高中語文人教統(tǒng)編必修上冊第三單元活動課教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

鑒得詩句，賞得詩文，懂得詩人 ——必修上冊第三單元活動課教學(xué)設(shè)計【單元設(shè)計思想】適逢古典詩詞朗誦會，教師設(shè)計了以選拔最佳朗讀者為主線的小任務(wù)，讓學(xué)生通過多樣化的誦讀和設(shè)計朗讀腳本來自由地涵泳感悟，期望學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生情感共鳴，掌握古詩詞朗讀的技巧，為了活動扎實(shí)推進(jìn)，教師需要帶領(lǐng)同學(xué)們了解豪放派和婉約派的詩派風(fēng)格，學(xué)會用“知人論世”的方法去解讀詩詞，體會作者的人生經(jīng)歷和情感世界；完成“設(shè)計宣傳海報”的任務(wù)，進(jìn)一步擴(kuò)大活動影響力；能夠從意象、意境等角度賞析詩歌；學(xué)會古詩詞鑒賞的方法，實(shí)現(xiàn)文化傳承與理解的目標(biāo)。【學(xué)情分析】學(xué)生已有一定的詩詞鑒賞基礎(chǔ)，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，一般是可以掌握文意的。不過論及鑒賞，恐怕有些難度。這個課段，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，放手讓學(xué)生自由閱讀、體會，在反復(fù)閱讀中，完成對作品意象的把握，意境的想象和描繪，人物形象的理解和表達(dá)技巧的掌握，需要教師有效引導(dǎo)。整節(jié)課的最終旨?xì)w為進(jìn)入文章情景交融的境界，領(lǐng)悟作者的志趣，理解作者的精神世界。【教學(xué)目標(biāo)】 1.在理解文本的的基礎(chǔ)上，有效把握詩歌的意象，感受詩歌的意境，欣賞其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。 2.感受詩人的形象特征，體會詩人對社會的思考與對人生的感悟，領(lǐng)悟他們的精神世界，提高自身的思想修養(yǎng)和文化品位。 3.準(zhǔn)確理解詩歌基本的表達(dá)技巧，能夠適時結(jié)合詩作賞析其中的表達(dá)技巧，以點(diǎn)帶面，深入解讀文本，學(xué)會梳理、積累個人的閱讀經(jīng)驗(yàn)、閱讀創(chuàng)作、鑒賞的規(guī)律，提高文學(xué)審美能力。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 1.讀懂詩歌。意象、意境、人物形象、表達(dá)技巧都是“外嫩里硬”，看似容易，實(shí)則并不容易把握。 2.嘗試多角度鑒賞詩歌。【教學(xué)資源】 1、學(xué)習(xí)資源 ·詩歌鑒賞表達(dá)技巧（1）修辭方法（2）表達(dá)方式（3）表現(xiàn)手法（4）選材剪裁（5）結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 2、教學(xué)工具多媒體【課時安排】 3課時【教學(xué)過程】【學(xué)習(xí)任務(wù)一：尋得意象，繪得意境】一、設(shè)計思想在詩歌的群文閱讀鑒賞中，我們需要用大閱讀的思維跨越單首詩歌的局限，綜合不同詩歌中意象的共性情感特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握詩歌意象的典型情感內(nèi)涵，以提升學(xué)生的詩歌綜合鑒賞能力。