（一）教材分析
本節(jié)內(nèi)容以解決問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并動手操作，通過參與跨 學(xué)科探究活動，加深學(xué)生對學(xué)科融合的認(rèn)識，提升綜合素質(zhì)和能力，為以后利用 密度知識解決生活中的實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。
（二）學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了密度的基本測量方法，即實(shí)驗(yàn)室里測量固體和液體密度的方 法。八年級學(xué)生，思維靈活，喜歡動手和探究，對生活中的密度探究的課題熱情 很高。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
課前，安排學(xué)生以小組為單位對教科書上的三個(gè)密度相關(guān)的課題進(jìn)行研究， 課上小組陳述報(bào)告。陳述的重點(diǎn)是探究思路、方法，探究過程中遇到的問題和解 決方法。陳述過程中，其他組的成員可以進(jìn)行評價(jià)，也可以提出改進(jìn)建議。
三、教學(xué)目標(biāo)
【物理觀念】知道密度知識的應(yīng)用。能運(yùn)用密度知識鑒別物質(zhì)、計(jì)算物體的 質(zhì)量與體積。
【科學(xué)思維】學(xué)會系統(tǒng)地整理知識，形成良好的思維結(jié)構(gòu)。通過解決實(shí)踐活 動中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)初步的科學(xué)論證能力。
【科學(xué)探究】通過探究活動進(jìn)一步掌握托盤天平、量筒、刻度尺等測量工具 的使用方法。通過探究活動，學(xué)會測量液體、固體的密度，學(xué)會利用物理公式間 接地測定一個(gè)物理量的科學(xué)方法。
【科學(xué)態(tài)度與責(zé)任】在探究過程中體會克服困難、解決問題后獲得成功的喜 悅。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
利用密度知識分析和解決實(shí)際問題。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
針對實(shí)踐活動中出現(xiàn)的問題，設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案。
五、教學(xué)過程
（一）新課引入
師：密度是物質(zhì)的特性，密度知識可以用來做什么？ 學(xué)生：鑒別物質(zhì)。
師：密度的定義公式及推導(dǎo)式有哪些？ 學(xué)生：ρ=m/V，m=ρV，V=m/ρ。
設(shè)計(jì)意圖： 本節(jié)實(shí)踐活動需要的理論基礎(chǔ)（ 公式）。
師：生活生產(chǎn)中，有很多與密度相關(guān)的實(shí)際問題，本節(jié)課大家來交流一下各 小組的研究成果。
（二）新課教學(xué)
活動 1 ：測量浮石的體積。
1. 小組展示：交流成果（實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)和結(jié)果， 遇到的問題及解決的方法）。
（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行陳述）我們先取一小塊浮石作樣本，在天平上測量 出它的質(zhì)量。在用量筒測量它的體積時(shí)，開始沒有成功，因?yàn)楦∈?。后來?我們想，浮石既然吸水，就先讓它吸得足足的，然后再放到量筒中，這樣就能測 出它的體積了。如此，我們得到了浮石的密度。最后，再測出整塊浮石的質(zhì)量， 就可以很容易計(jì)算出它的體積了。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行展示匯報(bào) ，團(tuán)隊(duì)合作意識增強(qiáng) 了，也提升
了語言表達(dá)能力。
2. 其他組進(jìn)行評價(jià)或建議。
預(yù)設(shè)評價(jià)組會提出的建議或進(jìn)行的評價(jià)如下：
（1）用薄塑料膜把浮石包住再測體積。
（2）在浮石表面刷一層薄薄的油漆，再測體積。
（3）如果忽視了浮石的吸水性以及浮石表面的孔隙的影響，用排水法測體 積時(shí)，誤差會非常大。
設(shè)計(jì)意圖：展示組增強(qiáng) 自信 ，評價(jià)組質(zhì)疑、創(chuàng)新。 活動 2 ：估算人民英雄紀(jì)念碑碑心石有多重。
1. 小組展示：交流成果（實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)和結(jié)果，
遇到的問題及解決的方法）。
