教案：部編版初中語文八年級從下冊第一單元第1課社戲-教案下載-教習網(wǎng)

社戲教學目標 1.感知舊時江南水鄉(xiāng)的民風民俗，把握文章脈絡。 2.理解文中多種表達方式的綜合運用，領悟語言簡潔富有表現(xiàn)力的特點。 3.理解本文兒童敘述視角，體會作者對早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情。第1課時教學過程一、導入新課社，指土地神及祭祀土地神的活動。社戲，指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲由來已久，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。今天，就讓我們跟隨魯迅先生一起走近“社戲”這一傳統(tǒng)民俗活動，一起與水鄉(xiāng)兒童們嬉戲，一起感受江南水鄉(xiāng)的獨特魅力！二、教學新課目標導學一：初讀課文，整體感知快速朗讀課文，回答下列問題： 1.本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分結構。明確：線索：到趙莊看戲。根據(jù)看戲前，看戲時，看戲后可以把文章分為三部分：第一部分：隨母親小住平橋村。（1—3）第二部分：到趙莊看社戲。（4—30）（1）看社戲的波折（4—9）（2）途中的見聞和感受（10—13）（3）趙莊看社戲（14—21）（4）深夜歸航（22—30）第三部分：看社戲后余波。（31—40） 2.情節(jié)把握：課文具體寫了幾件事？詳略如何？明確：課文具體寫了7件事 ①隨母歸??；②釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；③看社戲前的波折；④月夜出航/月夜行船 ⑤船頭看戲；⑥月下歸航（偷豆）；⑦六一公公送豆。詳寫的是③④⑤⑥四件事；略寫的是①②⑦三件事。 3.討論一下，為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？明確：看社戲是主要內容，看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關系不大，則略寫。目標導學二：細節(jié)探究（一）學習第一部分文本細讀 1.思考隨母親小住平橋村與寫看社戲有什么關系? 明確：（1）交代了看社戲的時間、地點、機緣；（2）引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友；（3）還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我”在那里所第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊。同時，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。 2.平橋村是一個什么樣的地方？“我”為什么稱它為樂土？明確：平橋村是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。但在我是樂土，因為：（1）我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了；（2）許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；（3）沒有封建禮教的約束，人人平等。 3.第一部分小結明確：本文作者圍繞社戲，濃墨重彩地寫了看戲的全過程，讀來令人身臨其境。而對于看戲的機緣，看戲后的余波，作者則簡略帶過。詳略結合得很高明。（二）學習第二部分文本細讀 1.“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉機。請同學們在書上找出來，并思考這樣寫的好處。明確：三次波折： ①叫不到船；②不準和別人去；③外祖母要擔心。三次轉機： ①八叔公的船回來了；②小伙伴們與我同去；③保證不出事。 2.看戲前真的是“一波三折”，不讓去看社戲，我的表現(xiàn)如何？明確：第一盼望的——急得要哭——我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。（渲染沮喪）——不釣蝦，東西也少吃，不開口。——（烘托社戲對兒童的吸引力）這樣“一波三折”的好處是：（1）筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊；（2）初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點，尤其是“雙喜”。 3.第10段對少年朋友的開船動作運用一系列準確的動詞進行傳神的描繪，請分析其效果。明確： “點”“磕”“退后”“上前”“架”等一系列動詞，表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情。 4.閱讀10-13段，思考：作者詳細描寫了哪些內容以突出小伙伴看戲途中的心情？明確：這是一幅月夜行船圖。從視覺角度寫：豆麥“碧綠”、遠山“淡黑”，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點火。從嗅覺角度寫：豆麥和水草的“清香”。從聽覺角度寫“潺潺” 的水聲，小伙伴的說笑、嚷聲，遠處的“歌吹”。從感覺角度寫：但我卻還以為船慢……使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。運用了比喻的修辭，把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動寫靜，烘托出“我”急迫的心情）最惹眼的是屹立在莊外臨河空地上的一座戲臺，模糊在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現(xiàn)了。環(huán)境描寫的作用：調動視覺、聽覺、嗅覺、味覺描繪江南水鄉(xiāng)的美麗景色。 5.思考：從上述幾種感覺描寫里，推測“我”月下坐船去看社戲時怎樣的心理？明確：總體來說，有高興、迫切和沉靜的心理。進一步分析突出“迫切”心理較為明顯。