二、學(xué)習(xí)活動一：尋一象（一）課程導(dǎo)入（二）完成古詩詞意象分類表請借助相關(guān)拓展資源，梳理古詩詞《短歌行》《歸園田居》《登高》《聲聲慢》的意象，并且歸類整理。示例：古詩詞意象分類表總結(jié)：相同意象表達(dá)的情感有些相同，有些不同；不同意象表達(dá)的情感有時也可相同。故而，在學(xué)習(xí)古詩詞的時候，要注意意象的積累，做好分類和區(qū)別。這對于之后學(xué)生能夠自主解讀詩歌大有裨益。（三）開展加強(qiáng)意象理解的探討活動核心任務(wù)：重點(diǎn)比對《登高》和《聲聲慢》中的幾組意象。 1.如果將兩首詩中的“濁酒” 與“淡酒”互換，你覺得合適嗎？作答示例：濁酒對淡酒，酒中見風(fēng)骨。 2.如果將兩首詩中的“回鳥” 與“過雁”對調(diào)，你覺得可行嗎？作答示例：回鳥對過雁，鳥中有境界 3.如果將兩首詩中的“落木” 與“梧桐”調(diào)整，你覺得怎么樣？作答示例：落木與梧桐，木中有真意小結(jié)：（四）學(xué)習(xí)評價依據(jù)你積累的意象卡中的意象，解讀這首詩的意象及蘊(yùn)含的深意。觀獵 [ 唐 ] 王維三、學(xué)習(xí)活動二：繪一境 ·《夢游天姥吟留別》（心境）（一）設(shè)計依據(jù) （二）繪制心理變化軌跡圖核心任務(wù)：繪制李白夢游天姥山的“心理變化軌跡圖”。學(xué)生依據(jù)課本內(nèi)容的理解和分析，用自己熟悉的形式畫出李白的“心理變化軌跡圖”。（三）表情包設(shè)計核心任務(wù)：《夢游天姥吟留別》中李白表情包設(shè)計從聽聞天姥山到夢游天姥山結(jié)束，李白大致經(jīng)歷了怎樣的心理變化？請你以簡筆畫的形式繪制李白夢游天姥山的“表情包”，并附簡要說明。在討論的基礎(chǔ)上，明確：第一個表情：向往、渴慕。第二個表情：歡快、愉悅。第三個表情：疑惑、猶豫。第四個表情：害怕、驚恐。第五個表情：驚詫、艷羨。第六個表情：失望、惋惜。 ·《歸園田居》（其一）（意境）設(shè)計依據(jù) （二）寫作任務(wù)：描寫畫面學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，將古詩詞中具有較強(qiáng)畫面感的詩句轉(zhuǎn)化成散文化的語言，將一句詩寫成一段話，以深化對選讀古詩詞的理解，積累個體獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。課堂展示學(xué)生成果。（三）繪就畫面小組合作，從網(wǎng)絡(luò)圖片中選擇或由擅長繪畫的同學(xué)給《夢游天姥吟留別》和《歸園田居》配一幅符合詩意的畫作。【示例】《歸園田居》【學(xué)習(xí)任務(wù)二】：穿越訪談《琵琶行》主人公——琵琶女一、設(shè)計思想本專題側(cè)重人物訪談的落實(shí)，通過訪談記錄等方式，使學(xué)生了解白居易和琵琶女的過往，了解他們的人生經(jīng)歷，最后試著用撰寫人物新聞的方式去概括并分析詩文中塑造人物形象，品味他們的情感世界。二、預(yù)習(xí)任務(wù) 1.學(xué)習(xí)王思斌《訪談法》、羅東巍《論人物訪談節(jié)目中主持人的采訪技巧》文章，掌握基本的訪談知識，為訪談實(shí)踐活動提供知識支撐的理論和指導(dǎo)。 2.觀看《楊瀾訪談錄》等知名訪談類節(jié)目引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注訪談主題，提問方式和語言技巧等對訪談效果的影響。 3.利用互聯(lián)網(wǎng)報紙書籍等多個渠道檢索查閱與之相關(guān)的人物資料。