第八單元 問號(hào) 單元解讀 本單元圍繞“問號(hào)”這個(gè)主題編排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇課文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童話故事，《咕咚》是一個(gè)民間故事。課文融科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)于故事情節(jié)中，既有教育性，又富有童趣。《棉花姑娘》告訴學(xué)生不同的動(dòng)物能消滅不同的害蟲;《咕咚》以木瓜掉到湖中的聲音引起小動(dòng)物們驚慌逃竄的故事，讓學(xué)生初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從的道理;《小壁虎借尾巴》則讓學(xué)生知道動(dòng)物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。 關(guān)于識(shí)字寫字 本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是借助圖畫閱讀課文。這是繼一年級(jí)上冊(cè)《小蝸?！愤@篇課文閱讀以后，又一次出現(xiàn)的沒有全文注音的連環(huán)畫課文的閱讀。教學(xué)時(shí)要在一上借助圖畫猜字、認(rèn)字、讀懂課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生借助圖畫、形聲字的特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)去猜字、識(shí)字，提煉積累猜字的方法?！豆具恕芬徽n的教學(xué)要鞏固一上《小蝸牛》這課的學(xué)習(xí)方法開展識(shí)字，并運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)，聯(lián)系上下文猜字、認(rèn)字?！缎”诨⒔栉舶汀芬诖嘶A(chǔ)上借助形聲字偏旁表義的規(guī)律發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字旁、蟲字旁代表的含義，通過(guò)偏旁表義的特點(diǎn)了解字義，并通過(guò)交流“是怎么猜出來(lái)的”提煉猜字的幾種方法。目標(biāo)可以細(xì)化為： 1.能借助圖畫、形聲字特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)去猜字、識(shí)字。提煉積累猜字的方法。2.能借助形聲字偏旁表義的規(guī)律發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字旁、蟲子旁代表的含義。關(guān)于閱讀 3.在情境中進(jìn)行體驗(yàn)，體會(huì)角色的心情，讀好不同角色說(shuō)的話，準(zhǔn)確讀出祈使句的語(yǔ)氣。 4.帶著問題邊讀邊在課文中畫出與問題相關(guān)聯(lián)的信息，對(duì)所提出的問題做出自己的猜測(cè)和推斷。《咕咚》和《小壁虎借尾巴》這兩篇課文都可以根據(jù)圖文一一對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)理解內(nèi)容，有能力的學(xué)生還可以借助圖畫復(fù)述課文或進(jìn)行角色表演，也可以講一講故事的主要情節(jié)。這樣，通過(guò)訓(xùn)練的層層遞進(jìn)，要求的逐步提高，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“借助圖畫閱讀”的方法。讀出祈使句的語(yǔ)氣，讀好多個(gè)角色之間的對(duì)話是本單元教學(xué)的另一重點(diǎn)?！睹藁ü媚铩分?，棉花姑娘對(duì)燕子、啄木鳥、青蛙說(shuō)的話“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧”是祈使句，要加強(qiáng)指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，體會(huì)棉花姑娘的急切之情，指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出求、盼望的語(yǔ)氣。讀好角色的對(duì)話在3篇課文中都有要求，可以根據(jù)課文的故事情境，體會(huì)不同角色的心情，讀好不同角色說(shuō)的話語(yǔ)，特別是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公說(shuō)的話，這些話雖然基本相同，但隨著故事的發(fā)展，說(shuō)話的心情和語(yǔ)氣也隨之變化，在教學(xué)中需要進(jìn)行引導(dǎo)。（目標(biāo)解讀：對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。）本單元還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題邊讀邊在課文中畫出與問題相關(guān)聯(lián)的信息，對(duì)所提出的問題做出自己的猜測(cè)和推斷。對(duì)于本單元的訓(xùn)練可讓學(xué)生根據(jù)信息作簡(jiǎn)單推斷。教學(xué)形式上可以更放手，讓學(xué)生帶著問題看圖讀文，找到相關(guān)信息交流，互相補(bǔ)充。目標(biāo)可以細(xì)化為： 1.借助圖畫猜字認(rèn)字，讀懂課文，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出故事的主要情節(jié)。2.在情境中進(jìn)行體驗(yàn)，體會(huì)角色的心情，讀好不同角色說(shuō)的話，準(zhǔn)確讀出祈使句的語(yǔ)氣。 3.帶著問題邊讀邊在課文中畫出與問題相關(guān)聯(lián)的信息，對(duì)所提出的問題做出自己的猜測(cè)和推斷。 關(guān)于寫話 學(xué)生在生活情境中將自己的心情通過(guò)文字的方式進(jìn)行記錄，先通過(guò)描述的方式再用正確的書寫方式進(jìn)行記錄。目標(biāo)可以細(xì)化為： 1.結(jié)合生活情境，體驗(yàn)高興、生氣、害怕、難過(guò)等幾種不同的心情。 2.說(shuō)一說(shuō)自己在什么樣的情況下產(chǎn)生過(guò)高興、生氣、難過(guò)、害怕等心情，描述當(dāng)時(shí)的感受。 3.選擇1-2種剛才說(shuō)過(guò)的心情寫下來(lái)，在寫話時(shí)做到前面空兩格，正確使用逗號(hào)、句號(hào)，寫完再和同學(xué)分享。 課時(shí)安排

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小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)下冊(cè)電子課本 舊教材

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版本： 統(tǒng)編版（2024）

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