? ?？碱}型:
1、解釋下列加點字。
2、分析文中的古今異義字。
3、與上題中某字用法相同的是哪一項？
4、選出某在句子中的意思，將序號填在橫線上。
? 答題方法：
虛詞沒有實在意義，一般不能充當句子的成分，不能單獨回答問題（少數(shù)副
詞如不、也許、沒有等可以單獨回答問題），只能配合實詞造句，表示種種語法
關(guān)系。虛詞一般包括副詞、介詞、連詞、助詞、感嘆詞、語氣詞等。虛詞在文言
文等古文中常出現(xiàn)，而它的解釋也相對靈活。
1、句意分析法
根據(jù)句子的大意推斷虛詞在語境中的意義和用法。
2、代入檢驗法
文言文的虛詞用法大多是課內(nèi)學過的，所以，只要知道課內(nèi)例句中虛詞的用
法，在閱讀和解題時，就可將它的每個用法代入句子去理解，挑選其中講得通的
從而獲得正確答案。
3、交換理解法
如果給出兩個句子，讓同學們判斷句中某個虛詞的用法是否相同，此時就可
以將其中能確定的某句中的虛詞意義和用法代入另一句來理解，看句子是
否講得通，如果講得通，那意義和用法就是一樣的，如果講不通，意義和
用法就不一樣。
? 常見虛詞：
★之
1、用作代詞，可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”——他們)、“它”——它們)。
2、用作助詞，結(jié)構(gòu)助詞，定語的標志。用在定語和中心語——名詞)之
間，可譯為“的”，有的可不譯。
3、用作動詞
可譯為“去、往、到”。
★其
1、第三人稱代詞，相當于“他”(們)、“她(們)”、“它(們)”。
2、活用為第一人稱，相當于“我(的)”、“自己(的)”。
3、在句中表示反問語氣， 相當于“難道”、“怎么”。
4、指示代詞，相當于“那”、“這”之類的詞。
★而
1、轉(zhuǎn)折連詞，但是，卻；2、修飾連詞，相當于“地”；3、順承連詞，可不譯 ；4、表順承的連詞,然，這樣；5、表順承的連詞,就 ；6、表順承的連詞,來 ；7、表遞進的連詞，而且 ；8、表承接，并且；9、表假設,如果。
★以：
1、介詞，(從、由，把、用、拿、用來、拿來，因為，靠、憑借、根據(jù))；2、連詞，遂；3、連詞,相當于“而”，可不譯；4、連詞，表順承；動詞，認為；副詞，已經(jīng) 固以怪之矣 《陳涉世家》
★乃：
1、于是，就；2、才，這才；3、卻；4、是，就是，原來是；5、竟然；6、他的；7、乃至，甚至；8、可是；9、而，又；10、這樣；11、你，你的。
★焉：
1、相當于“于之”、“于此”、“于彼”；2、哪里，怎么；3、作語氣助詞，用于句末；4、作詞尾，相當于“然”、“的樣子”；5、相當于“之”；
6、作語氣助詞，用于句中，表示停頓，無義。
★為：
1、動詞wéi；“做” “作為、當作、成為”“認為” “是” 。
2、介詞wèi；“替、給、向”“被”。
★于：
1、表比較：有超過的意思；2、引出時間、地點、對象“在、到、向、從、對于”；3、表被動“被” ①受制于人②只辱于奴隸人之手。
★因：
1、于是，就；2、依照，根據(jù)；3依靠，憑借；4趁著，趁此；5通過，經(jīng)由。
★諸：
1、兼詞，“之于”的合音合義；2、眾；3、各位，眾位。
★或
1.無指不定代詞，可譯為“有的人”，“有人”；2.副詞，有時，或許。
? 需要注意的地方：
文言虛詞主要包括：代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。文言的虛詞實詞的分類，大體同白話一樣。虛詞大都有多種用法，要根據(jù)它在句子里的作用來確定。要確切了解虛詞的作用，還應該與白話比較，了解它的變化。
一、應該注意詞的古今異義。詞的古今異義主要表現(xiàn)為在語言的發(fā)展過程中，詞由古代發(fā)展到現(xiàn)代，有的詞義擴大了；還有的詞義轉(zhuǎn)移了；還有的詞語在感受情色彩方面發(fā)生了變化。
二、應該注意單音詞和雙音詞。古漢語單音詞較多，現(xiàn)代漢語雙音詞較多。現(xiàn)代漢語的雙音詞在古代往往用一個單音詞來表示。
三、應該注意一詞多義現(xiàn)象。一詞多義，即一個詞有多種含義，乃至屬于不同詞類，這種現(xiàn)象在文言文中相當普遍。除了注意平時的積累之外，還要認真掌握有關(guān)詞的本義、引申義、比喻義和假借義的知識。其中假借義的知識又涉及到通假字的知識。
四、應該注意詞類活用現(xiàn)象。詞類活用現(xiàn)象亦是文言文中一種較為普遍的現(xiàn)象，主要是指名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞等實詞的活用現(xiàn)象。這其中，每一類詞的活用又有許多不同的情況。
?考點訓練：
(一) 劉宣苦讀成才
景泰間，吉安劉公宣代戍于京師龍驤衛(wèi)，為衛(wèi)使畜馬，晝夜讀書中，使初不知也。公偶與塾師論《春秋》，師驚異之，以語使，使乃優(yōu)遇之。未幾，發(fā)解及第。取解時，劉文恭公鉉主試，訝其文，謂必山林老儒之作，及啟封，乃公也，人始識公，而文恭知人之名益著。
1、請解釋下列各句中加點的字。
(1)以語使 語：
(2)訝其文 訝：
(3)使乃優(yōu)遇之 之：
(4)謂必山林老儒之作 作：
2、翻譯下面句子。
晝夜讀書廄中，使初不知也。
3、用一個短語或一句話分別評價文中劉宜、衛(wèi)使、劉鉉三人中的任意兩個
人物。

