課題： 習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人 一課時(shí) 設(shè)計(jì): 審核: 執(zhí)教: 使用時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.發(fā)現(xiàn)身邊有特點(diǎn)的人，會(huì)用合適的詞語(yǔ)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 2.寫(xiě)一個(gè)身邊的人，嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):會(huì)用合適的詞語(yǔ)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)身邊有特點(diǎn)的人，會(huì)用合適的詞語(yǔ)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程: 課題： 習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人 二課時(shí) 設(shè)計(jì): 審核: 執(zhí)教: 使用時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。 2. 交流習(xí)作，修改習(xí)作，展示評(píng)價(jià)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)會(huì)擬題。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):在一稿習(xí)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。 教學(xué)過(guò)程: （結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析） 《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出:“ 寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！痹谠O(shè)計(jì)本課時(shí)，教師應(yīng)力求以生為本，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣為主線(xiàn)，通過(guò)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，讓現(xiàn)實(shí)與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)模仿秀喚起學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)。并通過(guò)自評(píng)互評(píng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生交流自己文章的精彩之處，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，達(dá)到共同提高的目的。 本次習(xí)作內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)第六單元的習(xí)作:身邊那些有特點(diǎn)的人，總是會(huì)給人留下深刻的印象。這次習(xí)作，我們就來(lái)寫(xiě)這樣的一個(gè)人?？梢允巧磉吺煜さ娜?，也可以是偶然見(jiàn)到的陌生人。寫(xiě)的時(shí)候，試著運(yùn)用課文中的一些寫(xiě)人的方法，寫(xiě)出他某一方面的特點(diǎn) 備 注 （需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入 1.“我說(shuō)你猜”：教師說(shuō)名著中人物性格關(guān)鍵詞，學(xué)生大聲說(shuō)出最先想到的這個(gè)人物是誰(shuí)。課件出示：美猴王 智多星 黑旋風(fēng) 鳳辣子 及時(shí)雨 生：孫悟空、吳用、李逵、王熙鳳、宋江。 學(xué)生交流，教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。 2.揭示題目，把握特點(diǎn)。 二、教學(xué)過(guò)程 第一學(xué)程： 學(xué)習(xí)任務(wù) 主問(wèn)題1. 借用范文，拓展思路 學(xué)法指導(dǎo) 第一步：自學(xué)要求 自讀范文，思考：范文忠的爺爺具有什么樣的特點(diǎn)？ 第二步：互學(xué)要求 同桌交流，相互啟發(fā)。 第三步：展學(xué)要求 小組展學(xué)說(shuō)特點(diǎn)。 主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）： 利用詞語(yǔ)趣解，加深學(xué)生對(duì)給出的詞語(yǔ)的理解，激發(fā)興趣。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、回憶、搜索、比較等思維聯(lián)想活動(dòng)，將詞語(yǔ)與身邊的人匹配，并逐步聚焦在給自己留下印象最深、最有特點(diǎn)、最有故事的人身上,解決“寫(xiě)誰(shuí)”的問(wèn)題。 主問(wèn)題1預(yù)設(shè)答案 預(yù)設(shè)1:爺爺?shù)膭?dòng)作幅度很大.變化很快，一會(huì)趴在地板 上，一會(huì)逃出客廳 ，鉆進(jìn)儲(chǔ)物間，十分靈活矯健。 預(yù)設(shè)2:爺爺?shù)恼Z(yǔ)言也很有特點(diǎn)，有時(shí)像個(gè)頑童咿咿呀呀的，逗得弟弟哈哈笑,可是在奶奶面前，犯了錯(cuò)的他像個(gè)膽小鬼。 第二學(xué)程： 學(xué)習(xí)任務(wù) 主問(wèn)題2. 范文2：通過(guò)日常行為寫(xiě)特點(diǎn) 學(xué)法指導(dǎo) 第一步：自學(xué)要求 出示范文2 ，學(xué)生自讀。 思考：這篇范文與上一篇在寫(xiě)作方法上有什么不同？ 第二步：互學(xué)要求 思考，交流，回答。 第三步：展學(xué)要求 主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）： 我們既可以通過(guò)寫(xiě)一件事，也可以通過(guò)一 -些日常行為來(lái)寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。寫(xiě)-件事，可按照事情發(fā)展的順序,從性格、品質(zhì)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面來(lái)突出人物特點(diǎn)。寫(xiě)-此日常行為，可通過(guò)抓幾個(gè)有代表性的行為，從側(cè)面寫(xiě)出人物特點(diǎn)。 主問(wèn)題2預(yù)設(shè)答案 這篇范文通過(guò)寫(xiě)人物的日常行為來(lái)寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。 第三學(xué)程： 學(xué)習(xí)任務(wù) 主問(wèn)題3. 填表，確定習(xí)作對(duì)象 學(xué)法指導(dǎo) 第一步：自學(xué)要求 思考：從身邊尋找三個(gè)最有特點(diǎn)的人，列舉反映他們特點(diǎn)的事例或日常表現(xiàn)，并完成表格： 第二步：互學(xué)要求 小組分析、比較表中的人物。 第三步：展學(xué)要求 小組代表展學(xué)。 主問(wèn)題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）： 范文指引，師生互動(dòng)，邊學(xué)邊練，層層遞進(jìn)，師生共建寫(xiě)人物特點(diǎn)的習(xí)作基本原則、框架和方法。 第四學(xué)程： 學(xué)習(xí)任務(wù) 主問(wèn)題4. 