《學(xué)習(xí)改寫》教學(xué)方案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解改寫的常見形式和基本特點(diǎn)。 2.通過經(jīng)典改寫文本引領(lǐng)，掌握改寫的基本原則和方法。 3.能在把握原文精髓的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象，融入自身獨(dú)特的閱讀感悟，通過適當(dāng)?shù)臄U(kuò)寫和縮寫進(jìn)行改寫。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.通過經(jīng)典改寫文本引領(lǐng)，掌握改寫的基本原則和方法。 2.能在把握原文精髓的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象，融人自身獨(dú)特的閱讀感悟，通過適當(dāng)?shù)臄U(kuò)寫和縮寫進(jìn)行改寫。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能在把握原文精髓的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象，融人自身獨(dú)特的閱讀感悟，通過適當(dāng)?shù)臄U(kuò)寫和縮寫進(jìn)行改寫。 【教學(xué)過程】 一、新課導(dǎo)入 同學(xué)們，上課之前老師想先請(qǐng)大家一起欣賞北宋黃庭堅(jiān)的一首詞作——《瑞鶴仙》 瑞鶴仙 環(huán)滁皆山也。望蔚然深秀，瑯琊山也。山行六七里，有翼然泉上，醉翁亭也。翁之樂也，得之心，寓之酒也。更野芳佳木，風(fēng)高日出，景無窮也。 游也，山肴野蔌，酒洌泉香，沸籌觥也。太守醉也，喧嘩眾賓歡也。況宴酣之樂，非絲非竹，太守樂其樂也。問當(dāng)時(shí)太守為誰，醉翁是也。 大家讀來有沒有一種似曾相識(shí)的感覺？是的，這首詞其實(shí)就是對(duì)歐陽修《醉翁亭記》的改寫。那究竟如何進(jìn)行改寫呢？就讓我們一起學(xué)習(xí)第六單元寫作——學(xué)習(xí)改寫。 設(shè)計(jì)意圖：以舊知導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、技法指導(dǎo) （一）技法點(diǎn)撥 1.提出問題 什么是改寫呢？改寫又有什么作用呢？ 2.技法小結(jié) 老師總結(jié)：通過同學(xué)們分享，我們明白了改寫的定義，就是在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過改變文體、語體和敘述角度等，進(jìn)行“再創(chuàng)作”，以服務(wù)于特定的需要。 改寫有助于培養(yǎng)文體意識(shí)，提高寫作能力，還有助于更深入地把握原作。 （二）技法指導(dǎo) 1.提出問題 唐朝詩人張繼有一首膾炙人口的詩歌《楓橋夜泊》，后來被人改寫成一篇散文，請(qǐng)同學(xué)閱讀這兩篇作品，以此為例，思考：如何進(jìn)行改寫呢？改寫應(yīng)該注意哪些問題呢？ 楓橋夜泊 張繼 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。 姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 《楓橋夜泊》改寫 已經(jīng)是三更半夜了，淡黃色的月亮漸漸地落了下去。黑沉沉的夜，仿佛無邊的濃墨涂在天際，連星星的微光也沒有，滿天都是白花花的霜。 “哇——哇——”烏鴉也都?xì)w巢了，聲音是那么凄涼。我翻來覆去難以入眠，心中充滿了愁緒，此時(shí)陪伴我的只有江邊的楓樹和船頭時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的漁火。