小學(xué)語文21 小壁虎借尾巴精品課文課件ppt

這是一份小學(xué)語文21 小壁虎借尾巴精品課文課件ppt，文件包含21小壁虎借尾巴課件pptx、21小壁虎借尾巴生字講解pptx、21小壁虎借尾巴教案doc、21小壁bì虎借jiè尾巴mp3、牛甩尾巴mp4、飛行的燕子mp4、魚mp4等7份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共53頁， 歡迎下載使用。
21 小壁虎借尾巴教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“壁、墻”等12個(gè)生字和戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“捉、條”等7個(gè)字。2.通過多種方法猜生字字音、字義，如借助圖畫、形聲字偏旁表義的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義；把課文讀正確、讀流利。3.借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。4.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。1.認(rèn)識(shí)“壁、墻”等12個(gè)生字和戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“捉、條”等7個(gè)字。2.通過多種方法猜生字字音、字義，正確、流利地朗讀課文。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.提問導(dǎo)入。師：（課件出示壁虎圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種小動(dòng)物嗎？（壁虎。）壁虎喜歡待在哪里？（墻上。）你能說說它的樣子嗎？（壁虎有四條腿，腳像小手掌，有一條長長的尾巴。）（1）學(xué)習(xí)生字“壁”。①（課件出示壁虎圖和詞語“壁虎”）指導(dǎo)學(xué)生猜測“壁”的讀音。②指名讀、領(lǐng)讀、齊讀“壁”字，再讀詞語。（2）學(xué)習(xí)生字“墻”。①（出示墻壁圖和詞語“墻壁”）指導(dǎo)學(xué)生猜測“墻”的讀音。②利用偏旁識(shí)記：最早的時(shí)候，墻是用泥土壘起來的，所以“墻”和“壁”都有“土”部。2.揭示課題，板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，識(shí)字猜字1.學(xué)生自由朗讀課文，遇到有注音的字多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，猜猜它們的讀音和意思。2.分小組交流識(shí)字方法：自己認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？3.全班交流反饋，在交流時(shí)，把學(xué)生猜讀中的錯(cuò)誤糾正過來。4.提煉猜字方法，師生相互補(bǔ)充。（1）（出示墻壁、蚊子、房子圖）借助圖畫猜讀生字：壁、墻、蚊、房。（2）利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來記字形、猜字義：蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)。認(rèn)識(shí)新偏旁戶字頭（戶）和車字旁（）：含有戶字頭的字大多與門戶有關(guān)，如“房、扉”；含有車字旁的字大多與車輛有關(guān)，如“軌、輪”。（3）動(dòng)作演示理解字義：撥、甩。（4）結(jié)合語境、聯(lián)系上下文理解：斷、傻。5.（課件出示詞語）指名讀、開火車讀、齊讀、自由讀。6.用“壁、墻、咬、斷、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”9個(gè)字口頭組詞。7.學(xué)生自讀課文，同桌互讀，看誰讀得既準(zhǔn)確又通順。三、指導(dǎo)書寫，鞏固提升1.（課件出示會(huì)寫字）學(xué)生開火車認(rèn)讀、齊讀，并口頭組詞。2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察會(huì)寫字的間架結(jié)構(gòu)，了解筆順，觀察筆畫在田字格中的具體位置，再講解字的書寫要點(diǎn)，學(xué)生書空。捉 第九筆撇的收筆穿插到提的下方，最后一筆捺寫得較舒展。條 第二筆橫短撇長，與捺對稱，收筆在橫中線下方。第五筆是豎鉤，兩點(diǎn)對稱。爬 “爪”字捺要舒展，“巴”小巧，緊靠“爪”字的一捺，在捺的中間偏上位置。姐 女字旁靠近豎中線；“且”最后一橫起筆穿插在左邊第一筆的下方。您 上部左右靠近，心字底呈扁勢，三點(diǎn)各異。草 “艸”居上半格中間，第八筆橫為主筆，要舒展，末豎在豎中線上。