學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識“壁、墻”等12個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁，會寫“捉、姐、爬、房”4個字。
2. 通過多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利；讀好小動物說話的語氣。
3. 借助連環(huán)畫課文的特點，了解故事內(nèi)容。
4. 了解魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。

學(xué)習(xí)重點:通過借助圖畫、聯(lián)系上下文等方法猜生字字音、字義
學(xué)習(xí)難點:借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)
教學(xué)過程:
課題： 小壁虎借尾巴（第二課時）
設(shè)計: 審核: 執(zhí)教: 使用時間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 通過讀兒歌、猜字謎等形式鞏固生字，會寫“條、您、草”3個字。
2. 學(xué)習(xí)第六、七自然段，了解小壁虎尾巴的再生功能。
3. 分角色朗讀課文，小組合作演故事。
4.仿照課文句式，練習(xí)說話

學(xué)習(xí)重點: 通過借助圖畫、聯(lián)系上下文等方法猜生字字音、字義
學(xué)習(xí)難點: 借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)
教學(xué)過程:
（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）
《小壁虎借尾巴》是一篇知識性童話。主要講述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，為了逃命而掙斷了尾巴。小壁虎分別向小魚、黃牛、燕子去借尾巴，但是它們的尾巴都非常有用，不能借給小壁虎。正在小壁虎難過時，突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長出了新尾巴。全文以生動通俗的語言，介紹了魚、牛、燕子等動物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。
本文是繼《小蝸?！贰豆具恕分蟮牡谌獩]有全文注音的課文，除了運用學(xué)生已有的識字和閱讀經(jīng)驗，還要在此基礎(chǔ)上能借助形聲字偏旁表意的特點和聯(lián)系上下文了解字義，并通過交流提煉猜讀的幾種方法。課文結(jié)構(gòu)清晰，其中第3、4、5自然段情節(jié)反復(fù)，可作為學(xué)生仿說仿寫的范例。準(zhǔn)確、豐富的詞語運用是本文的一個語言特色，如，“小魚搖著尾巴”“老牛甩著尾巴”“燕子擺著尾巴”，“搖、甩、擺”等詞語，形象地寫出了不同尾巴的特點，讀起來生動有趣，富有變化。本文配有六幅插圖，教學(xué)中可以利用連環(huán)畫課文的特點，讓學(xué)生帶著課后問題“小壁虎都找誰借過尾巴，結(jié)果怎么樣”看圖讀文，找到相關(guān)信息，并連起來說說故事的主要情節(jié)。根據(jù)文本的特點，教師還可以鼓勵學(xué)生分角色表演。
備 注
（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）
一、教學(xué)導(dǎo)入
兒歌導(dǎo)入，揭示課題
1.認(rèn)讀詞語“壁虎”和“墻壁”。
2.讀兒歌，鞏固識字，猜讀生字
3.揭示課題
二、教學(xué)過程
第一學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問題1. 初讀課文，猜讀生字
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
學(xué)生自主讀課文，教師明確要求：遇到有注音的生字多讀幾遍，遇到不會讀的生字圈一圈，用學(xué)過的方法猜猜讀音和意思。
第二步：互學(xué)要求
出示課后生字，同桌交流。
第三步：展學(xué)要求
讀詞語，鞏固讀音。
第一組強調(diào)前鼻音：蚊子 咬斷 您好轉(zhuǎn)身趕蠅子
第二組強調(diào)后鼻音：房檐 墻壁
第三組強調(diào)翹舌音：傻孩子甩著尾巴
第四組強調(diào)易錯音：撥水
主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：
根據(jù)生字在課文中分布的特點，將“壁、墻、蚊”3個字前置教學(xué)，并將生字的教學(xué)與圖畫、詞語、兒歌緊密聯(lián)系在一起,增強學(xué)生識字的興趣。學(xué)生在讀兒歌的過程中，既能復(fù)現(xiàn)生字，又能初步了解小壁虎。
主問題1預(yù)設(shè)答案
學(xué)生交流猜讀方法：根據(jù)形聲字的特點猜讀、借助圖片猜讀、聯(lián)系上下文猜讀等。
第二學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問題2. 圖文對照，朗讀課文，初步了解故事內(nèi)容
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
1.朗讀第一、二自然段。
2.朗讀第三、四、五自然段。
3.朗讀第六、七自然段。
第二步：互學(xué)要求
1.男女生分段朗讀，引導(dǎo)學(xué)生思考：最后小壁虎借到尾巴了嗎？結(jié)果怎么樣？2.學(xué)生交流。
第三步：展學(xué)要求
引導(dǎo)學(xué)生借助板書，連起來說一說小壁虎找誰借過尾巴，結(jié)果怎么樣。
主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：
引導(dǎo)學(xué)生掌握并運用借助圖畫、利用形聲字特點等多種方法，自主猜讀生字的讀音和意思,體會獨立識字的樂趣。利用連環(huán)畫課文圖文結(jié)合的特點，了解課文的主要情節(jié)，初步培養(yǎng)提取信息的能力。
第三學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問題3. 學(xué)習(xí)第三至五自然段，讀好對話，了解動物尾巴的作用
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
學(xué)生自由讀，畫出小壁虎和小魚的對話。

