學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“核、妻"等8 個(gè)生字，讀準(zhǔn)“折、漲”2個(gè)多音字。
2.默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體會(huì)棗核的聰明勇敢。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解本文樸實(shí)的敘述、精巧的結(jié)構(gòu)；體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解作者通過(guò)選用細(xì)小的生活材料，曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想的寫(xiě)作手法。
教學(xué)過(guò)程:
（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）
《棗核》是一則民間故事，講述了一個(gè)叫“棗核”的孩子，用自己的智慧幫助村民奪回牲口、懲治惡官的故事。課文共有13個(gè)自然段。第-部分(第一自然段)講述了“棗核”名字的由來(lái)，“棗核”真的只有棗核那么大;第二部分(第二、三自然段)講述了夫妻兩人為長(zhǎng)不大的棗核發(fā)愁，但棗核很勤快，學(xué)了很多本領(lǐng);第三部分(第四至十三自然段)詳細(xì)講述了一年大旱，縣衙門(mén)把莊稼人的牛、驢都牽走了，棗核趁著天黑用計(jì)把牛、驢牽回了村子。
備 注
（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）
一、教學(xué)導(dǎo)入
1. 學(xué)習(xí)“核”字，導(dǎo)人新課。
(1)出示課題，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“核”。
(2)出示棗核實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解“核”的意思。
點(diǎn)撥:棗子的核叫“棗核”，大家還知道哪些水果有核?預(yù)設(shè):桃、梨等。
(3)觀察:棗核有什么特點(diǎn)? 預(yù)設(shè): 棗核很小。
(4)導(dǎo)人:今天，我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)-一個(gè)名叫“棗核”的小人兒。
二、教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問(wèn)題1. 初讀課文，學(xué)習(xí)生字，梳理內(nèi)容
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
學(xué)生自由讀課文
第二步：互學(xué)要求
(1)提問(wèn):怎么用自己的話復(fù)述這個(gè)故事?
(2)組織學(xué)生隨文學(xué)習(xí)生字。
折騰 骨折 折斷(讀準(zhǔn)多音字)
臉漲得通紅 漲潮 水漲船高(讀準(zhǔn)多音字)
夫妻 爹娘(結(jié)合生活舉例)
衙門(mén) 衙役 官府 縣官(讀準(zhǔn)字音，了解詞義)
錢(qián)褡 扶犁 牲口
第三步：展學(xué)要求
指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，火車(chē)讀
主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：
通過(guò)各種方式識(shí)記詞語(yǔ)，有助于學(xué)生對(duì)字詞掌握。
第二學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問(wèn)題2. 梳理內(nèi)容，復(fù)述故事
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
學(xué)生自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。梳理出敘述順序，文章寫(xiě)了關(guān)于棗核的哪些內(nèi)容，棗核是個(gè)怎樣的孩子？他做了哪些事？
第二步：互學(xué)要求
1.交流反饋。
2.小組討論梳理
第三步：展學(xué)要求
小組反饋
主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：
通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)荷花的句子，反復(fù)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生習(xí)得方法，并且拓展遷移到寫(xiě)自己喜歡的植物。
主問(wèn)題2預(yù)設(shè)答案
棗核很小，只有棗核那么大。
他總也長(zhǎng)不大。板書(shū):出生(名字由來(lái))長(zhǎng)不大。
棗核會(huì)許多本領(lǐng),能扶犁，能趕驢，柴也比別人打得多。板書(shū):能干活
為救牲口，棗核半夜用計(jì)折騰衙役們，還機(jī)智地懲治惡官。板書(shū):救牲口
棗核不光勤快，也很聰明。板書(shū):勤快聰明
⑥課文先講了棗核出生，總也長(zhǎng)不大;再講了他很勤快學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng);最后講了他救出牲口的事情。課文是按時(shí)間順序。
第三學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問(wèn)題3.遷移運(yùn)用，復(fù)述全文。
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
1. 組織回顧:剛才我們了解了課文的內(nèi)容、敘述的順序，現(xiàn)在我們來(lái)試著復(fù)述課文。回顧一下，前面幾課我們用到了哪些復(fù)述的方法?
預(yù)設(shè):《慢性子裁縫和急性子顧客》中，我們借助表格的形式，按照時(shí)間順序復(fù)述課文;學(xué)習(xí)《漏》--課，我們根據(jù)圖片和文字的提示，按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換復(fù)述故事。(出示相關(guān)圖片)
第二步：互學(xué)要求
2.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述:棗核救牲口。
(1)明確任務(wù):練習(xí)復(fù)述棗核救出牲口、智斗衙役的內(nèi)容。
(2)組織學(xué)生回顧、交流前面學(xué)習(xí)的復(fù)述方法。
（3）同桌討論本課復(fù)述方法。
第三步：展學(xué)要求
全班交流。
主問(wèn)題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：
理清文章脈絡(luò)后，嘗試讓學(xué)生自己總結(jié)復(fù)述。
主問(wèn)題3預(yù)設(shè)答案
預(yù)設(shè)1，以地點(diǎn)變化為順序
地點(diǎn)
衙役、縣官的表現(xiàn)
棗核的表現(xiàn)
村子
衙役牽走牲口
棗核說(shuō)有辦法
縣衙門(mén)
衙役被捉弄，疲于應(yīng)付
棗核用計(jì)趕著牲口回到村子
村子
縣官帶衙役去捉人
棗核被衙役塞進(jìn)錢(qián)褡里帶走
大堂
縣官派衙役打棗核
棗核不但沒(méi)被打，還懲治了縣官，大搖大擺地走了
預(yù)設(shè)2，以起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果為線索，在此基礎(chǔ)上找關(guān)鍵句。
第四學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問(wèn)題4.完成復(fù)述提綱，練習(xí)復(fù)述
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
1選擇喜歡的方式，完成復(fù)述提綱。
2練習(xí)復(fù)述棗核救牲口的內(nèi)容,突出棗核的聰明勇敢。
3注意按照一定的順序 ,不遺漏重要情節(jié),語(yǔ)句連貫。
第二步：互學(xué)要求
指名交流，師生評(píng)價(jià)。出示復(fù)述評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):
①按照一定順序講故事，重要情節(jié)不遺漏。
②內(nèi)容前后連貫，表現(xiàn)棗核的聰明勇敢。
③態(tài)度大方，語(yǔ)言流暢。
組織同桌練習(xí),生生互評(píng)。
第三步：展學(xué)要求
學(xué)生上臺(tái)復(fù)述
主問(wèn)題4設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：
讓學(xué)生選自自己喜歡的方式，有助于學(xué)生更好、更完整地復(fù)述故事
三、教學(xué)總結(jié)
課文的語(yǔ)言非常鮮活，有很強(qiáng)的畫(huà)面感。比如，“鬧騰了陣，衙役們什么也沒(méi)搜著，剛剛躺下，又聽(tīng)到了吆喝聲‘哦喝!哦喝!’，于是衙役們又都跳了起來(lái)，還是沒(méi)搜到人?！币蝗貉靡郾粭椇俗脚?， 疲于應(yīng)對(duì)的畫(huà)面，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在讀者眼前。又如，棗核“一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千”。小小的棗核機(jī)智靈活的模樣、縣官狼狽不堪的樣子躍然紙上。課文中諸如此類(lèi)的語(yǔ)句還有不少，栩栩如生，給讀者留下深刻的印象。課文配有插圖。 一對(duì)夫妻高興地站在田間，父親手中托著小小的棗核，母親滿(mǎn)是喜愛(ài)地望著這個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。插圖有助于學(xué)生直觀感受棗核的小巧與可愛(ài)。

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