三、學(xué)習(xí)活動一：懂一訪核心任務(wù)：補(bǔ)充“學(xué)習(xí)支架”，把握人物訪談技巧新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群7指出“實(shí)用性閱讀與交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代社會生活中的實(shí)用性與文牘力，閱讀與理解，日常社會生活需要的口頭與書面的表達(dá)交流”，通過模擬人物專訪，可以把握住人物的情感線索，感受人物的品格，達(dá)到情感的共鳴。可以對人物進(jìn)行專訪環(huán)節(jié)設(shè)計課前就可以把“什么是人物”，“專訪人物”，“專訪的幾個步驟人物”，“采訪的提問技巧”，“如何寫人物專訪”等相關(guān)學(xué)習(xí)資料提供給學(xué)生，讓學(xué)生把握人物訪談的技巧，為后面的人物訪談預(yù)熱。四、學(xué)習(xí)活動二：制一表核心任務(wù)：策劃訪談，擬定訪談表假如你是《人生報》的一名記者，你將穿越時空，來到潯陽江畔，與白居易和琵琶女進(jìn)行一次面對面的訪談。（一）了解采寫對象，確定訪談主題，擬寫宣傳語。通過互聯(lián)網(wǎng)、報紙、書籍等多個渠道了解白居易和琵琶女，每位學(xué)生為自己選擇的對象寫一段宣傳語，展現(xiàn)他們的特點(diǎn)。人物宣傳表琵琶女：猶記得仍舊是明月長空，江水寒徹。我守著空空的木舟，倚闌干，深夜夢中年少的歲月化作淚水浸濕了衣裳。彈撥日日陪伴我的琵琶，聲聲凄切，句句傷涼。不知這回音不絕的琵琶音飛到千里之外，傳入誰家墻院，弦斷有誰聽？匯集班級智慧，寫出宣傳的語段，分享到班級微信群，以網(wǎng)絡(luò)投票的方式，評選出三篇最佳的作品?！ㄟ^該活動，可以讓學(xué)生充分自主地了解人物，達(dá)到閱讀立體化的效果。（二）編制訪談提綱 1.確定訪談問題。對受訪者的背景了解得越詳實(shí)，就越能編制出高水平的訪談提綱。好的提綱是多角度、全方位設(shè)計，從什么問題開始到什么問題結(jié)束、訪談時間的分配、問題的主次等都需要加以考慮。訪談提綱的個性問題（指受訪者的成長經(jīng)歷、工作經(jīng)歷等）要與共性問題（指每個訪談人物都會被問及的問題）想融合而建立，一可增加訪談提綱的規(guī)范性，二可讓人物訪談為調(diào)查研究提供數(shù)據(jù)，三可從中整理人物特征。 2.確定訪談重點(diǎn)。比如人物類訪談，問題設(shè)計應(yīng)集中在對人物行為事跡、精神品質(zhì)的了解上，可以詢問訪談對象對訪談人物的評價，可以作為參考價值和意義。具體可參考下面的訪談樣表。人物類訪談表（樣表）（三）成立訪談小組，制定訪談方案根據(jù)組內(nèi)情況，成立訪談小組，依據(jù)成員的個人特色，承擔(dān)訪談任務(wù)，各個成員之間既有分工又有合作，有序有效地完成訪談任務(wù)。訪談分工表制定訪談方案時，還需根據(jù)被訪者的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑M可能讓被采訪者接受，這樣采訪結(jié)果才更真實(shí)，更有效。（四）實(shí)施訪談，撰寫訪談稿 1.實(shí)施訪談采集信息（1）主持者：根據(jù)訪談計劃開展訪談活動，采訪過程中主持者要做到既能根據(jù)被訪者的情況靈活調(diào)動訪談?wù)Z言，使整個訪談循序漸進(jìn)，自然順暢，又能確保訪談不偏離主題，完成訪談提綱上的問題，獲得有效信息。（2）記錄員：記錄員應(yīng)保持記錄信息的完整性，客觀性，不錯漏信息，不摻雜主觀判斷。