第二步：互學(xué)要求
引導(dǎo)交流：老牛和燕子分別要用尾巴做什么？隨機板書：趕蠅子、掌握方向。
第三步：展學(xué)要求
1.教師指導(dǎo)朗讀，讀出小壁虎懇求的語氣。
2.引導(dǎo)學(xué)生借助板書進(jìn)行說話練習(xí)
主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：
通過朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中感受小壁虎的心情,在讀的過程中了解動物們尾巴的不同作用。引導(dǎo)學(xué)生借助板書進(jìn)行說話練習(xí)，提升語言表達(dá)能力。
主問題3預(yù)設(shè)答案
小壁虎爬到(大樹上)，向(老牛)借尾巴，老牛要用尾巴來(趕蠅子)。小壁虎來到(房檐下)，向(燕子)借尾巴，燕子要用尾巴來(掌握方向)。
第四學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問題4. 書寫練習(xí)
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
出示“捉、姐、爬、房”，請學(xué)生觀察、識記字形。
第二步：展學(xué)要求
1.指導(dǎo)書寫。2.學(xué)生描紅、臨寫。3.展示作業(yè)，師生共同評價
主問題4預(yù)設(shè)答案
爬：“爪”的捺要寫得舒展，“巴”緊貼著捺。
房：注意半包圍結(jié)構(gòu)字的筆順規(guī)則，戶字頭的撇要寫得舒展，“方”的橫右邊伸出戶字頭
三、教學(xué)總結(jié)
小朋友在讀課外書的時候，碰到不認(rèn)識的字要動腦筋想辦法，可以用我們課文中學(xué)到的方法來猜猜生字的讀音和意思。
（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）
《小壁虎借尾巴》是一篇知識性童話。主要講述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，為了逃命而掙斷了尾巴。小壁虎分別向小魚、黃牛、燕子去借尾巴，但是它們的尾巴都非常有用，不能借給小壁虎。正在小壁虎難過時，突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長出了新尾巴。全文以生動通俗的語言，介紹了魚、牛、燕子等動物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。
本文是繼《小蝸?！贰豆具恕分蟮牡谌獩]有全文注音的課文，除了運用學(xué)生已有的識字和閱讀經(jīng)驗，還要在此基礎(chǔ)上能借助形聲字偏旁表意的特點和聯(lián)系上下文了解字義，并通過交流提煉猜讀的幾種方法。課文結(jié)構(gòu)清晰，其中第3、4、5自然段情節(jié)反復(fù)，可作為學(xué)生仿說仿寫的范例。準(zhǔn)確、豐富的詞語運用是本文的一個語言特色，如，“小魚搖著尾巴”“老牛甩著尾巴”“燕子擺著尾巴”，“搖、甩、擺”等詞語，形象地寫出了不同尾巴的特點，讀起來生動有趣，富有變化。本文配有六幅插圖，教學(xué)中可以利用連環(huán)畫課文的特點，讓學(xué)生帶著課后問題“小壁虎都找誰借過尾巴，結(jié)果怎么樣”看圖讀文，找到相關(guān)信息，并連起來說說故事的主要情節(jié)。根據(jù)文本的特點，教師還可以鼓勵學(xué)生分角色表演。
備 注
（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）
一、教學(xué)導(dǎo)入
1.出示生字卡片，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀，復(fù)習(xí)生字。
2.讀兒歌，復(fù)習(xí)字詞。
3.練習(xí)：連一連，說一說。
二、教學(xué)過程
第一學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問題1. 學(xué)習(xí)第六、七自然段
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢？今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。請小朋友們自由讀第六、七自然段。
第二步：互學(xué)要求
加上動作，同桌練讀對話。