房 第一筆從豎中線上起筆，第二筆橫折在上半格居中，內(nèi)部飽滿，第六筆橫伸出戶字頭，收筆在橫中線上。3.學(xué)生描紅、臨摹，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。4.投影展示有代表性的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察、評議。5.學(xué)生根據(jù)評議檢查自己的書寫情況，把自己覺得寫得不好的字重寫兩遍。6.鼓勵(lì)學(xué)生用會(huì)寫字和熟字組成常用詞語，讀讀寫寫。四、再讀課文，整體感知1.圖文對照，按要求自由朗讀課文。（1）圖文對照，自讀課文，把句子讀正確、讀通順、讀流利，再給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。（2）邊讀邊想：小壁虎為什么要借尾巴？它都找誰借過尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？結(jié)果怎么樣？2.反饋指導(dǎo)。（圖文結(jié)合，朗讀課文）（1）看課文第一幅插圖，說說圖上畫了什么，找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了這幅圖畫的內(nèi)容。指名朗讀第1、2自然段，教師隨機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)將下面的句子讀正確。◇小壁虎/在墻角捉蚊子，一條蛇/咬住了他的尾巴。小壁虎/一掙，掙斷尾巴/逃走了。（2）看課文第二至第六幅圖，朗讀課文第3～7自然段。①學(xué)生自由朗讀課文，一邊讀一邊觀看插圖，把課文讀正確、讀通順。②指幾名學(xué)生逐段朗讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀好下面句子的停頓。◇他看見/小魚搖著尾巴，在河里/游來游去。◇他看見/老牛甩著尾巴，在樹下/吃草。◇他看見/燕子擺著尾巴，在空中/飛來飛去。◇小壁虎/轉(zhuǎn)身一看，高興得/叫了起來：“我長出一條新尾巴啦！”（3）學(xué)生自由朗讀，齊讀全文。3.借助句式整理信息，完整表達(dá)。（黑板出示）小壁虎的尾巴被（    ）。他爬到（    ），找（    ）借尾巴，但他要用尾巴（    ）；爬到（    ），找（    ）借尾巴，但他要用尾巴（    ）；爬到（    ），找（    ）借尾巴，但他要用尾巴（    ）；最后小壁虎的尾巴（    ）。4.學(xué)生看插圖回憶課文的故事情節(jié)，和同桌交流，講一講故事內(nèi)容。五、回顧交流，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師適當(dāng)回顧本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。同桌之間自由交流本節(jié)課的收獲或?qū)W習(xí)體會(huì)，合作讀一讀課文。2.只看插圖，將故事講給父母聽一聽。1.了解壁虎、魚、牛、燕子尾巴的不同作用。2.借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.玩“小壁虎捉蟲吃”的游戲，鞏固對生字的識(shí)記。三人戴壁虎的頭飾扮演小壁虎，教師將寫有本課12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字的卡片放在講桌上。三人上講臺(tái)任意抽取卡片，正確讀出漢字的讀音后做吃蟲子的動(dòng)作。學(xué)生依此進(jìn)行游戲。2.教師指名接讀7個(gè)要求會(huì)寫的字，學(xué)生自己組詞，同桌聽寫。3.教師談話，導(dǎo)入新課。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.圖文對照，學(xué)習(xí)第1、2自然段，了解故事的起因。（1）看圖讀文，邊讀邊想：①小壁虎為什么要去借尾巴？（尾巴被蛇咬斷了。）小壁虎的尾巴是怎么斷的？（自己掙斷的。）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（被蛇吃掉。）②小壁虎的尾巴斷了，他心情怎樣？（傷心、難過。）（2）指兩名學(xué)生分別讀課文的第1、2自然段，注意讀出不同的語氣。過渡：沒有尾巴多難看哪！小壁虎想去借一條尾巴，可是他向誰去借呢？誰又愿意借尾巴給他呢？2.圖文對照，學(xué)習(xí)第3～5自然段，了解魚、牛、燕子的尾巴的作用。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。①學(xué)生觀看插圖二后自讀課文，想一想：小壁虎爬到了哪里？他向誰借尾巴？他借到尾巴了嗎？②指導(dǎo)朗讀：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。