【內(nèi)容分析】
在學習地球的形狀和大小以及地球儀這一內(nèi)容時，教材旨在幫助學生建立正確的空間觀念，理解地球的真實形態(tài)和結(jié)構(gòu)，以及地球儀作為地理學習工具的重要作用。這一內(nèi)容不僅有助于學生掌握地理知識，還能培養(yǎng)他們的科學精神和實踐能力，蘊含著對自然界的尊重和愛護的正確價值觀念。
【學情分析】
學生在學習這一課時，可能已經(jīng)具備了一些關于地球形狀和大小的初步認識，例如通過日常觀察和前期的學習了解地球是圓的。但在具體理解地球的不規(guī)則橢球形狀、地球的實際大小以及地球儀的使用方法上，可能還缺乏深入的理解和實踐。學生可能對地球儀有好奇和興趣，但操作和解讀能力有限。因此，教學應關注以下幾個方面：
1.學生已有的知識儲備和經(jīng)驗；
2. 學生的學科能力水平；
3. 學生的興趣和發(fā)展需求；
4. 學生的發(fā)展路徑和認知特點。
【教學目標】
1. 讓學生理解地球的真實形狀是不規(guī)則的橢球體，掌握地球的大小和相關數(shù)據(jù)。
2. 讓學生了解地球儀的作用，學會使用地球儀進行地理信息的查詢和分析。
3. 培養(yǎng)學生的空間思維能力、觀察能力和實踐能力。
4. 引導學生樹立正確的自然觀和科學精神。
【教學重點難點】
1. 教學重點：
（1） 地球的形狀和大?。鹤寣W生理解地球是一個不規(guī)則的橢球體，掌握地球的平均半徑、表面積等基本數(shù)據(jù)。
（2） 地球儀的使用：教授學生如何正確使用地球儀，包括地球儀的結(jié)構(gòu)、功能以及如何通過地球儀獲取地理信息。
2. 教學難點：
（1）地球形狀的理解：幫助學生克服日常生活中的錯誤觀念，理解地球的真實形狀。
（2）地球儀的操作和解讀：指導學生掌握地球儀的使用方法，包括如何查找特定地點、理解經(jīng)緯度等，以及如何從地球儀上獲取有用的地理信息。
【教學評活動設計】
【板書設計】
2.1 地球和地球儀（第一課時）
1、地球的形狀和大小
（1）地球的形狀
①認識地球形狀的過程
②證明地球是球體的證據(jù)
（2）地球的大小
①平均半徑=6371千米
②赤道周長=4萬千米
③表面積=5.1億平方千米
3、地球儀
（1）含義
（2）作用
（3）地球儀上的點和線
【作業(yè)與拓展設計】
針對性作業(yè)：
（1）要求學生繪制地球的形狀，并標注赤道半徑和極半徑，預計完成時間為1課時。
（2）復習鞏固：通過繪圖加深對地球形狀和大小的理解。
（3）引導深入學習：讓學生查閱資料，了解地球形狀和大小的測量歷史及方法。
2. 拓展作業(yè)：
（1）要求學生制作一個關于地球大小的模型，例如地球儀，預計完成時間為1課時。
（2）復習鞏固：通過制作模型，加深對地球大小的直觀感受。
（3）引導深入學習：讓學生探討地球大小對人類生活和地理環(huán)境的影響。
【特色學習資源分析、技術(shù)手段應用說明】
1. 特色學習資源：利用多媒體教學資源，如地球儀、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、地球形狀和大小的動畫演示等。
2. 結(jié)合教學特色：通過直觀的地球儀和動畫演示，幫助學生更好地理解地球的形狀和大小。
3. 技術(shù)手段應用：運用GIS軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中觀察地球的形狀和大小，提高學習的互動性和趣味性。
【學習評價設計】
1. 評價方式：采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。
（1）過程性評價：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及作業(yè)完成情況。
（2）終結(jié)性評價：通過測試、報告或作品展示等方式，評估學生對地球形狀和大小的掌握程度。
2. 評價工具：包括課堂提問、作業(yè)批改、測試成績、報告評分等。
（1）評價內(nèi)容：關注學生對地球形狀和大小的理解、繪圖能力、模型制作能力以及分析探討能力。
（2）評價標準：根據(jù)課程目標和教學要求，制定明確的評價標準，包括準確性、完整性、創(chuàng)新性等方面。
環(huán)節(jié)一：情境導入 微信背景照片
教師活動
學生活動
評價活動
（1）展示微信背景照片，引發(fā)學生對地球照片的興趣。
（2）提出驅(qū)動性問題：“我們國家能否拍到地球的照片？”
（3）展示我國風云四號衛(wèi)星拍攝的地球?qū)崟r照片，并引導學生觀察。
（4）提出問題：“在沒有衛(wèi)星之前，人們是如何認識地球的？”引導學生回顧歷史，討論古代人們對地球的認識。分享古代地圖和地球認識的歷史資料。
（5）總結(jié)人類對地球認識的歷史變遷。引導學生反思現(xiàn)代科技對地球觀測的重要性。
（1）觀察地球照片，描述所見的海陸分布。思考并回答教師提出的問題。
（2）回顧歷史知識，討論古代人們對地球的認識。觀察古代地圖，分析其特點。
（3）總結(jié)所學內(nèi)容，分享個人對地球認識的理解。思考現(xiàn)代科技對地球觀測的影響。
（1）觀察學生的觀察和描述能力，記錄學生的回答。
