本章內(nèi)容屬于《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)2022》)第六個學(xué)習(xí)主題“遺傳與進(jìn)化”,內(nèi)容主要包括生命起源和生物進(jìn)化。
二、章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
1. 內(nèi)容的課標(biāo)分析
本章節(jié)內(nèi)容屬于《標(biāo)準(zhǔn)2022》規(guī)定的第六個學(xué)習(xí)主題“遺傳與進(jìn)化”的內(nèi)容。通過本章的教學(xué),達(dá)成以下目標(biāo):
(1)要幫助學(xué)生形成1個大概念:地球上現(xiàn)存的生物來自共同祖先,是長期進(jìn)化的結(jié)果。
(2)要幫助學(xué)生形成2個重要概念:地球上現(xiàn)存的生物具有共同祖先;多種多樣的生物是經(jīng)過自然選擇長期進(jìn)化的結(jié)果。
(3)要幫助學(xué)生形成4個次位概念:生命最有可能是在原始海洋中形成的;化石記錄是生物進(jìn)化的直接證據(jù);遺傳變異和環(huán)境因素的共同作用導(dǎo)致了生物的進(jìn)化;生物的進(jìn)化總體上呈現(xiàn)出由簡單到復(fù)雜、由水生到陸生的趨勢。
《標(biāo)準(zhǔn)2022》對這一學(xué)習(xí)主題的學(xué)業(yè)要求:運用進(jìn)化與適應(yīng)的觀點,解釋生物多樣性的原因。
2. 本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容分析
本章是本單元《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》的最后一章。前兩章介紹的是生命的延續(xù),本章則集中闡述了生命在生物圈中的發(fā)展。從知識的角度看,前面兩章的內(nèi)容是本章內(nèi)容的基礎(chǔ),本章內(nèi)容是前兩章內(nèi)容的延續(xù)。本章共分三節(jié)。第一節(jié)《地球上生命的起源》介紹了地球上原本沒有生命,后來逐漸形成了原始生命的過程。第二節(jié)《生物進(jìn)化的歷程》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的基本方法,即比較的方法,以及了解生物進(jìn)化的大致歷程。第三節(jié)《生物進(jìn)化的原因》,通過模擬探究活動,讓學(xué)生分析生物進(jìn)化的原因,最后介紹了達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說。第一節(jié)和第二節(jié)重在滲透一些重要的科學(xué)方法,如第一節(jié)中滲透運用證據(jù)和邏輯進(jìn)行推理的方法,通過技能訓(xùn)練,使學(xué)生認(rèn)識到證據(jù)與推測之間的邏輯關(guān)系一定要緊密;第二節(jié)則強(qiáng)調(diào)了比較法在研究生物進(jìn)化時的重要作用,并利用學(xué)生對恐龍絕滅的興趣,訓(xùn)練學(xué)生如何利用證據(jù)支持假說,以及如何對證據(jù)進(jìn)行評價;第三節(jié)則是從模擬實驗的角度出發(fā),間接闡明了自然環(huán)境對生物的選擇作用,同時也讓學(xué)生知道模擬實驗在生物學(xué)研究中的應(yīng)用,從而理解、接受并建立生物進(jìn)化的觀點,幫助學(xué)生樹立正確的生物進(jìn)化觀。
三、章節(jié)學(xué)情分析
已有知識:學(xué)生已經(jīng)具備了《生物的生殖和發(fā)育》《生物的遺傳和變異》《生物的多樣性及其保護(hù)》等學(xué)習(xí)主題的基礎(chǔ)知識,為本章進(jìn)一步對種族的延續(xù)和發(fā)展規(guī)律的探索提供了有力的支撐。
已有經(jīng)歷:學(xué)生對生命起源、生物進(jìn)化等知識存在好奇,但缺乏有力證據(jù)加以解釋。
已有技能:學(xué)生具有了收集并分析資料的能力,并掌握了一定的比較、分析、邏輯推理等思維方法,可以進(jìn)行資料分析和實驗探究活動。
已有情感:學(xué)習(xí)生命起源和生物進(jìn)化的基本知識,能使學(xué)生形成生物進(jìn)化的觀點,樹立辯證唯物主義的自然觀。
四、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)
生命觀念:獲得“遺傳與進(jìn)化”等方面的基礎(chǔ)知識,初步形成“進(jìn)化與適應(yīng)觀”,認(rèn)識生物界的多樣性和統(tǒng)一性,認(rèn)識生物界的發(fā)展變化,認(rèn)識人與自然的關(guān)系等,初步形成科學(xué)的自然觀和世界觀。
科學(xué)思維:尊重事實證據(jù),能夠運用比較與分類、抽象和概括、證據(jù)和邏輯推理等思維方法認(rèn)識事物,解決實際問題,初步形成基于證據(jù)和邏輯的思維習(xí)慣。
探究實踐:通過資料探究、模擬探究獲得新知識,并將獲得的新知識用于解決真實問題的實踐,發(fā)展學(xué)生的探究實踐能力。
態(tài)度責(zé)任:學(xué)習(xí)生命起源和生物進(jìn)化的知識,有助于學(xué)生自覺肩負(fù)起宣傳生物進(jìn)化觀念的社會責(zé)任。
五、章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法概覽
六、章節(jié)評價與作業(yè)建議
本章節(jié)作業(yè)整體設(shè)計體現(xiàn)以下原則:
基礎(chǔ)性原則:每課時作業(yè)嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)2022》設(shè)定針對性的作業(yè),及時反饋學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量情況。
科學(xué)性原則:組織學(xué)生搜集資料,了解有關(guān)生命起源和生物進(jìn)化的相關(guān)資料,擴(kuò)展知識面。
根據(jù)以上建議,本章節(jié)作業(yè)設(shè)置為兩部分:基礎(chǔ)性作業(yè)和提高性作業(yè)。
基礎(chǔ)性作業(yè)以課本練習(xí)為主;提高性作業(yè)以《七彩作業(yè)》為主適當(dāng)刪減。
《生命起源和生物進(jìn)化》章節(jié)學(xué)習(xí)概覽
課時
內(nèi)容
內(nèi)容本質(zhì)與研究方法
第1課時
地球上生命的起源
運用證據(jù)和邏輯進(jìn)行推理的方法,幫助學(xué)生形成對生命起源的正確認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維
第2課時
生物進(jìn)化的歷程
運用比較的方法對不同地層的化石、不同生物的基因和蛋白質(zhì)組成以及同源器官的結(jié)構(gòu)等資料進(jìn)行分析,得出生物進(jìn)化的歷程
第3課時
生物進(jìn)化的原因
通過模擬保護(hù)色的形成過程,領(lǐng)悟生物進(jìn)化的過程和原因,運用自然選擇學(xué)說解釋生物學(xué)現(xiàn)象

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