1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解游記特點(diǎn)，在朗讀中感受長(zhǎng)江源頭各拉丹冬景物的特點(diǎn)。
2.思維發(fā)展與提升：品味文章語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者融情于景、運(yùn)用聯(lián)想和想象的寫作手法，理解作者對(duì)自然的感悟與思考。
3.審美鑒賞與創(chuàng)造：五讀訓(xùn)練，多層次賞析文章語(yǔ)言，并體悟作者情感。
4.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人生的哲思，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的敬畏、對(duì)中華民族的敬仰之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文章語(yǔ)言，賞析寫作手法。在朗讀和賞析中達(dá)成情感目標(biāo)：由一座山、一條江領(lǐng)悟一段人生、一個(gè)民族。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)從多角度品析語(yǔ)言的方法，感受文章的語(yǔ)言之美。
三、教學(xué)設(shè)想
“苦難美至上主義者”馬麗華以時(shí)空為序，以跟隨拍攝組探險(xiǎn)的兩天行蹤為線索，抒寫了自己在各拉丹東游歷時(shí)的所見，重點(diǎn)展現(xiàn)了自我主體精神世界對(duì)自然洪荒偉力和漫長(zhǎng)歷史的敬畏。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠把握景物描寫的基本手法，對(duì)文本進(jìn)行語(yǔ)言賞析，并結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)行個(gè)體化理解，且對(duì)游歷散文有一定的接觸。但馬麗華對(duì)藏北地區(qū)有著深入骨髓的虔誠(chéng)敬畏，故寫景時(shí)重在刻神而非繪形，往往把主觀感受、想象與客觀描寫融為一體。因此，教授本課時(shí)，抓住作者對(duì)藏北始終如一的“敬畏”情懷，引導(dǎo)學(xué)生借助圖文配字評(píng)論，淡化地域隔膜，讓學(xué)生“深入其境”去品語(yǔ)言中滲透的寫作特色與敬畏之感，感受作者“苦”益敬畏的情懷。
四、教學(xué)方法：
誦讀法、討論探究法
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，相關(guān)音頻、視頻
六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
觀看紀(jì)錄片《再說(shuō)長(zhǎng)江》第二集《重上江源》?！澳銖难┥阶邅?lái)，春潮是你的風(fēng)采”，聽著這熟悉的旋律，令人浮想聯(lián)翩，歌詞中的“雪山”就是長(zhǎng)江的源頭——各拉丹冬雪山，它位于東經(jīng)91度07分，北緯33度29分?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合觀看的紀(jì)錄片，說(shuō)一說(shuō)各拉丹冬為什么會(huì)成為長(zhǎng)江的源頭呢。
今天我們學(xué)習(xí)馬麗華的游記散文《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》，揭開各拉丹冬神秘的面紗，感受雪域高原的壯美景色，體會(huì)作者表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1.作者簡(jiǎn)介
馬麗華，山東濟(jì)南人。1976年開始發(fā)表作品，著有長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)散文《藏北游歷》《西行阿里》《靈魂像風(fēng)》，報(bào)告文學(xué)《青藏蒼茫一青藏高原科學(xué)考察50年》，散文集《終極風(fēng)景》《追你到高原》，詩(shī)集《我的太陽(yáng)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《如意高地》等。被譽(yù)為“西藏的歌者和行者”。
2.背景
1976年，馬麗華從遙遠(yuǎn)的山東來(lái)到西藏，正如已是最后一張三毛癡迷于撒哈拉大沙漠一樣，馬麗華深情地眷戀著藏北高原的雪山草地。西藏這個(gè)自然和人文“秘境”，讓馬麗華產(chǎn)生了“審美眩暈”。馬麗華的足跡幾乎走遍了西藏的每一個(gè)角落。她曾自豪地寫道：我所能談及的西藏已被自己的目光注視過(guò)，已被自己的雙腳接觸過(guò)，已被自己的心靈感知過(guò)。多年的西藏游歷，讓馬麗華有機(jī)會(huì)對(duì)自己的所到之處進(jìn)行觀察、欣賞、體驗(yàn)、記錄，這段經(jīng)歷不經(jīng)意間構(gòu)成了她個(gè)人生命中最有價(jià)值的部分。馬麗華說(shuō)：“從中提取的關(guān)鍵詞，全都響亮而光彩。
3.知識(shí)鏈接
拉丹冬突聳于青海省西南部青藏邊境，由一大片南北長(zhǎng)達(dá) 50 余公里，東西寬約 30 公里，攢聚約 50 余條巨龍般的山岳冰川群所組成，位于東經(jīng) 91°，北緯 33.5°，海拔 6621 米。各拉丹冬雪山是長(zhǎng)江的發(fā)源地，也是我國(guó)最具特色的冰川雪山之一。同時(shí)，各拉丹冬雪山冰川的伸縮變化，非常明顯地揭示了當(dāng)?shù)啬酥燎嗖馗咴腿驓夂虻淖冞w。
三、誦讀訓(xùn)練
（一）出示投影，理解并積累字詞（根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，先讓學(xué)生小組討論完成）
（主要檢查各小組合作完成情況，對(duì)不懂的進(jìn)行解析）
1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
菱角（líng） 虔誠(chéng)（qián）
蠕動(dòng)（rú） 豁然（huò）
懈?。▁iè dài） 蜿蜒（wān yán）
敦實(shí)（dūn） 腈綸（jīng）
2.詞語(yǔ)解析
【黧黑】形容黑。
【接踵而至】形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷地到來(lái)。
【礫石】經(jīng)水流沖擊磨去棱角的石塊。
【皺褶】皺紋，指冰山上的波形紋。
四、整體感知，把握結(jié)構(gòu)
