教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第58～60頁(yè)的內(nèi)容，課堂活動(dòng)1，2題及練習(xí)十四1，2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察與操作，建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度概念，知道米與厘米之間的進(jìn)率。
2、掌握用米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，能正確測(cè)量生活中較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)用米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
2、建立1m 的實(shí)際長(zhǎng)度表象。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：每組1把米尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題引入
教師：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位“厘米”和“分米”，還會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。你能量出我們的黑板的長(zhǎng)度來(lái)嗎?
教師：哪兩位同學(xué)愿意來(lái)量一量?(請(qǐng)兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板長(zhǎng)度。)經(jīng)過(guò)剛才的測(cè)量，有什么感覺(jué)?
學(xué)生：黑板很長(zhǎng)，用學(xué)生尺量要很多次才能量完，很不方便。
教師：怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題呢?
學(xué)生：可以用長(zhǎng)一些的尺子來(lái)量，用大一點(diǎn)的單位來(lái)量……
教師：請(qǐng)大家看教科書(shū)第62頁(yè)的第一段話(huà)，把它讀一讀。學(xué)生讀后，教師拿出米尺，給同學(xué)們介紹1米的長(zhǎng)度，認(rèn)識(shí)米尺。 板書(shū)課題：用米(m)作單位量長(zhǎng)度
點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生已有的心理準(zhǔn)備和知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)去進(jìn)行測(cè)量，讓學(xué)生感受到用厘米作單位量較長(zhǎng)的物體的不便，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望。
二、探索新知
1、認(rèn)識(shí)米尺，建立1米的概念教師：每組有1把米尺，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察米尺，看一看，比一比，你有哪些發(fā)現(xiàn)?學(xué)生分小組活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再在全班交流。
學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)1米比1厘米長(zhǎng)多了。
學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)了1米里面有100厘米。(板書(shū)：1米=100厘米)
學(xué)生3：我還發(fā)現(xiàn)米尺上每10厘米處的數(shù)字都要大一些。
學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)1米大約有我兩個(gè)手臂伸平那么長(zhǎng)。(請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多長(zhǎng)。)……
教師：同學(xué)們通過(guò)剛才的活動(dòng)，都初步感受到1米的實(shí)際長(zhǎng)度。請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米?
學(xué)生1：教室門(mén)的寬大約是1米。
學(xué)生2：我的身高比1米多一點(diǎn)。
學(xué)生3：我睡的床大約1米寬?！?br>教師：同學(xué)們都知道了1米有多長(zhǎng)(舉起米尺)，那么，量哪些物體的長(zhǎng)度可以用“米”作單位呢?
學(xué)生：量黑板的長(zhǎng)、教室的長(zhǎng)、人的身高，量門(mén)、窗的長(zhǎng)、寬，量樹(shù)木的高、樓房的高……都可以用米作單位。
教師：對(duì)，量這些比較長(zhǎng)(高)的物體或距離，我們通常用米作單位。
點(diǎn)評(píng)：教師組織學(xué)生通過(guò)看一看、比一比等活動(dòng)，自主發(fā)現(xiàn)與米有關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生找出生活中長(zhǎng)度為1米的物體，使學(xué)生對(duì)米有了直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，感受到“米”這一單位的作用，較好地建立起米的表象。
2、教學(xué)例1教師：前面我們學(xué)習(xí)了用厘米作單位量長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用米尺去測(cè)量出黑板的長(zhǎng)和寬，并且把測(cè)得的結(jié)果記錄在書(shū)上的表格里，待會(huì)兒我們?cè)俳涣?。學(xué)生測(cè)量，記錄。
教師：請(qǐng)各小組說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣測(cè)量的，測(cè)得的結(jié)果是多少。各小組交流測(cè)得的黑板的長(zhǎng)和寬的米數(shù)及測(cè)量的方法：(1)米尺的0刻度與黑板的一端對(duì)齊。(2)用米尺緊靠黑板邊，量一次作上一個(gè)記號(hào)，下一次從這個(gè)記號(hào)量起。(3)測(cè)完后把每次測(cè)的米數(shù)加起來(lái)就分別得到黑板的長(zhǎng)和寬。
學(xué)生：黑板的長(zhǎng)約3米，寬約1米。
三、鞏固練習(xí)
1、教學(xué)第64頁(yè)課堂活動(dòng)第1題
教師：下面我們?nèi)砸孕〗M為單位進(jìn)行測(cè)量，請(qǐng)大家用米尺或卷尺互相量一量身高，并將量的結(jié)果填在書(shū)上的表中。
教師：大家先想一想，可以怎樣測(cè)量身高?測(cè)量時(shí)要注意些什么?
學(xué)生1：請(qǐng)被測(cè)量的同學(xué)站直，用卷尺從他的腳后跟到頭頂進(jìn)行測(cè)量。
學(xué)生2：請(qǐng)被測(cè)量的同學(xué)靠墻站直，用一本書(shū)平壓頭頂觸到墻作好記號(hào)，再用米尺測(cè)量墻的這個(gè)高度就是同學(xué)的身高。
學(xué)生3：測(cè)量時(shí)被測(cè)量的同學(xué)要站直，卷尺要拉直，要從尺子的零刻度算起。學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量，教師參與。教師：通過(guò)剛才的測(cè)量，從填好的表中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生1：我們這組×××同學(xué)最高，××同學(xué)最矮。
學(xué)生2：我還知道我和×××的身高相差5厘米。
點(diǎn)評(píng)：測(cè)量之前讓學(xué)生思考測(cè)量的方法和注意事項(xiàng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生做事的計(jì)劃性，同時(shí)也有利于提高學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量和速度。
2、教學(xué)課堂活動(dòng)第2題請(qǐng)你找出教室里長(zhǎng)度大約是1米的物體，并實(shí)際量一量。學(xué)生量后再告訴同學(xué)或老師，看你估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
四、課堂作業(yè)獨(dú)立完成練習(xí)十三第1～2題。第2題學(xué)生填后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣填。
五、反思小結(jié)教師：今天我們又學(xué)習(xí)了什么?你有哪些新的收獲?還有什么問(wèn)題？

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2. 用米作單位量長(zhǎng)度

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