“爬呀爬”說明小壁虎爬了很長時(shí)間，讀時(shí)語速放慢，表現(xiàn)出小壁虎借尾巴的艱辛。下文的“小壁虎爬呀爬，爬到大樹上”“小壁虎爬呀爬，爬到房檐下”兩句，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。③教師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出小壁虎和小魚的對話，再同桌、男女生、師生合作讀。（課件出示）·小魚，你把尾巴借給我！·小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？·不行，我要用尾巴撥水。·不行啊，我要用尾巴撥水呢。小壁虎的話用上“姐姐、您、行嗎”等詞語及詢問的語氣，說明小壁虎很有禮貌，讀出懇求的語氣，“借給我”三個(gè)字要重讀。小魚的話加上“啊、呢”這兩個(gè)語氣詞，表明小魚是友好拒絕小壁虎的，要讀出小魚為難的心情，“撥水”一詞要重讀，以表達(dá)他不借尾巴的理由和他的尾巴的作用。④交流：小魚的尾巴有何作用？（“撥水”，用動(dòng)作演示來理解）⑤小壁虎借到尾巴了嗎？（沒有。）你是從哪里看出來的？（“不行啊”。）小結(jié)：讀了這段話，我們知道了：小壁虎來到（小河邊），向（小魚）借尾巴，小魚要用尾巴來（撥水），小壁虎沒有借到尾巴。（2）圖文對照，自學(xué)第4、5自然段。①學(xué)生看插圖三、四后讀文，想想從中讀懂了什么，還有哪些不懂的問題。②分小組交流討論。③全班交流匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。A.指名分角色朗讀。B.做動(dòng)作理解“甩”“擺”，體會(huì)老牛、燕子尾巴的作用。C.教師幫助學(xué)生理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵、飛機(jī)的尾翼，能起到平衡身體、掌握方向的作用。D.出示句式，引導(dǎo)說話：小壁虎爬到（     ），向（     ）借尾巴，（     ）要用尾巴來（     ），沒有將尾巴借給他。（3）根據(jù)句式，連起來說說魚、牛、燕子這三種動(dòng)物尾巴的作用。3.圖文對照，學(xué)習(xí)第6、7自然段，弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)和作用。（1）學(xué)生看插圖五、六后讀文，說說小壁虎的心情前后有何變化，找出一組反義詞。（難過——高興。）（2）小壁虎為什么難過？（借不到尾巴。）小壁虎又為什么高興？（長出了一條新尾巴。）（3）教師講解：壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這叫“再生”。壁虎的尾巴被蛇咬住，如果不及時(shí)掙斷尾巴，就會(huì)被蛇吃掉，因此壁虎的尾巴有自我保護(hù)的作用。（4）分角色朗讀小壁虎和媽媽的對話。三、串講故事1.（課件出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小壁虎尾巴的變化，自主講故事。2.以小組為單位分角色進(jìn)行表演，再指小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評議，評議指向所講故事是否流暢，是否遺漏重要情節(jié)。    3.做個(gè)小小調(diào)查員，了解動(dòng)物尾巴的作用。通過查閱資料或向別人請教，了解一些動(dòng)物尾巴的樣子和作用，還可以用圖片或文字做記錄，在班級內(nèi)交流。四、串講故事，作業(yè)設(shè)計(jì)1.朗讀課文；正確書寫本課生字新詞。2.通過查閱資料或向別人請教，了解一些動(dòng)物尾巴的樣子和作用，然后利用圖片或文字的形式做好記錄，在班級內(nèi)進(jìn)行交流。 1.本文又是一篇沒有全文注音的課文，猜讀生字重在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字。教學(xué)中，我給學(xué)生提供了充足的時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生用多種猜讀手段，交流猜讀方法，分享獨(dú)立識(shí)字的快樂。2.本文第3～5自然段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第3自然段作為重點(diǎn)來教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀、交流中了解小魚尾巴的作用，然后放手讓學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段，讓學(xué)生嘗到了自學(xué)的樂趣，小組合作學(xué)習(xí)的快樂。最后，我提供句式讓學(xué)生練習(xí)說話，讓學(xué)生把話說得清楚明白，流利地?cái)⑹龉适碌闹饕楣?jié)。