（一）清全文思路，并板示，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
思考并回答：這篇散文可以分成幾個(gè)部分？各部分的大意是什么？
第一部分(1—2）：寫初見各拉丹冬的景象。
第二部分(3—11)：詳寫第一天在不同地點(diǎn)所見的景象及感受。
第三部分(12—15)：略寫第二天再次進(jìn)入冰塔林的經(jīng)過(guò)。
（二）整體感知。
1.課文主要講了什么內(nèi)容？
明確：講了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的見聞和感受。
2.本文是按照怎樣的順序組織材料的？本文的線索是什么？
明確：以時(shí)空為順序。以作者跟隨攝制組探險(xiǎn)的兩天行蹤為線索。
3.從文中看，各拉丹冬給作者的第一印象是怎樣的？
明確：有陰陽(yáng)二坡，西北陰坡盡是冰雪，景色單調(diào)；東南陽(yáng)坡變化多端，富有雕塑感。
4.這里的氣候有什么樣的特點(diǎn)？
明確：嚴(yán)寒時(shí)間較長(zhǎng)，天氣陰晴變化快。
5.這里的冰窟是不是特別冷？從哪里可以看來(lái)？
明確：從文章第10段可以看出來(lái)，這里的冰窟比想象的要溫暖，外罩一件皮夾克，居然感覺(jué)不到冷。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神異壯美，我們也感受到了造物主的偉力，今天我們來(lái)探討一下這篇文章語(yǔ)言的魅力，以及作者面對(duì)如此的美景，內(nèi)心所生發(fā)出的怎樣的情感震撼。作者在寫景時(shí)，自然而然地產(chǎn)生了聯(lián)想想象，請(qǐng)同學(xué)們品讀課文，標(biāo)畫聯(lián)想想象的句子。
二、再讀課文，小組合作
1.“陽(yáng)光使這位身披白色……富有雕塑感?！币痪溥\(yùn)用什么修辭？這句話有何作用？
此句運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了各拉丹冬雪山棱角多、層次分明，富有雕塑感的特點(diǎn)。
2.第①段的結(jié)尾句，有什么必要？
交代長(zhǎng)江考察熱及有探險(xiǎn)者犧牲在這項(xiàng)事業(yè)里，說(shuō)明“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江”是一項(xiàng)既危險(xiǎn)又偉大的事業(yè)。這次“我”隨攝制組接近各拉丹東也是一件危險(xiǎn)而又偉大的事情，為下文描寫各拉丹東作鋪墊，引起讀者的關(guān)注。
3.第②段運(yùn)用了擬人和比喻的修辭，有什么表達(dá)效果？
準(zhǔn)確生動(dòng)地刻畫出了各拉丹冬嚴(yán)寒氣候停留的時(shí)間之久。增強(qiáng)了各拉丹冬的神秘感。為下文描寫作者爬各拉丹冬山的艱難埋下伏筆。
4.寫安托師傅“力大如牛”，而此時(shí)卻“氣喘吁吁”，有什么作用？
“力大如?！钡陌餐袔煾刀肌皻獯跤酢保瑐?cè)面襯托出各拉丹東環(huán)境的惡劣。
5.作者把走路，比作劈靂舞的太空步，有什么作用？
【答案】本題運(yùn)用比喻效果分析法。運(yùn)用比喻的修辭手法，用幽默風(fēng)趣的筆調(diào)把活動(dòng)時(shí)緩慢的動(dòng)作比作霹靂舞的“太空步”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了高原反應(yīng)帶給作者的痛苦。
6.“蠕動(dòng)”一詞有何表達(dá)效果？
“蠕動(dòng)”一詞傳神地寫出了人在冰谷里行走時(shí)身影的渺小，側(cè)面表現(xiàn)了冰谷的寬闊巨大。
7.“這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力?！闭?qǐng)從詞的角度賞析這句話。
“賣弄”本是有意顯示、炫耀自己的本領(lǐng)的意思，這里是貶詞褒用，生動(dòng)形象地寫出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)冰塔林奇美景色的贊美之情。
8.“眼看著興致極高的伙伴們，大口喘著氣，扛著攝影器材，翻過(guò)一面冰墻，不見了?！睆膶?duì)伙伴們的描寫中可以看出“我”怎樣的心情？
“我”正遭受著缺氧反應(yīng)與新傷的劇痛，無(wú)法行動(dòng)，而伙伴們卻興致高昂繼續(xù)工作，在強(qiáng)烈的對(duì)比中表現(xiàn)了“我”郁悶的心情及對(duì)伙伴們的羨慕之情。
9.“挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。”這句話在句式上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。
運(yùn)用短句，富有節(jié)奏感，具有音律之美，讀起來(lái)朗朗上口，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然改變冰體形態(tài)的驚訝、贊美之情。
10.第?段中“端詳著冰山上縱橫的裂紋……這波紋是否就是年輪。”此處的想象有什么作用？
由冰川的裂紋和皺褶想象到漫長(zhǎng)時(shí)光里冰川的前進(jìn)和后退，并通過(guò)對(duì)“是否就是年輪”的疑問(wèn)，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然鬼斧神工的神力的贊美。
11.結(jié)尾兩段有什么深刻的含義和作用？
結(jié)構(gòu)上，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容上，交代了作者在各拉丹冬發(fā)現(xiàn)流水聲，暗示各拉丹冬是長(zhǎng)江的源頭，寓情于景，贊美各拉丹冬作為長(zhǎng)江源頭哺育了西藏，哺育了中華文明。
三、賞美句，品析寫法
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：賞析句子，感受語(yǔ)言魅力
聯(lián)系上下文，品味下面的語(yǔ)句的妙處。
（1）陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。
明確：運(yùn)用比喻的修辭方法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風(fēng)的巨人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞，又寫出了這里自然環(huán)境嚴(yán)酷，天氣惡劣。
（2）頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動(dòng)，連夜高燒，不思飲食，……活動(dòng)時(shí)只能以極輕極慢動(dòng)作進(jìn)行，猶如霹靂舞的“太空步”。
