統(tǒng)編版小學語文三年級下冊同步教案第一單元《語文園地》-教案下載-教習網

課題：語文園地一設計: 審核: 執(zhí)教: 使用時間：學習目標： 1.學習“交流平臺”,體會語句的優(yōu)美生動。2.學習“識字加油站”，能根據偏旁歸類的識字方法認識“援、擲"等9個生字，識記“救援、投擲”等9個詞語。學習重點: 學習“交流平臺”,體會語句的優(yōu)美生動。學習難點: 學習“交流平臺”,體會語句的優(yōu)美生動。教學過程: 課題：語文園地一設計: 審核: 執(zhí)教: 使用時間：學習目標： 1.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運用。 2.能仿照例句，寫出一種小動物的外形特點。 3.朗讀、背誦(憶江南》，大致理解這首詞的意思。學習重點: 能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運用。能仿照例句，寫出一種小動物的外形特點。學習難點: 能仿照例句，寫出一種小動物的外形特點。教學過程: （結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）本單元語文園地安排了4個板塊的內容。“交流平臺”配合本單元語文要素，以本單元課文中的3個句子為例，進一步引導學生關注優(yōu)美生動的語句?！白R字加油站”安排了3組同偏旁的字，引導學生借助提手旁、絞絲旁、貝字底的意義學習生字和新詞，繼續(xù)鞏固對形聲字規(guī)律的認識，培養(yǎng)學生獨立識字的能力?！敖涣髌脚_”配合本單元語文要素，以本單元課文中的3個句子為例，進一步引導學生關注優(yōu)美生動的語句?！白R字加油站”安排了3組同偏旁的字，引導學生借助提手旁、絞絲旁、貝字底的意義學習生字和新詞，繼續(xù)鞏固對形聲字規(guī)律的認識，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。備注（需要標注的其他內容）一、教學導入本節(jié)課，我們將進入語文園地的學習，在這里又有哪些有趣的語文知識在等著我們呢？讓我們一起走進今天的學習。二、教學過程第一學程：學習任務主問題1. 學習“交流平臺” 學法指導第一步：自學要求從本單元的課文中你圈畫、摘抄了哪些你覺得優(yōu)美生動的語句? 第二步：互學要求朗讀給同桌聽,再說說你的體會。第三步：展學要求學生朗讀自己摘抄的語句，交流體會主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：引導學生從不同的方面品味語句的優(yōu)美生動;再由課內拓展到課外，引導學生通過朗讀來展示自己的體會，并養(yǎng)成在閱讀時隨時關注優(yōu)美生動語句的習慣。第二學程：學習任務主問題2. 學習“識字加油站” 學法指導第一步：自學要求出示“識字加油站”的內容,學生借助拼音讀-讀,把字音讀準。觀察這三行生字，找一找每行3個生字之間的共同點。第二步：互學要求重點理解難懂的詞語。第三步：展學要求說說自己的理解。主問題2設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：引導學生從不同的方面品味語句的優(yōu)美生動;再由課內拓展到課外，引導學生通過朗讀來展示自己的體會，并養(yǎng)成在閱讀時隨時關注優(yōu)美生動語句的習慣。主問題2預設答案 “授、擲、撈”這3個字的意思都與手部動作有關。“絲”本指細絲，所以帶“絲”的字多與絲線、紡織等事物或動作等有關。二年級下冊我們學習了《“貝”的故事》，認識了很多和“貝"有關的字,知道了帶“貝”的字一般與錢有關。三、教學總結 “交流平臺”配合本單元語文要素，以本單元課文中的3個句子為例，進一步引導學生關注優(yōu)美生動的語句。“識字加油站”安排了3組同偏旁的字，引導學生借助提手旁、絞絲旁、貝字底的意義學習生字和新詞，繼續(xù)鞏固對形聲字規(guī)律的認識，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析） “詞句段運用”安排了兩項內容。第-?-項是引導學生聯系具體語境辨析近義詞，學準確運用詞語。第二項是引導學生仿照例句，從形狀、顏色等方面寫一種小動物的外形特點。“日積月累”安排的是唐代詩人白居易的詞(憶江南》。這首詞描寫了江南的美麗景色，表達了作者對江南的深切懷念。 “詞句段運用”安排了兩項內容。第-?-項是引導學生聯系具體語境辨析近義詞，學準確運用詞語。第二項是引導學生仿照例句，從形狀、顏色等方面寫一種小動物的外形特點。“日積月累”安排的是唐代詩人白居易的詞(憶江南》。這首詞描寫了江南的美麗景色，表達了作者對江南的深切懷念。備注（需要標注的其他內容）一、教學導入本節(jié)課，我們繼續(xù)學習語文園地，在這里又有哪些有趣的語文知識在等著我們呢？讓我們一起走進今天的學習。二、教學過程第一學程：學習任務主問題1. 學習“詞句段運用” 學法指導第一步：自學要求師生交流，比較“蕩漾”和“飄蕩” 第二步：互學要求小組合作完成第二句、第三句。第三步：展學要求匯報成果。主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運用。主問題1預設答案 “輕巧”和“輕快”采巧一家用于形容重量小而靈巧或操作輕松靈巧等。“靈巧“形容靈活面巧妙。第二學程：學習任務主問題2. 這兩段話分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位？學法指導第一步：自學要求讀一讀，找一找，這兩段話分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位？第二步：互學要求出示幾種小動物的圖片，學生觀察。交流。第三步：展學要求進行交流，互相評一評。主問題2設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：能仿照例句，寫出一種小動物的外形特點。第三學程：學習任務主問題3. 學習“日積月累” 學法指導第一步：自學要求自己練讀《憶江南》，讀準字音，讀出節(jié)奏。第二步：互學要求組內交流對這首詞的理解，遇到難理解的字詞可以查找資料或詢問老師。第三步：展學要求朗讀背誦，拓展積累。主問題3設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：經典作品需要反復朗讀，因此，這一板塊的學習離不開讀，學生在讀中才能領會意思，感受經典之美，進而達到“熟讀成誦”。三、教學總結詞句段運用”安排了兩項內容。第一項是引導學生聯系具體語境辨析近義詞，學準確運用詞語。第二項是引導學生仿照例句，從形狀、顏色等方面寫一種小動物的外形特點。“日積月累”安排的是唐代詩人白居易的詞(憶江南》。這首詞描寫了江南的美麗景色，表達了作者對江南的深切懷念。