìn)化觀點(diǎn)幾乎被遺忘了，沒有給予必要的滲透，編寫這一活動的意圖，就是對進(jìn)化進(jìn)行顧與總結(jié)，對進(jìn)化觀點(diǎn)進(jìn)行歸納、提煉和強(qiáng)化。
第三節(jié)，分兩塊，自然選擇和人工選擇，實(shí)際上，達(dá)爾首先發(fā)現(xiàn)的是人工選擇的規(guī)律，他的自然選擇學(xué)說是受人工選擇的。啟發(fā)逐漸形成的，但考慮到自然選擇普遍性，就把自然選擇放在了前面。
本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是生命的起源及以生物進(jìn)化的歷程，需要理解自然選擇和人工選擇的過程，樹立科學(xué)探究的意識。
課程資源整合、開發(fā)和應(yīng)用
1、搜集豐富的情景素材：對科學(xué)史的分析——引導(dǎo)學(xué)生比較幾種生命起源的幾種主要觀點(diǎn)；幾十億年前原始地球荒涼——理解生命起源的時間；原始海洋情景——原始生命誕生的條件；各個生物群類圖示——了解生物群類之間的聯(lián)系；不同巖層生物化石的展示——了解生物化進(jìn)的直接證據(jù)；樺尺蛾類型變遷圖示——了解生物進(jìn)化的原因；長勁鹿進(jìn)化圖示——理解自然選擇學(xué)說；達(dá)爾文進(jìn)化論科譜知識介紹——了解生物進(jìn)化的歷程及規(guī)律。
2、積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動：米勒及其他學(xué)者的實(shí)驗(yàn)；觀察不同巖層生物化石展示；樺尺蛾類型變遷模擬；長勁鹿進(jìn)化模擬實(shí)驗(yàn)；各色金魚展示人工選擇學(xué)說。
3、充分利用周圍環(huán)境進(jìn)行課外實(shí)踐活動。通過專業(yè)書籍閱讀、網(wǎng)絡(luò)查詢等，收集有關(guān)生物生殖、遺傳和變異的資料并進(jìn)行交流和分享。調(diào)查生態(tài)環(huán)境對生物生殖的影響；討論地球上生命的起源、進(jìn)華歷程及自然選擇和人工選擇學(xué)說。
二、單元學(xué)情分析
已知內(nèi)容學(xué)習(xí)方法生活經(jīng)驗(yàn)
八年級學(xué)生，通過“盤古開天辟地”，“女媧造人”“創(chuàng)世紀(jì)”等神話傳說、文學(xué)故事等，獲得一些關(guān)于生命起源的信息，但是有所偏頗，失之科學(xué)。
在整個中小學(xué)階段以及基本掌握探究實(shí)踐、小組合作、表達(dá)交流分析歸納等能力。
生活經(jīng)驗(yàn)中對于生命有共同祖先，有所了解，但不詳細(xì)。
新知自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)設(shè)計
本章內(nèi)容應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，教材上所安排的課外實(shí)踐、科學(xué)技術(shù)社會等內(nèi)容都有一定的難度，如果學(xué)生沒有相關(guān)的科學(xué)知識，不易理解和實(shí)踐。教師要充分了解、利用和拓展，使教學(xué)過程順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時，教師也要注意積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造實(shí)踐條件，讓學(xué)生真正“從做中學(xué)”。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。整體可以利用“課前搜集有關(guān)資料→課_上分享所見所聞→科學(xué)實(shí)驗(yàn)或動手實(shí)操→總結(jié)歸納特征→課后知識延伸”的形式，開展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
主要學(xué)習(xí)障礙有效突破方法
1、讓學(xué)生課前進(jìn)行材料的收集,并對相關(guān)問題進(jìn)行分析和討論，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步科學(xué)的認(rèn)識生命的起源。
2、利用圖像、文本等資料逐步引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)起源學(xué)說及米勒的模擬實(shí)驗(yàn)。。
3、課后拓展延伸精準(zhǔn)多樣，設(shè)置有意思的、與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，課后實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在做中學(xué)、做中思。
學(xué)生學(xué)習(xí)本單元表現(xiàn)出的特點(diǎn)、習(xí)慣、興趣
1.八年級下學(xué)期的學(xué)生，課堂上能夠快速進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情境，但長時間后注意力容易下降，需要教師把控時間，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，抓住學(xué)生的注意力。
2.探究實(shí)踐、動手操作、言語表達(dá)等能力兩極分化嚴(yán)重，需要每堂課至少安排一次小組討論或小組合作的活動，讓學(xué)生互相影響、互相幫助，提升班級綜合素養(yǎng)。
3.課后實(shí)踐任務(wù)完成質(zhì)量兩極分化嚴(yán)重，需要教師及時強(qiáng)化、鼓勵學(xué)生的科學(xué)探究，從而讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來。
三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
生命觀念
過圖文閱讀，能準(zhǔn)確描述出生命起源化學(xué)進(jìn)化過程的四個階段，認(rèn)同生命起源于非生命物質(zhì)。通過合作探究，說出生物進(jìn)化的總體趨勢，概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。通過案例分析，概述自然選擇學(xué)說，比較自然選擇和人工選擇的異同點(diǎn)。
探究實(shí)踐
通過分析討論米勒模擬實(shí)驗(yàn)，能說出米勒的模擬實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)踐能力；舉例我國在探索生命起源問題上的重大成就。
通過合作釋疑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題解決問題的能力。
科學(xué)思維
尊重事實(shí)證據(jù)，能夠運(yùn)用比較和分類、分析和綜合等思維方法認(rèn)識事物，解決實(shí)際問題，初步形成基于證據(jù)和邏輯的思維習(xí)慣；能夠進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷，多角度、辯證地分析生物圈中生命的起源和進(jìn)化相關(guān)問題；能夠運(yùn)用科學(xué)思維，探討真實(shí)情境中的生物學(xué)問題，參與社會性科學(xué)議題的討論。