明確：運(yùn)用比喻的修辭方法，把身體不適應(yīng)高山氣候比作“地震”，“手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛”比作小震，“連夜高燒”比作大震；把“動(dòng)作的緩慢”比作“太空步”，寫出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴(yán)酷。
（3）我雙手合十，面向各拉丹冬威嚴(yán)的雪峰行了跪拜大禮。
明確：“行了跪拜大禮”這一動(dòng)作描寫，傳神地寫出了“我”的虔誠(chéng)及對(duì)各拉丹冬雪山的崇敬。
（4）遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。
明確：“白色金字塔”，暗示雪山猶如帝王一般，“統(tǒng)領(lǐng)”一詞又賦予雪山以帝王的行為，表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴(yán)，令人敬畏。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味寫景，體會(huì)作者情感
作者在寫景時(shí)，自然而然地產(chǎn)生了聯(lián)想想象，讓學(xué)生品讀課文，標(biāo)畫聯(lián)想想象的句子。
1.作者在觀賞雪山時(shí)，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象？
明確：（1）這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力。
（2）端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪。
（3）那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬(wàn)水之源的藏北高原流出，開始演繹長(zhǎng)江的故事。
2.這些聯(lián)想和想象中分別蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？
明確：第（1）句，“眩暈”的意思是“感到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)”，這里是被眼前的奇?zhèn)サ木跋笏鄯Ｙ澝涝煳镏鞯膫ゴ笊衿娴膭?chuàng)造力，長(zhǎng)江源頭的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。
第（2）句，由冰山的裂紋和波狀皺褶聯(lián)想到樹的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命，贊頌雪山的神奇，歷史久遠(yuǎn)，如同中華民族有著悠久的歷史一般。
第（3）句，“演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說(shuō)堅(jiān)冰之下的流水，是圣潔的，是長(zhǎng)江的生命源頭，從這里開啟了長(zhǎng)江的生命之旅，長(zhǎng)江從此開啟了孕育生命，造福人類之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長(zhǎng)江一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
五、拓展延伸，升華演講
1.名言拓展
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。 《登高》
畏途隨長(zhǎng)江，渡口下絕岸。 《白沙渡》
樓下長(zhǎng)江百丈清，山頭落日半輪明
《越王樓歌》
日假何道行，雨含長(zhǎng)江白。 《雨二首》
中有萬(wàn)里之長(zhǎng)江，回風(fēng)滔日孤光動(dòng)。 《王兵馬使二角鷹》
湛湛長(zhǎng)江去，冥冥細(xì)雨來(lái)。 《梅雨》
星垂平野闊，月涌大江流。 《旅夜書懷》
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。《早發(fā)白帝城》
天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！锻扉T山》
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！抖朊忌皆赂琛?br>孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。《送孟浩然之廣陵》
山隨平野盡,江入大荒流。 《渡荊門送別》
巨海一邊靜，長(zhǎng)江萬(wàn)里清。 《贈(zèng)升州王使君忠臣》
云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長(zhǎng)江空自流。 《送別》
送爾長(zhǎng)江萬(wàn)里心，他年來(lái)訪南山老?！督鹆旮瑁蛣e范宣》
黃鶴西樓月，長(zhǎng)江萬(wàn)里情。 《贈(zèng)升州王使君忠臣》
2.國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀
梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
——盧梅坡《雪梅》
【賞析】讀完全詩(shī)，我們似乎可以看出作者寫這首詩(shī)是意在言外的：借雪梅的爭(zhēng)春，告誡我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)，也各有所短，要有自知之明。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才是正理。這首詩(shī)既有情趣，也有理趣，值得詠思。
六、課文總結(jié)
親愛(ài)的同學(xué)們，正是馬麗華這樣渴望苦難、敬畏自然的心靈，才讓我們有了一窺大自然的神秘圣潔的機(jī)緣；正是有了“這佛光閃閃的雪域高原，三步兩步便是天堂，卻仍有那么多人，因心事過(guò)重而走不動(dòng)”的朝圣發(fā)問(wèn)，才讓我們有了折服于自然苦難、成長(zhǎng)于心靈行走的覺(jué)悟。感謝自然，感謝文學(xué)，讓我們一步步放下包袱，不需要隱藏秘密，巧妙度過(guò)人生。！
七、作業(yè)布置：
如果你是導(dǎo)演，想拍一部《話說(shuō)各拉丹東》的紀(jì)錄片，選取你最鐘意的畫面和拍攝角度，給自己的鏡頭配上最得意的解說(shuō)詞。
要求：以課本為依據(jù)，適當(dāng)剪裁，不少于200字。

