為參加學(xué)校運(yùn)動會，老師和運(yùn)動員一起在操場準(zhǔn)備參賽項(xiàng)目
在課堂上合作學(xué)習(xí)中，老師教我們怎樣讀書、如何思考、如何自學(xué)
課堂上，老師提醒我們要認(rèn)真聽課，仔細(xì)做作業(yè)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，抓緊問同學(xué)或老師
P65運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn) 在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色?；叵肽闩c老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請記錄在下面的表格中。
【提示】在學(xué)習(xí)中，老師扮演引導(dǎo)者角色；在參加集體活動時(shí)，老師扮演組織者角色；在課外交往中，老師扮演著陪伴者，朋友的角色，等等。
七成以上的中小學(xué)生害怕主動與老師交往 調(diào)查由一份國內(nèi)知名青少年雜志負(fù)責(zé)，涉及北京、上海等8省市。在問到中小學(xué)生“你是否主動找老師說過話”時(shí)，結(jié)果76％的學(xué)生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。 其中，有32％的孩子覺得“和老師沒有什么好說的”，而其余的學(xué)生是因其他原因沒有與老師主動交流。這些原因包括“怕自己說的話使老師不高興”、“老師太嚴(yán)肅”、“我覺得老師不喜歡我”、“怕同學(xué)們說我拍馬屁”。
思考：這樣的師生關(guān)系是否有利于我們的成長？
2020年諾貝爾文學(xué)獎得主露易絲·格麗克是一位詩人，也是一位老師。她曾一度感到文思枯竭，于是接受了一份教職工作。她發(fā)現(xiàn)，當(dāng)她幫助學(xué)生解決他們的問題時(shí)，她自己的問題也得到了解決。她說，教書幫她捋清了自己的思路。
閱讀故事，你認(rèn)為“教”與“學(xué)”二者有什么關(guān)系？如何理解這理解這種聯(lián)系？
1.教學(xué)相長的基本內(nèi)涵是什么？
①教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長的過程。②一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。（學(xué)生）③另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進(jìn)老師更好地”教”。（老師）
古希臘哲學(xué)家亞里士多德師從柏拉圖20年之久。他對老師很崇敬，兩人也是很好的朋友。他曾寫詩贊美柏拉圖：在眾人之中，他是唯一的……這樣的人啊，如今已無處尋覓！然而，在哲學(xué)思想上，亞里士多德同柏拉圖存在嚴(yán)重分歧。有人因此指責(zé)他背叛老師。亞里士多德回答說：“吾愛吾師，吾更愛真理！”這句名言流傳至今。
（1）面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動參與、勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。 ①真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，既是對老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源； ② 與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。
（2）你能給小奇提出怎樣的建議？
我會對小奇說，不要在上課時(shí)寫小說，這不利于自己的學(xué)習(xí)和成長，也是不尊重老師勞動的表現(xiàn)。我會建議他在學(xué)習(xí)之余再進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。?
墨子怒耕柱子，耕柱子曰：“我毋俞于人乎？”墨子曰：“我將上大行，駕驥與牛，子將誰驅(qū)？”耕柱子曰：“將驅(qū)驥也。”子墨子曰：“何故驅(qū)驥也？”耕柱子曰：“驥足以責(zé)?！蹦釉唬骸拔乙嘁宰訛樽阋载?zé)。” ??——節(jié)自《墨子·耕柱》
3、我們應(yīng)該如何看待老師的表揚(yáng)和批評？
老師的表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。（是什么）老師的批評意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。（是什么）對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。（怎么辦）
師生交往的良好狀態(tài)
（1）彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。（2）學(xué)會正確處理師生交往中發(fā)生的矛盾 。（3）在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。
在師生交往中，怎樣建立起亦師亦友的關(guān)系?
（1）教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。（2）教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。（3）尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。（4）老師是我們知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長的引路人。
2.面對風(fēng)格不同的老師，我們的正確態(tài)度是什么?
①我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。
承認(rèn)并接納不同風(fēng)格的老師
面對風(fēng)格不同的老師，我們的正確態(tài)度是什么?
②無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。
①我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。②掌握與不同風(fēng)格老師相處的辦法：承認(rèn)老師的差別;發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn);了解老師教育行為的目的;主動交往。③無論什么風(fēng)格的老師，都應(yīng)該受到尊重。尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。
4. 如何與不同風(fēng)格的老師相處？
《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》于2021年3月1日起實(shí)施。對此，同學(xué)們展開了討論。下列認(rèn)識錯(cuò)誤的是（　?。〢．小云：學(xué)生有錯(cuò)應(yīng)虛心接受老師的批評和懲戒B．梅梅：這其實(shí)也是對我們的一種保護(hù)C．大海：這樣老師就可以隨意懲罰我們了D．小倩：我們要引以為戒，自覺遵守紀(jì)律
2021年3月1日起實(shí)行的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規(guī)則、程序、措施、要求等。面對老師的勸誡和批評，作為學(xué)生的我們應(yīng)該（　　）①反省自己，理解老師的良苦用心②不理不睬，對老師敬而遠(yuǎn)之③坦誠相待，相信老師的善意④尊重老師，虛心聆聽老師的教誨A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④

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珍惜師生情誼

版本： 人教版（2024）

年級： 七年級上冊（2024）

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