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，以動寫靜，烘托出“我”的急迫心情。聽到歌聲，料想便來自戲臺，心里更是迫切。而宛轉、悠揚的笛聲，使我沉靜，反襯出此前著急的心理。 6.閱讀14-21段，討論：這一部分寫在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現(xiàn)出來？明確：不好看。因為：一是鐵頭老生不翻筋斗，二是也沒有“我”最愛看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，“然而老旦終于出了臺”，并不停地唱著。 7.孩子們愛不愛看？從哪里表現(xiàn)出來？明確：不愛看。表現(xiàn)：稀奇、漸不明顯、喃喃的罵、不住的吁氣、打哈欠、各管自己談話。（側面描寫）月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看。從視覺、聽覺角度（寫我對趙莊的依戀之情）。 8.賞析：這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。明確：這是側面描寫，突出船快。 9.朗讀22-23段，思考：這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩點？明確：景物美，船快。 10.第二部分小結明確：抓住景物特征進行描寫，充分調動多種感覺器官，運用修辭方法，融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現(xiàn)出“我”心情的愉快，又表現(xiàn)出“我”心情的急切，非常傳神。三、板書設計社戲第一部分：隨母親小住平橋村。看社戲的波折第二部分：途中的見聞和感受到趙莊看社戲趙莊看社戲深夜歸航第三部分：看社戲后余波。第2課時一、教學新課目標導學一：細節(jié)探究學習第三部分文本細讀 1.分角色朗讀24-30段,討論：寫偷豆表現(xiàn)了什么？明確：偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。 “偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情；“偷”跳動著小朋友們純潔無私的心；“偷”反映了小朋友們周到細致、天真淳樸的天性。文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了歡樂。 2.結合文章內容思考：雙喜具有怎樣的性格特點？示例：（1）當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議，可見其聰明。（2）當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大，②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識水性的。可見其反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。（3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因?？梢娖渎斆鳌⒓毿?。（4）歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的?？梢娖淇紤]事情周到。（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策?？梢娖浼氈?、聰明。（6）雙喜送我回到家，“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的!”可見其做事有始有終。（7）雙喜回答六一公公的問話?？梢娖浞磻`敏。 3.討論：途中偷羅漢豆吃，這件事能不能刪掉，為什么？明確：不能刪掉。羅漢豆并不是無上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做好的，因此便變成了無法再吃到的好豆。社戲也并不是引人入勝，但看戲時有伙伴的陪伴，因此便變成了無法再看到的好戲。童年的快樂、甜蜜，也變成了永恒的回憶。所以不能刪掉。 4.結合文章內容思考：六一公公具有怎樣的性格特點？示例：（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少。”證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼?？梢娖渖屏紝捄瘢瑦巯趧庸麑?。（2）六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?——這是應該的。”還問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?” 可見其淳樸、好客。（3）六一公公夸自己的豆好：“我的豆種是粒粒挑選過的”?？梢娖浯緲?、自信。（4）六一公公送豆給母親和我吃?？梢娖浯緲恪⒑每?、熱誠。總之：六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。 5.人物和性格連線。阿發(fā) 寬厚、淳樸、好客、熱誠雙喜憨厚、無私六一公公聰明、能干、善解人意、有組織才能和號召能力桂生機靈、勤快 6.思考：戲并不好看，豆也很普通，問什么文章結尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！?明確： “我”所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關系。這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。 “我”對這段往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。目標導學二：拓展延伸明確：短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當時社會黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。二、板書設計社戲景美生活美情意美人美