小練筆 學(xué)法指導(dǎo) 第一步：自學(xué)要求 學(xué)生選擇身邊一位有特點(diǎn)的人，圍繞人物的特點(diǎn)組織習(xí)作素材。 第二步：互學(xué)要求 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)一件事,或者一系列日常來(lái)寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。 學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，教師巡堂、答疑。 第三步：展學(xué)要求 優(yōu)秀片段展示，小老師講解寫(xiě)作思路。 主問(wèn)題4設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）： 學(xué)生在學(xué)習(xí)了寫(xiě)作方法之后，引導(dǎo)學(xué)生選擇身邊一位有特點(diǎn)的人，圍繞人物的特點(diǎn)組織習(xí)作素材。列提綱，理清寫(xiě)作思路，再通過(guò)寫(xiě)-件事,或者一系列日常來(lái)寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，完成習(xí)作。通過(guò)優(yōu)秀片段展示，小老師講解寫(xiě)作思路的展學(xué)方式，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。 三、教學(xué)總結(jié) 本次習(xí)作教學(xué)，通過(guò)兩個(gè)不同的又具有典型意義的范文指引，進(jìn)行師生互動(dòng)，邊學(xué)邊練，層層遞進(jìn)，師生共建寫(xiě)人物特點(diǎn)的習(xí)作基本原則、框架和方法。學(xué)生快速掌握了怎樣去找出人物最有特點(diǎn)的地方的方法，通過(guò)列舉反映人物特點(diǎn)的事例或日常表現(xiàn)，來(lái)展現(xiàn)人物形象。 （結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析） 《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出:“ 寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！痹谠O(shè)計(jì)本課時(shí)，教師應(yīng)力求以生為本，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣為主線(xiàn)，通過(guò)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，讓現(xiàn)實(shí)與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)模仿秀喚起學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)。并通過(guò)自評(píng)互評(píng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生交流自己文章的精彩之處，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，達(dá)到共同提高的目的。 本次習(xí)作內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)第六單元的習(xí)作:身邊那些有特點(diǎn)的人，總是會(huì)給人留下深刻的印象。這次習(xí)作，我們就來(lái)寫(xiě)這樣的一個(gè)人?？梢允巧磉吺煜さ娜耍部梢允桥既灰?jiàn)到的陌生人。寫(xiě)的時(shí)候，試著運(yùn)用課文中的一些寫(xiě)人的方法，寫(xiě)出他某一方面的特點(diǎn)。 備 注 （需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入 回顧寫(xiě)作要點(diǎn)：在上節(jié)課的的事例中使用了哪些描寫(xiě)人物的方法？（語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等） 理清思路：為了寫(xiě)一個(gè)人，我們可以圍繞這個(gè)特點(diǎn)將一件事情寫(xiě)具體，也可以詳略恰當(dāng)?shù)貙?xiě)幾件事情。為表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，我們可以使用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)等。 二、教學(xué)過(guò)程 第一學(xué)程： 學(xué)習(xí)任務(wù) 主問(wèn)題1. 學(xué)習(xí)范文3 學(xué)法指導(dǎo) 第一步：自學(xué)要求 自讀范文，例文通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)“表弟”的特點(diǎn)？ 第二步：互學(xué)要求 梳理范文，用實(shí)地昂的 詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)表弟的特點(diǎn)。 第三步：展學(xué)要求 小組學(xué)習(xí)，給兩堂課的三篇范文各取一個(gè)合適的題目。 主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）： 合適的題目能讓作文出彩，在開(kāi)頭就吸引讀者的注意。好的題目能概括文中的主旨，體現(xiàn)人物特點(diǎn)。所以學(xué)會(huì)審題擬題目是一項(xiàng)必備技巧。學(xué)生通過(guò)對(duì)范文的理解，給范文擬題目，能掌握好擬題的方法。 主問(wèn)題1預(yù)設(shè)答案 “老頑童爺爺”、“書(shū)蟲(chóng)”、“十萬(wàn)個(gè)為什么” 第二學(xué)程： 學(xué)習(xí)任務(wù) 主問(wèn)題2. 習(xí)作互評(píng)，自主修改 學(xué)法指導(dǎo) 第一步：自學(xué)要求 小組合作學(xué)習(xí)，并填寫(xiě)互評(píng)意見(jiàn)單。 第二步：互學(xué)要求 組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，交流，修改習(xí)作。 主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）： 本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生以“互評(píng)意見(jiàn)單”為交流媒介，采用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行習(xí)作評(píng)價(jià)。一方 面，完成評(píng)價(jià)任務(wù)本身就是一個(gè)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的訓(xùn)練和再學(xué)習(xí)過(guò)程，所學(xué)知識(shí)和技能將得到進(jìn)一步加強(qiáng);另一方面，充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助精神，引導(dǎo)其相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。 三、教學(xué)總結(jié) 一篇好文章是修改出來(lái)的。我們可以把自己的習(xí)作拿給別人看，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，思考吸收意見(jiàn)，再修改;同時(shí)，認(rèn)真閱讀別人的習(xí)作，從中獲得借鑒的同時(shí)，寫(xiě)下自己中肯的評(píng)價(jià)，幫助別人完善習(xí)作。 

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