第三步：展學(xué)要求
指名分段讀。了解壁虎尾巴的再生功能。 齊讀第六、七自然段。
主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：
對壁虎尾巴具有再生功能這一常識的了解是本課的教學(xué)難點。借助微課，生動形象地拓展知識，能夠較好地突破這一教學(xué)難點。
主問題1預(yù)設(shè)答案
壁虎的尾巴具有再生功能，斷了后還可以再長出來。大自然中還有一些小動物也有再生功能，比如蚯蚓，身體斷了，可以再長出來。人類的頭發(fā)、指甲也有再生功能。
第二學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問題2. 小組合作，分角色表演故事
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：互學(xué)要求
1.分角色讀一讀故事。
2. 分角色演一演故事。
布置小組合作任務(wù)：六個同學(xué)為一組，每個同學(xué)扮演一個角色，分角色表演故事。
第二步：展學(xué)要求
(1)小組表演展示。
(2)全班評議，關(guān)注對話的語氣
主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：
“分角色表演故事”是學(xué)生非常喜歡的一種學(xué)習(xí)形式，可以幫助學(xué)生內(nèi)化語言、領(lǐng)悟情感，讓課堂充滿趣味。
主問題2預(yù)設(shè)答案
隨機指導(dǎo)演好“搖、甩、擺、轉(zhuǎn)身”等動作。
第三學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問題3. 仿照段式，練習(xí)說話
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
仿照第三、四、五自然段的段式，練習(xí)說話。
第二步：互學(xué)要求
(1)教師提供材料，引導(dǎo)說話。
(2)根據(jù)句式，練習(xí)說話。
第三步：展學(xué)要求
學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇適合的難度星級進(jìn)行練習(xí)：根據(jù)老師提供的材料進(jìn)行說話練習(xí)。選擇其他動物尾巴的特點進(jìn)行說話練習(xí)。
主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：
課文第三、四、五自然段情節(jié)反復(fù)，表達(dá)相似，是學(xué)生仿說的范例?；A(chǔ)較好的班級可以進(jìn)行拓展，仿照段式編故事，讓規(guī)范的語言根植于學(xué)生心中，幫助其豐富語言積累，提升語言表達(dá)能力。
主問題3預(yù)設(shè)答案
1.我是小松鼠，翹著一條大大的尾巴。當(dāng)我在樹上跳來跳去時，大尾巴能起到平衡作用。當(dāng)我從高高的樹上跳下來時，大尾巴好像一頂降落傘，幫助我平安落地。
2：我是小猴子，豎著一條長長的尾巴。這條尾巴的作用可大了，可以讓我倒掛在樹枝上，還可以用來獲取食物呢！
第四學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問題4. 書寫練習(xí)，課后延伸
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
指導(dǎo)書寫“條、您、草”。
1 觀察結(jié)構(gòu)2 觀察筆畫 3.學(xué)生描紅、臨寫。
第三步：展學(xué)要求
1.展示作業(yè)，師生共同評價。
2.請學(xué)生寫一寫由本課生字和熟字組成的詞語。
主問題4預(yù)設(shè)答案
“條”上放下收；“您”上長下短；“草”上短下長。
“草”的第八筆橫為主筆，要寫得舒展。
三、教學(xué)總結(jié)
小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。那自然界中其它動物的尾巴有什么用處呢？請大家回去問問爸爸媽媽、爺爺奶奶。

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20 小壁虎借尾巴

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