【人物訪談表示例】人物訪談表（琵琶女） 2.整理材料，撰寫文稿整理者：訪談結(jié)束后，整理者應(yīng)及時提取歸整訪談表或音視頻資料的信息，形成初步的訪談結(jié)論。再通過小組討論，對信息進(jìn)行更理性深入的分析，最終提煉出切實(shí)準(zhǔn)確的訪談成果，并據(jù)此撰寫訪談稿，制作用于課堂展示交流的PPT文稿。 3.成果展示，交流體會，整體評價課堂展示交流是訪談活動階段性成果的體現(xiàn)，也是為了最終撰寫新聞預(yù)熱，展示的內(nèi)容要求既能體現(xiàn)訪談活動的整個過程環(huán)節(jié)，也要能體現(xiàn)所訪人物的生平經(jīng)歷、思想情感等內(nèi)容，最后采取量化評價的機(jī)制，從訪談，設(shè)計訪談，實(shí)施訪談效果這三個維度進(jìn)行設(shè)置評價系目進(jìn)行生生互評，在師生互評中不斷明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升核心素養(yǎng)。訪談活動評價表（五）寫作任務(wù)：升華訪談，撰寫人物新聞 1.設(shè)計依據(jù) 關(guān)于新聞寫作的評價等等，呼應(yīng)必修上冊第二單元內(nèi)容；關(guān)于人物訪談等內(nèi)容呼應(yīng)必修上冊第四單元內(nèi)容。 2.寫作任務(wù) 課堂展示交流環(huán)節(jié)激起的是思維的碰撞，統(tǒng)一采寫對象的小組可以相互補(bǔ)足，使資料更為豐富全面；不同采寫對象的小組可以相互啟發(fā)，提供不同的資料收集視角。在交流展示的基礎(chǔ)上，借助互聯(lián)網(wǎng)等手段擴(kuò)大充實(shí)訪談成果，為最終撰寫人物新聞做好素材準(zhǔn)備。篇目名稱《短歌行》《歸園田居》《登高》《聲聲慢》相同意象相同意象具體使用作用（如表達(dá)情感）不同意象作用（如表達(dá)情感）宣傳對象宣傳理由宣傳語段訪談對象性別年齡工作主要成就訪談成員訪談時間訪談地點(diǎn)訪談提綱訪談記錄成員姓名成員分工主要工作xxx訪談主持者負(fù)責(zé)訪談的發(fā)起、推進(jìn)xxx訪談記錄員以文字方式記錄訪談結(jié)果，以音頻視頻方式記錄訪談過程xxx訪談?wù)碚?根據(jù)記錄結(jié)果整合信息，初步得出訪談結(jié)論訪談對象琵琶女性別女年齡/工作藝人主要成就（采訪者說不值一提）訪談成員B小組訪談時間816年12月16日訪談地點(diǎn)江中小船訪談提綱1.您是什么工作？ 2.是什么樣的機(jī)緣巧合讓您開始學(xué)習(xí)琵琶彈奏的呢？ 3.整個學(xué)習(xí)的過程是不是非常艱辛、非常辛苦？ 4.曾經(jīng)取得過怎樣的成就呢？ 5.整個演藝生涯中，您最難忘的事情是哪一件呢？ 6.后來您的生活發(fā)生了怎樣的變化呢？ 7.您對之前的自己有什么想說的話嗎？ 8.如果還有一次機(jī)會，您會做出什么樣的抉擇呢？訪談記錄評價要素評價標(biāo)準(zhǔn)分值得分訪談設(shè)計訪談結(jié)構(gòu)完整，包含開場白、主體、結(jié)束語，不少于四個問題。10訪談問題設(shè)計合理，符合被采訪者的身份。10訪談問題直接明確，沒有歧義。15訪談實(shí)施訪談技巧鮮明、獨(dú)特，有引入話題、傾聽、提問、語言把控和結(jié)束話題等技巧。15訪談?wù)邍@訪談目的進(jìn)行訪談。10訪談?wù)邞B(tài)度中立，尊重訪談對象10訪談效果訪談內(nèi)容深入，達(dá)成訪談目的。15訪談結(jié)論合理、清晰。15總計100