相關(guān)教案

初中語(yǔ)文核舟記教案設(shè)計(jì)：

這是一份初中語(yǔ)文核舟記教案設(shè)計(jì)，共3頁(yè)。教案主要包含了創(chuàng)設(shè)情景　導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)　疏通字詞，初讀課文　整體感知，精讀課文　深入理解，總結(jié)課文　拓展延伸等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中人教部編版（2024）小石潭記教案：

這是一份初中人教部編版（2024）小石潭記教案，共5頁(yè)。教案主要包含了創(chuàng)設(shè)情景　導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)　疏通字詞，初讀課文　整體感知，精讀課文　深入理解，賞析語(yǔ)言　把握寫法，總結(jié)課文　拓展延伸等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教部編版八年級(jí)下冊(cè)在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬教案：

這是一份人教部編版八年級(jí)下冊(cè)在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬教案，共6頁(yè)。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

人教部編版八年級(jí)下冊(cè)在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬教案設(shè)計(jì)

人教部編版八年級(jí)下冊(cè)在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬教案設(shè)計(jì)
初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬教學(xué)設(shè)計(jì)
初中人教部編版18 在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬教學(xué)設(shè)計(jì)

初中人教部編版18 在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬教學(xué)設(shè)計(jì)
初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)18 在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)18 在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中語(yǔ)文人教部編版（2024）八年級(jí)下冊(cè)電子課本

18 在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬

版本： 人教部編版（2024）

年級(jí)： 八年級(jí)下冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部