家鄉(xiāng)的親人，你們?cè)谧鍪裁矗兆舆^得好不好？恍惚間，兩個(gè)熟悉的身影似乎出現(xiàn)在我眼前，可是一伸手，他們都不見了……淚水從我臉上滑落下來… 姑蘇城外的寒山寺還在那里悄然而立。“當(dāng)——當(dāng)——"寒山寺里的鐘聲敲到了我的心田。這凄涼的聲音，仿佛是親人在呼喚著我回家…… 2.技法小結(jié) 學(xué)生分享，教師展示參考答案： （1）在忠實(shí)原著的基礎(chǔ)上進(jìn)行改寫。 改寫的基礎(chǔ)是熟讀原文，理解文章內(nèi)容和思想內(nèi)涵，把握作者的情感，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)行改寫。改寫不是對(duì)原文的另起爐灶，而只是將原文換一種表達(dá)方式表達(dá)出來，原文的主題思想不能改變，主要人物形象不能改變，因此，對(duì)原文內(nèi)容和中心的理解就很重要，要在充分把握原文的基礎(chǔ)上改寫。 （2）明確改寫要求，選擇不同改寫方法。 改寫有多種形式，常見的有三種，一是改變文體，如將詩歌改寫成散文，將小說改寫成劇本；二是改變語體，如將文言文改成現(xiàn)代白話文，把書面語改成口語，三是改變敘述角度，如將第一人稱改為第三人稱，或?qū)㈨様⒏臑榈箶ⅰ⒉鍞⒌取?對(duì)于改變?nèi)朔Q的改寫，就不能單純地只把人稱改變，也要注意視角的轉(zhuǎn)換，要在人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫方面都要注意與人稱一致。 對(duì)于改變文體的文章，改寫不能大段大段的抄原文，要在理解原文的基礎(chǔ)上用自己的語言表達(dá)出來。 改寫的時(shí)候，可以充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，靈活選用擴(kuò)寫或縮寫。 （3）注意行文協(xié)調(diào)，避免人稱不統(tǒng)一和情節(jié)混亂。 改寫時(shí)既要與原著保持一致，又要注意避免人稱的不統(tǒng)一和情節(jié)的混亂，如改變?nèi)朔Q的文章不能第一、第三人稱混用，要保持全文前后一致；改變敘事角度的故事情節(jié)不能隨意顛倒順序，甚至刪減故事情節(jié)，或忽略次要人物。改寫前后一定要通讀、修改，保持改寫前后行文協(xié)調(diào)。 教師點(diǎn)撥：結(jié)合以上所學(xué)，你能總結(jié)出改寫的“改”與“不改”以及通用的改寫方法嗎？ 明確：“改”：人稱、語體、文體。 “不改”：原文主題思想、主要人物形象。 改寫方法：大膽合理的聯(lián)想和想象、靈活選用擴(kuò)寫或縮寫。 （三）技法遷移 ?如何才能進(jìn)行一次完美的改寫呢？我們借用上述的方法，一起來試一試吧！ 設(shè)計(jì)意圖：借助舊知以及課文，掌握改寫時(shí)的注意事項(xiàng)以及方法，并引導(dǎo)學(xué)生完成從閱讀到寫作的知識(shí)遷移。 三、問題探究 （一）合作探究 1.探究任務(wù) 小組合作，選擇下列兩組任務(wù)中的一個(gè)，完成探究。 （1）選取一則古代寓言，用現(xiàn)代漢語改寫成一篇小故事，300字左右。 提示： ①細(xì)心體會(huì)原作，不要改變主要內(nèi)容和寓意。 ②不要逐字逐句翻譯，可適當(dāng)發(fā)揮想象，增添必要的細(xì)節(jié)。 ③將原文附在改寫的文章后面。 （2）從學(xué)過的小說中選擇一篇，改變?cè)瓉淼臄⑹乱暯?，換成另一個(gè)人物的口吻來講述這個(gè)故事。不少于600字。 提示： ①可以改寫小說的片段，也可以改寫全篇。 ②敘事要清晰，注意人稱和語言風(fēng)格的統(tǒng)一。 ③改寫后在小組內(nèi)交流，看看誰的改寫既忠實(shí)于原作，又新穎有趣。。 2.