態(tài)度責(zé)任
通過對地球生命起源的探討,培養(yǎng)求知和敢于懷疑的品質(zhì)。在課堂滲透無神論的世界觀,進(jìn)行尊重?zé)釔凵慕逃?。增?qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、積極探索科學(xué)的精神和探索宇宙奧秘的興趣。
四、單元學(xué)習(xí)評價
節(jié)名
基本知識點(diǎn)
學(xué)習(xí)情況自評
很好
一般
不好
知識評價
地球上生命的起源
生命起源的過程
生命起源的條件
生物進(jìn)化的歷程
生物進(jìn)化的證據(jù)及實(shí)例
學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的方法
生物進(jìn)化的大致歷程
生物進(jìn)化的原因
分析生物進(jìn)化原因的實(shí)例
用進(jìn)廢退學(xué)說與自然選擇學(xué)說
自然選擇與人工選擇
考核方式
選擇題考查：生命的起源、生物進(jìn)化的歷程
選擇題或非選擇題：生命的起源、生物進(jìn)化的歷程和原因
拓展題：環(huán)境保護(hù)
排序題：自然選擇
能力、態(tài)度、小組合作評價表（見下頁）
評價指標(biāo)
評價等級及分值
得分
一級指標(biāo)
二級指標(biāo)
優(yōu) 良 （10-8）
一般 （7-5）
需要改進(jìn)（4-0）
生評
他評
師評
活動態(tài)度（15%）
學(xué)習(xí)興趣
對本課有濃厚的學(xué)習(xí)興趣
對課有較高的學(xué)習(xí)興趣
對課知識學(xué)習(xí)興趣一般
學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定任務(wù)
認(rèn)真參與，在同伴協(xié)助下努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定任務(wù)
認(rèn)真參與，在同伴協(xié)助下實(shí)現(xiàn)未能預(yù)定任務(wù)
合作交流（20%）
與人合作
主動和同學(xué)配合，分工合作，樂于幫助同學(xué)
基本能和同學(xué)配合，做好自己分內(nèi)工作
有需要時才和同學(xué)合作，喜歡個人學(xué)習(xí)
與人溝通
態(tài)度謙虛，認(rèn)真傾聽同學(xué)意見，能合作解決問題
會傾聽同學(xué)意見，基本能和同學(xué)合作解決問題
不太喜歡發(fā)言和傾聽同學(xué)意見，不喜歡和同學(xué)合作解決問題
探究實(shí)驗(yàn)（30%）
動手操作
能熟練操作試驗(yàn)器材，并在規(guī)定時間內(nèi)完成試驗(yàn)任務(wù)
操作器材較熟練，能夠完成試驗(yàn)任務(wù)，但有缺陷
器材操作很陌生，不能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，或者效率太低
觀察分析
能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和課堂分析，得出完整的實(shí)驗(yàn)結(jié)論
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和課堂分析，只能得出部分實(shí)驗(yàn)結(jié)論
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和課堂分析，幾乎不能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論
成果展示（35%）
匯報
交流
生物術(shù)語運(yùn)用準(zhǔn)確，語句通順，表情豐富
生物術(shù)語運(yùn)用較準(zhǔn)確，語句比較通順
沒有使用生物術(shù)語 ，過于口語化
五、單元教學(xué)實(shí)施
整體教學(xué)
思路
關(guān)鍵問題
子問題
核心任務(wù)
評價設(shè)計
地球上生命的起源學(xué)說有哪幾種？
生物進(jìn)化的證據(jù)和大致歷程？
生物進(jìn)化的原因有哪些？
地球上生命的起源有哪些說法？
自主閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，并回答問題，通過參與實(shí)驗(yàn)探究，了解生物進(jìn)化的學(xué)說。
認(rèn)同生物進(jìn)化論的學(xué)說
生物進(jìn)化有什么特點(diǎn)？其歷程是如何的？
自主閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，并回答問題，了解生物進(jìn)化的規(guī)律，探究了解生物進(jìn)化與環(huán)境的關(guān)系。
說出生物進(jìn)化是由簡單到復(fù)雜，由水生到陸生，由低等到高等的規(guī)律。
生物進(jìn)化的原因有哪些？這對我們有哪些啟示？
自主閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解生物進(jìn)化的原因，探究分析生態(tài)環(huán)境對生物進(jìn)化的影響。
理解生物進(jìn)化的原因，能夠認(rèn)同環(huán)境保護(hù)的重要意義。
學(xué)習(xí)方法
和策略
1、落實(shí)基礎(chǔ)知識。認(rèn)識生命起源和生物進(jìn)化的基礎(chǔ)知識。
2、橫縱向分析比較。加強(qiáng)章節(jié)直接的聯(lián)系，幫助形成大概念和重要概念。
3、理論聯(lián)系實(shí)際。將所學(xué)知識融入生活，了解本單元知識在生產(chǎn)、生活、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。
4、探究實(shí)踐活動。通過多種形式的探究活動，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的一般過程和方法。
課程資源
多媒體資源：生命起源的條件，化石層圖片，保護(hù)色圖示、自然選擇的模擬過程圖示等
實(shí)驗(yàn)室資源：實(shí)驗(yàn)“原始大氣”的實(shí)驗(yàn)裝置、人工選擇的模擬實(shí)驗(yàn)。
生活資源：各類生物之間的聯(lián)系、化石等。
硬件設(shè)施資源：希沃白板、投影儀、擴(kuò)音器、PPT等
單元教學(xué)
結(jié)構(gòu)圖
課時課型
分配
第四單元 第三章 生命起源和生物進(jìn)化
課程內(nèi)容
課時安排 課型
第三章 第一節(jié) 地球上生命的起源
1 新授課
第三章 第二節(jié) 生物進(jìn)化的歷程
1 新授課
第三章 第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因
1 新授課
個性化單元作業(yè)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
個性化作業(yè)
第三章 第一節(jié) 地球上生命的起源
搜集有關(guān)地球上生命的起源的相關(guān)介紹
第三章 第二節(jié) 生物進(jìn)化的歷程
繪制生物進(jìn)化歷程圖
第三章 第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因
實(shí)踐探究：制定保護(hù)生態(tài)環(huán)境宣傳方案。