（2）評價學生的歷史知識掌握程度和討論參與度。觀察學生是否能從古代地圖中獲取信息。
（3）評價學生的總結(jié)能力和反思能力。收集學生的分享內(nèi)容，作為評價依據(jù)。
設計意圖：通過展示現(xiàn)代衛(wèi)星照片和回顧歷史，讓學生了解人類對地球認識的歷史變遷，培養(yǎng)學生的歷史觀念和科學素養(yǎng)。通過觀察、討論和反思，激發(fā)學生對地球科學的好奇心，提高他們的觀察和思考能力。教學活動的設計旨在促進學生的主動學習和深度參與，評價活動則旨在全面了解學生的學習情況，確保教學目標的達成。課堂互動的層次與深度通過學生參與討論和分享個人理解來體現(xiàn)，有助于建立積極的課堂氛圍，促進學生的全面發(fā)展。
環(huán)節(jié)二：地球的形狀和大小
教師活動
學生活動
評價活動
（1）呈現(xiàn)學習情境：展示地球儀、地球圖片等，引導學生關注地球的形狀和大小。
（2）提出驅(qū)動性問題：你們知道人類是如何認識地球的形狀的嗎？你們能在生活中找到證明地球是球體的證據(jù)嗎？
（3）學習任務類型：小組合作、合作探究。
（1）閱讀課本P19，了解人類對地球形狀的認識過程，并按照要求排序。
（2）在生活中發(fā)現(xiàn)并記錄證明地球是球體的證據(jù)。
（3）學習地球的大小及其相關數(shù)據(jù)。
（1）評價方式：小組討論、學生展示、課堂提問。
（2）評價工具：評價表、學生互評。
（3）評價內(nèi)容：對地球形狀認識過程的排序、證明地球是球體的證據(jù)、地球大小的掌握。
設計意圖：教學環(huán)節(jié)：通過展示地球儀、地球圖片等，激發(fā)學生的興趣；通過提出驅(qū)動性問題，引導學生思考；通過小組合作和合作探究，讓學生在真實問題情境中開展學習活動。學習活動：通過閱讀課本、發(fā)現(xiàn)生活中的證據(jù)，培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力；通過學習地球的大小，讓學生掌握地理知識。評價活動：通過小組討論、學生展示、課堂提問等方式，檢驗學生對知識點的掌握程度，促進學生的全面發(fā)展。設計意圖：本節(jié)課的設計旨在讓學生了解地球的形狀和大小，培養(yǎng)學生的觀察、思考和合作能力。通過課堂互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。
環(huán)節(jié)三：地球的模型——地球儀
教師活動
學生活動
評價活動
（1）學習情境：展示地球儀，引導學生觀察并提問：“你們知道這是什么嗎？它有什么作用？”
（2）驅(qū)動性問題：提出問題“地球儀是如何幫助我們了解地球的面貌和地理事物的？”
（3）學習任務類型：觀察地球儀，識別地理事物，制作簡易地球儀。
具體活動：
①展示地球儀，引導學生觀察并介紹地球儀的基本概念。
②講解地球儀的作用，包括表示地理事物的位置、形狀及名稱等。
③指導學生如何在地球儀上找到地軸、南極和北極，并觀察它們的位置。
（1）真實問題情境：觀察地球儀，思考地球儀的作用。
（2）學習活動：
①學生觀察地球儀，嘗試識別陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物。
②學生在地球儀上找到地軸、南極和北極，并描述它們的位置。
③學生分組合作，制作簡易地球儀。
（1）評價方式和工具：
①觀察學生在地球儀上的識別能力，使用觀察記錄表記錄。
②評價學生在制作簡易地球儀過程中的合作能力和創(chuàng)新能力。
③通過提問和討論，評價學生對地球儀的理解和運用。
（2）評價內(nèi)容：
①學生對地球儀概念的理解。
②學生在地球儀上識別地理事物的能力。
③學生制作簡易地球儀的實踐操作能力。
設計意圖：教學環(huán)節(jié)：通過展示地球儀和講解其作用，激發(fā)學生的興趣和好奇心。通過實踐活動，讓學生親身體驗制作地球儀的過程，加深對地球儀的理解。學習活動：通過觀察、識別和制作地球儀，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和地理素養(yǎng)。評價活動：通過觀察、提問和討論，了解學生對地球儀的理解和運用，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。活動對目標達成和學生發(fā)展的意義：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握地球儀的基本概念和作用，提高地理素養(yǎng)，同時培養(yǎng)實踐操作能力和團隊合作精神?；顒訉δ繕说倪_成：通過觀察、識別和制作地球儀，學生能夠更好地理解地球儀的作用，并在活動中達成教學目標。課堂互動的層次與深度：通過提問、討論和合作制作地球儀，實現(xiàn)師生互動、生生互動，提高課堂互動的層次和深度。

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第一節(jié) 地球和地球儀

版本： 中圖版（2024）

年級： 七年級上冊（2024）

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