探究過程 單數(shù)小組完成1，雙數(shù)小組完成2： （1）各小組成員明確任務(wù)要求，根據(jù)所選文題，列寫提綱。 （2）小組內(nèi)交流，分享自己的思維導(dǎo)圖，根據(jù)提綱以及上述寫作技巧運(yùn)用個(gè)性化的表達(dá)來完善習(xí)作。 （3）小組內(nèi)分享，每組選出一篇佳作。 （4）請(qǐng)每組佳作作者進(jìn)行分享，其他學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （5）在評(píng)價(jià)后修改所寫內(nèi)容。 3.成果展示 教師可先展示參考佳作及設(shè)計(jì)理由，也可直接讓學(xué)生進(jìn)行分享。 參考佳作及設(shè)計(jì)理由： （1）?????????????????????????《塞翁失馬》改寫 從前，有位老漢住在與胡人相鄰的邊塞地區(qū)，來來往往的過客都尊稱他為“塞翁”。 有一天，塞翁家的馬不知什么原因，跑到胡人那里去了。鄰居們紛紛表示惋惜。可是塞翁卻不以為意，反而釋懷地勸慰大伙兒：“丟了馬，當(dāng)然是件壞事，但誰知道它會(huì)不會(huì)帶來好事呢？” 果然，沒過幾個(gè)月，那匹迷途的老馬又從塞外跑了回來，還帶回了一匹胡人的駿馬。鄰居們又一齊來向塞翁賀喜。然而，這時(shí)的塞翁卻憂心忡忡地說：“唉，誰知道這件事會(huì)不會(huì)給我?guī)頌?zāi)禍呢？” 塞翁家平添了一匹駿馬，他的兒子喜不自禁，天天騎馬兜風(fēng)。有一天，兒子因得意忘形，竟從飛馳的馬上掉了下來，摔傷了一條腿，造成了終身殘疾。鄰居們前來慰問，塞翁卻還是那句老話：“誰知道它會(huì)不會(huì)帶來好事呢？” 又過了一年，胡人大舉襲擾中原，身強(qiáng)力壯的青年都被征去當(dāng)了兵，結(jié)果十有八九都在戰(zhàn)場(chǎng)上送了命。而塞翁的兒子因?yàn)槭莻€(gè)跛腿，免服兵役，所以他們父子得以避免了這場(chǎng)生離死別的災(zāi)難。 點(diǎn)評(píng)： 1.忠實(shí)原作，情節(jié)合理。作文按照原文“失馬—得馬—兒摔傷—保性命”這一系列禍福轉(zhuǎn)換的情節(jié)進(jìn)行改寫，保證了故事主要內(nèi)容和寓意的一致性，情節(jié)合理。 2.想象合理，添加細(xì)節(jié)。文中對(duì)塞翁的神態(tài)描寫極為傳神，如“不以為意”“釋懷地勸慰”“憂心忡忡”。另外對(duì)塞翁兒子得到胡人駿馬后因得意忘形而摔斷腿的情節(jié)，更是描寫細(xì)致，想象合理。 （2）??????????????????????《智取生辰綱》改寫 我叫楊志，曾經(jīng)是一個(gè)充軍發(fā)配的罪人。幸得梁中書的信任，派我到京城給蔡京送生辰綱作為生日賀禮。我曾多次聽聞，送去的生辰綱在半路上會(huì)被人劫走。所以梁中書把如此重要的任務(wù)交給我，是對(duì)我的信任，我一定要安全送達(dá)，弄不好還可以混個(gè)一官半職，光宗耀祖。 因要趕上蔡京六月十五日的生日，我們五月中旬就出發(fā)了。天氣雖晴朗，卻是酷熱難行。樹上沒有一絲風(fēng)，知了“嘶——嘶——”地不停地叫著，使得空氣中充滿了焦躁的氣氛。我也知他們累，但為了不遇到劫匪，只能辰牌起身，申時(shí)便歇。而他們卻像造反一樣，專和我對(duì)著干，尤其是那個(gè)老總管和那兩個(gè)虞候，仗著輩分比我大，就敢對(duì)我指手畫腳。有一天我實(shí)在忍不了了，對(duì)那些人嚷道：“你們這群人懂什么，生辰綱無論是丟了還是沒按時(shí)送達(dá)，怪的不是你們，只有我！以后誰再不聽我話，我的藤鞭可不會(huì)手下留情的！” ?有一天正午正走在黃泥岡上，他們又要喊歇。我自知這一帶劫匪出沒，使催促他們快走?？伤麄儏s坐在地上不動(dòng)了，任憑我怎樣拿鞭抽打，他們也不起來。無奈之下，只得讓他們歇會(huì)兒。 ?