相關(guān)教案

人教版（2024）八年級下冊第二章 生物的遺傳和變異綜合與測試優(yōu)秀教案設(shè)計：

這是一份人教版（2024）八年級下冊第二章 生物的遺傳和變異綜合與測試優(yōu)秀教案設(shè)計，共11頁。教案主要包含了單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，單元學(xué)情分析，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，單元學(xué)習(xí)評價，單元教學(xué)實(shí)施等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中生物人教版（2024）七年級上冊（2024）第三章 微生物教案設(shè)計：

這是一份初中生物人教版（2024）七年級上冊（2024）第三章 微生物教案設(shè)計，共68頁。教案主要包含了教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計理念，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，板書設(shè)計，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中生物人教版 (新課標(biāo))七年級上冊第二節(jié) 調(diào)查周邊環(huán)境中的生物教學(xué)設(shè)計及反思：

這是一份初中生物人教版 (新課標(biāo))七年級上冊第二節(jié) 調(diào)查周邊環(huán)境中的生物教學(xué)設(shè)計及反思，共3頁。教案主要包含了單元學(xué)習(xí)主題分析，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計，單元知識關(guān)系及教學(xué)流程，單元學(xué)習(xí)評價，課時總數(shù)與課時分配，單元核心任務(wù)，單元作業(yè)設(shè)計，反思性教學(xué)改進(jìn)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

人教版 (新課標(biāo))八年級下冊第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章 生命起源和生物進(jìn)化第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因教案

人教版 (新課標(biāo))八年級下冊第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章 生命起源和生物進(jìn)化第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因教案
人教版 (新課標(biāo))八年級下冊第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章 生命起源和生物進(jìn)化第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因教案

人教版 (新課標(biāo))八年級下冊第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章 生命起源和生物進(jìn)化第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因教案
人教版 (新課標(biāo))八年級下冊第二節(jié) 生物進(jìn)化的歷程教案及反思

人教版 (新課標(biāo))八年級下冊第二節(jié) 生物進(jìn)化的歷程教案及反思
人教版 (新課標(biāo))八年級下冊第二節(jié) 生物進(jìn)化的歷程教學(xué)設(shè)計

人教版 (新課標(biāo))八年級下冊第二節(jié) 生物進(jìn)化的歷程教學(xué)設(shè)計
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中生物人教版（2024）八年級下冊電子課本

章節(jié)綜合與測試

版本： 人教版（2024）

年級： 八年級下冊

切換課文
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機(jī)號注冊
手機(jī)號碼

手機(jī)號格式錯誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機(jī)號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部