4、“劉宣苦讀成才”對你有什么啟示？

(二) 刻舟求劍
楚人有涉①江者，其劍自舟中墜于水，遺②契其舟，曰：“是吾劍之所從
墜?！敝壑梗瑥钠渌酡壅呷胨笾Ｖ垡研幸?，而劍不行，求劍若此，不亦惑
④乎？
注釋①涉：過，渡。②遺(jù)：迅速，急忙。③契：動詞，用刀刻。④惑：
疑惑，這里指對事物感到糊涂、不理解。
1、解釋文中加點的詞。
(1)其： (2)自： (3)于：
(4)而： (5)若： (6)此：
2、形成解釋用現(xiàn)代漢語解釋下面的句子。
舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？

3、這篇文言文告訴了我們什么道理？

(三) 自相矛盾
楚人有需盾與矛者，登之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾
矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其 《人弗能
應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。 十
1、聯(lián)系上下文，解釋加點字的意思。
(1)譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！? 譽：
(2)其人弗能應也 弗：
(3)不可同世而立 立：
2.判斷。(2分)
(1)“譽之曰”中的“之”與“不可陷之盾”中的“之”是一個意思。( )
“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立”中的“夫”，放在句首，
表示將發(fā)議論。在這里讀“fū”。( )
3、“其人弗能應也”的原因是 。
(用文中原句回答)
4、學了這則成語故事，你懂得了什么道理？

(四) 伯牙鼓琴
伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善戰(zhàn)乎鼓琴，
?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，
?！辨R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。
1、根據(jù)課文內(nèi)容在橫線上補充句子。
2、解釋下列加點字的意思。
善哉乎鼓琴
善哉
乎
3、根據(jù)《伯牙鼓琴》這個傳說，人們把真正了解自己的人叫作“
”，用“ ”比喻真正了解自己的人難以尋覓或樂曲高妙。
4、伯牙和鍾子期是交朋結(jié)友的千古楷模。千百年來。還有許多文人墨客也
寫下了許多關(guān)于友情的詩詞名句。下列和友情無關(guān)的詩詞名句是( )。
A.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白)
B.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃)
C.舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。(辛棄疾)
D.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(李白)
(五) 學弈
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；
一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。
？曰：非然也。
1、按原文填空。
2、選出“之”在句子中的意思，將序號填在橫線上。(3分)
(1)弈秋，通國之善弈者也。( )
(2)一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。( )
(3)雖與之俱學，弗若之矣。( )
A.鴻鵠 B.的
C.他，指專心致志的那個人 D.弈秋的教誨
3、與上題(1)中“之”字用法相同的是( )。
A.問之，曰：“欲作針?！?
B.以子之矛陷子之盾，何如？
C.人之將死，其言也善。
D.孔子云：“何陋之有？”
4、下列朗讀停頓劃分正確的一項是( )。
A.使弈秋誨二人/弈
B.使弈秋/誨二人弈
C.使/弈秋誨二人弈
5、短文記敘了兩個人跟弈秋學下圍棋，一個 ，一個
，告訴我們 。
(六)
虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食
我，是逆天帝之命也！子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走?；⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也。
1、解釋下列句子中加點的字。
(1)虎求百獸而食之
(2)天帝使我長百獸
(3)是逆天帝之命也
(4)故遂與之行
(5)獸見之皆走
2、分析文中的古今異義字。
(1)子無敢食我也
古義： 今義：
(2)獸見之皆走
古義： 今義：
3、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。