不一會(huì)兒，來了一個(gè)賣酒的人過來。有人要買酒，被我阻止了，我說這酒里不知放了什么，還是不要喝的好。又一會(huì)兒那幾個(gè)販棗的客商，先買了一桶酒，又把另一桶打開喝了一瓢。另一個(gè)客人見了，也拿瓢來舀酒。賣酒的見了，搶過瓢來，劈手將酒倒在桶里。孰不知，就在這時(shí)，蒙汗藥被放進(jìn)了桶里。老總管過來問我：“楊提轄，你看他們喝了都沒事，我們也渴了，就買點(diǎn)吧?！蔽宜剂恐@一桶也被喝過，應(yīng)該沒事，只得同意了。???? 于是他們便沖上去買酒，有人還給了我一瓢，我接下朱喝了。這時(shí)我看他們一個(gè)個(gè)都頭重腳輕載倒在地上，心里猜叫：不好，中計(jì)了。但再想站起來，已經(jīng)不可能了，看見那群“商人”，一個(gè)個(gè)笑著，我真是懊悔，沒讓他們繼續(xù)走，還有那些不聽我話的人，為什么不聽我話，又一次任務(wù)失敗了，回去怎么交代……不一會(huì)兒我眼前一片漆累，什么也不知道了。醒來后，生辰綱果然不見了，無奈之下，我只能逃走，卻不知何處是終點(diǎn)……??? 點(diǎn)評(píng)： 本文的改寫很有特點(diǎn)，從第三人稱改寫成了第一人稱。從楊志的角度敘述和描寫故事，融入了作者自己的理解，有適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫，尤其是對(duì)楊志失掉生辰綱后的心理描寫，表現(xiàn)了楊志的自責(zé)與后悔，符合原著的形象。故事情節(jié)重新安排了詳略，詳寫了路上天氣的炎熱及手下人的不滿，詳寫了吳用智取的過程，結(jié)構(gòu)合理。沒有改變?cè)鞯闹行暮腿宋镄蜗螅皇菙⑹龅墓适陆嵌扔凶兓?，融入了自己的理解和感受，是一篇很成功的改寫文章?4.活動(dòng)小結(jié) 通過同學(xué)們的分享，我們明白了，改寫就是“再創(chuàng)造”，不僅要忠于原文，明確要求，還要有自己思維的痕跡。 四、課堂小結(jié) （展示思維導(dǎo)圖）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)改寫要在忠實(shí)原著的基礎(chǔ)上進(jìn)行改寫；明確改寫要求，選擇不同改寫方法；注意行文協(xié)調(diào)，避免人稱不統(tǒng)一和情節(jié)混亂。同學(xué)們，改寫不僅僅初學(xué)寫作者進(jìn)行寫作練習(xí)的一種訓(xùn)練方式，更是作家進(jìn)行創(chuàng)作的一種方式。想提高改寫能力，“臨淵羨魚”當(dāng)然不行，成功的路只有一條：那就是積極動(dòng)腦，敢于動(dòng)筆，勤于動(dòng)筆！ 五、布置作業(yè) 本單元的課文，情節(jié)富于戲劇色彩，人物形象也很鮮明。從中選擇一篇改寫成課本劇。 提示： 1.與小說相比，劇本中的時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景應(yīng)該更加集中，以適應(yīng)演出的需要。 2.呈現(xiàn)方式要適當(dāng)改變，比如原文的心理描寫可改為自白或旁白，環(huán)境描寫可改為舞臺(tái)說明，用語言推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，要突出戲劇沖突，等等。 3.劇本寫好后，在班上交流評(píng)比，選出最好的一篇。有條件的可以組織同學(xué)排演。 【板書設(shè)計(jì)】 ????????在忠實(shí)原著的基礎(chǔ)上進(jìn)行改寫。 ????????????明確改寫要求，選擇不同改寫方法。 ?????????????????????注意行文協(xié)調(diào)，避免人稱不統(tǒng)一和情節(jié)混亂。

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