（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行陳述）我們小組的探究課題是“人民英雄紀(jì)念碑的 碑心石有多重 ”。我們查閱資料，人民英雄紀(jì)念碑通高 37.94m，碑心石長 14.7m、 寬 2.9m 、厚 1.0m ，石材是花崗巖。于是，我們找到一塊花崗巖作樣本，用天平 和量筒測出樣本的質(zhì)量和體積，計(jì)算出樣本（即花崗巖）的密度，然后根據(jù) m=ρV， 計(jì)算出了人民英雄紀(jì)念碑的碑心石的質(zhì)量。
2. 其他組進(jìn)行評價(jià)。
預(yù)設(shè)評價(jià)組會提出的建議或進(jìn)行的評價(jià)如下：
（1）對于質(zhì)量過大的物體，很難找到能夠直接測量質(zhì)量的設(shè)備。
（2）就算找到了能測量大質(zhì)量的設(shè)備，有些物體（如紀(jì)念碑的碑心石）是 不能移動的，即不能取下來測量質(zhì)量。
（3）取樣法可以測量樣品的質(zhì)量和體積，計(jì)算出這種材質(zhì)的密度。 活動 3 ：鉛球是鉛做的嗎？
1. 小組展示：交流成果（實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)和結(jié)果， 遇到的問題及解決的方法）。
（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行陳述）我們小組是用密度來鑒別鉛球的材質(zhì)的。
（1）因?yàn)殂U球比較重，所以我們用臺秤測量的鉛球的質(zhì)量。
（2）測量鉛球體積的流程如下。
（3）用ρ=m/V 求出鉛球的密度。根據(jù)測量的密度值，我們發(fā)現(xiàn)鉛球不是鉛 做的，它的主要成分是鐵。
設(shè)計(jì)意圖：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道了體育課上用的鉛球，它雖然叫鉛 球，但實(shí)際上主要是用鐵做的 ，體會到學(xué)習(xí)物理的重要性。
2. 其他組進(jìn)行評價(jià)。
預(yù)設(shè)評價(jià)組會提出的建議或進(jìn)行的評價(jià)如下：
（1）方法正確，體積測量是特殊的測量方法。
（2）用此種方法測體積時(shí)也有誤差。把鉛球取出時(shí)，鉛球外壁上沾有水， 用量筒往里倒水時(shí)要倒得多一些，所以測出的體積偏大。
（3）如果測出的體積偏大，根據(jù)ρ=m/V，則測出的密度偏小。 活動 4 ：利用密度知識可完成的其他跨學(xué)科實(shí)踐項(xiàng)目。
利用密度知識可完成的其他跨學(xué)科實(shí)踐項(xiàng)目，如：
（1）鹽水選種。
（2）估測整車木材的質(zhì)量。
（3）如今的眼鏡鏡片為什么都選用樹脂材料？與傳統(tǒng)的玻璃鏡片相比，質(zhì) 量會相差多少？
（4）如果手頭只有天平和兩個(gè)相同的玻璃瓶，還有水，你打算如何測食用 油的密度？
請選擇其中 1～2 個(gè)主題，在課后進(jìn)行探究。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一種自主的 、開放的、研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生 了 解生活 、 了解社會， 培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神 、 實(shí)踐能力 ，使他們養(yǎng)成良好的個(gè)性， 形成正確的世界觀。
活動 5 ：課內(nèi)練習(xí)。
某物理興趣小組的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室測量物體的密度，小明選取某種相同的實(shí)心 小球進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)。
圖 1 圖 2
（1）將托盤天平放置在水平臺面上，游碼放到標(biāo)尺左端的 ，靜止時(shí) 指針偏右，則應(yīng)向 調(diào)節(jié)平衡螺母，直到指針指在分度盤中央。
（2）把 80 個(gè)這種實(shí)心小球放在左盤中，向右盤加減砝碼，并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo) 尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。此時(shí)盤中的砝碼和游碼的位置如圖 1 所示，則 這些小球的總質(zhì)量為 g 。向量筒中加入體積為 15mL 的水，然后向水中逐 個(gè)緩慢投入小球（水不濺出），小球沉入水底。投入 50 個(gè)小球時(shí)，量筒中液面達(dá)
到的位置如圖 2 所示，則這 50 個(gè)小球的總體積為 cm3。
（3）根據(jù)測量結(jié)果可知，這種小球的密度為 g/cm3。
六、板書設(shè)計(jì)
跨學(xué)科實(shí)踐：密度應(yīng)用交流會
1. 測量浮石的體積——吸水物體體積的測量方法
2. 估算人民英雄紀(jì)念碑的碑心石有多重——取樣法
3. 鉛球是鉛做的嗎？——補(bǔ)水法

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