從這個故事中概括出一個成語，請你填寫在題目處，并解釋這個成語。

參考答案
(一)1、告訴 對……感到驚訝 代詞，代指劉宣 文章
【解析】考查文言文詞語解釋?！坝牎睘樾稳菰~，“驚訝”“詫異”的意
思，這里為詞類活用，形容詞的意動用法，可譯為“對……感到驚訝”?！爸?br>是虛詞，此處為代詞。
2、劉宣日夜在馬棚中讀書，衛(wèi)使起初不知道。
【解析】此句為省略句、賓語前置句，省略了主語“劉宣”，將賓語“讀
書”放到狀語“廄中”之前，正確語序為“(劉宣)晝夜廄中讀書”，因此可譯
為“劉宣日夜在馬棚中讀書，衛(wèi)使起初不知道”。
3、示例：劉宣：苦讀成才 衛(wèi)使：愛惜人才劉鉉：慧眼識才(任選兩個即
可)
4、學習一定要下功夫，勤奮向上。只有通過勤奮和努力，才能有所成就，贏得別人的尊重和賞識。
(二)1、(1)他的 (2)從 (3)在，到(4)但是 （5）像 (6)這樣
【解析】本題考查理解詞語的意思的能力。先通過注釋理解文言文的大意，
再根據(jù)具體語境及平時積累，理解文中加點的詞的意思。
2、船已經(jīng)行走了，但是劍沒有行走，像這樣找劍，不也太糊涂了嗎？
【解析】本題考查理解句子的意思的能力。回答本題，要先結(jié)合句子語境以
及注釋，理解關(guān)鍵詞語的意思；再連詞成句，用準確的語言表達出來。結(jié)合語境可知，“已”是已經(jīng)的意思，“行”是行走的意思，“若”是像的意思。結(jié)合注釋④可知，“惑”在文中是對事物感到糊涂、不理解的意思。綜合起來，即可知道本句的意思。
3、這篇文言文告訴我們：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)生變化，人不能
只憑主觀想法做事情，也不能死守教條；情況變了，解決問題的方法也要隨之變化。
(三)1、①贊譽，夸耀②不③存在；
2、①×②×；
【解析】考查了字詞解釋。結(jié)合譯文作答，①有誤，“譽之曰”中的“之”
是代詞，代指“盾”；“不可陷之盾”中的“之”意思是“的”。②“夫不可陷之盾與無不陷之矛”中的“夫”，放在句首，表示將發(fā)議論。在這里讀“fú”。
3、夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立；
4、無論說話還是做事，都要從實際出發(fā)，實事求是。
(四)
1、巍巍乎若太山；湯湯乎若流水；
2、善哉：贊美之詞，有夸獎的意思。即“好啊”、“妙啊”或“太棒了”。
善，好；哉，語氣詞，表示感嘆。
乎：語氣詞，相當于“啊”。
3、知音；高山流水；
【解析】考查了對成語的積累與理解。
結(jié)合文中“方鼓琴而志在太山，錘子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！龠x之間而志在流水，錘子期又曰：‘善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！笨芍缹⒆约旱那椴俸椭鞠蛉谌肭俾?，鍾子期每次都能快速、準確地聽出來。伯牙琴技高超，鍾子期能真正懂得琴聲表現(xiàn)出的情懷，錘子期知其“音”，更知其“志”，這就是“知音”；后世人們把真正了解自己的人叫作“知音”，常用“高山流水”比喻知音難覓或者樂曲高妙。
4、C。
(五)1、為是其智弗若與
2、B D A C
【解析】考查了對“之”的用法的理解。結(jié)合句意理解。①句譯為：弈秋，
是全國最擅長下圍棋的人。“之”譯為“的”。②句譯為：另一個人雖然也在聽弈秋的教導，卻一心以為有大雁要飛來，想要拉弓箭將它射下來。前一個“之”指的是“弈秋的教導”。后一個“之”指鴻鵠。③句譯為：雖然他們二人一起學習下棋，但后者的棋藝不如前者好?！爸敝傅谝粋€人。
3、B
【解析】考查了對“之”的用法的理解。結(jié)合句意理解。①句譯為：弈秋，
是全國最擅長下圍棋的人。A、C、D用法不同。A中“之”譯為“他”。C、D中“之”語氣助詞不譯。B中“之”譯為“的”。故選B。
4、B
5、三心二意 專心致志學習應該專心致志，不能三心二意
(六)1、(1)①吃。 ②委派，差遣。 ③違背。④就。 ⑤都，全部。
2、古義：你。 今義：兒子。
古義：跑，逃離。 今義：行走，步行。
3、老虎認為(狐貍的話)是有道理的，所以就和它(一起)走。群獸見了它們，
都紛紛逃竄了。
4、狐假虎威 狐貍假借老虎的威勢嚇退了百獸，比喻倚仗別人的勢力欺壓
人。

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