課 題
人教版班中物理 選擇性必修 第一冊
第三章 第1節(jié) 波的形成
課 型
新授課 eq \\ac(□,√) 復(fù)習(xí)課□ 試卷講評課□ 其他課□
授課班級
授課時間
教學(xué)內(nèi)容分析
課標(biāo)要求：學(xué)生需要通過觀察，認(rèn)識波的特征，能區(qū)別橫波和縱波”。對本節(jié)課學(xué)生活動提出建議“學(xué)生手拉手站成一排，依次下蹲、起立，模擬機(jī)械波
教材分析：本章《機(jī)械波》是在《機(jī)械振動》的基礎(chǔ)上講述波的基本知識。波是一種比較重要而普遍的運(yùn)動形式,是后續(xù)電磁波、光波的基礎(chǔ)?！稒C(jī)械波的產(chǎn)生和傳播》一節(jié)是《機(jī)械波》的第一節(jié),學(xué)好這一節(jié)的內(nèi)容對后續(xù)課程波的描述、波的圖象、波的各種特性至關(guān)重要,起著承上啟下的作用。
學(xué)習(xí)者
分析
知識儲備：學(xué)生對波的認(rèn)識并不陌生，對波的作用結(jié)合生活實例，能夠很快得出“波可以傳遞能量也可以傳遞信息的初步認(rèn)識”。
能力基礎(chǔ)：學(xué)生對波的認(rèn)識并不陌生，對波的作用結(jié)合生活實例，能夠很快得出“波可以傳遞能量也可以傳遞信息的初步認(rèn)識”。需要老師引導(dǎo)和帶領(lǐng)。
思維能力：學(xué)生可能更多地關(guān)注活動視頻的趣味性而缺少了對視頻現(xiàn)象的深入思考和分析。另外,要求學(xué)生從現(xiàn)象中提煉出相關(guān)概念也是有一定難度的。
核心素養(yǎng)
物理觀念：知道什么是機(jī)械波？能區(qū)分橫波和縱波，知道什么是波峰和波谷、密部和疏部。
科學(xué)思維：知道機(jī)械波的形成條件及過程。
科學(xué)探究：通過觀察和分析，認(rèn)識波是振動的傳播，知道波在傳播振動形式的同時也傳播能量和信息。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過活動拓展，參與模擬繩波的過程,從波的形成過程中,體會個體與整體的關(guān)系,明確個體動作要服從整體動作,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
活動設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
評價任務(wù)
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
活動一： 導(dǎo)入新課
在藝術(shù)體操的帶操表演中，運(yùn)動員手持細(xì)棒抖動彩帶的一端，彩帶隨之波浪翻卷。彩帶上的波浪向前傳播時，彩帶上的每個點(diǎn)也在向前運(yùn)動嗎?
振動的傳播稱為波動，簡稱波。機(jī)械振動在介質(zhì)中的傳播——機(jī)械波
播放視頻，演示實驗
隨風(fēng)飄揚(yáng)的紅旗——是振動在紅旗上的傳播
水面泛起的漣漪——是振動在水中的傳播
運(yùn)動員手中飛舞的彩帶——是振動在彩帶上的傳播。
觀察彩帶的運(yùn)動情況，思考彩帶上的點(diǎn)是否也向前運(yùn)動。
從生活實際出發(fā)，激起學(xué)生興趣，引出新課。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)
活動一：波的產(chǎn)生與傳播
1、波的產(chǎn)生條件
波的產(chǎn)生必須同時滿足兩個條件：波源和介質(zhì)
①波源：能夠產(chǎn)生振動的物體或物體的一部分，又稱振源
②介質(zhì)：傳播振動的媒介物，如：空氣、水、繩 等等
2、波的形成
（設(shè)置動畫，顯示繩波產(chǎn)生的原理）
波的產(chǎn)生必須同時滿足什么條件？
結(jié)合實例，思考機(jī)械波產(chǎn)生的條件？
觀察繩波的形成過程，閱讀教材理解波是如何形成的。
讓學(xué)生通過觀察現(xiàn)象總結(jié)知識。提高學(xué)生的觀察能力。
活動二：波傳播的特點(diǎn)
二、波傳播的特點(diǎn)
1、各質(zhì)點(diǎn)并不隨波遷移，只是上下振動
2、各質(zhì)點(diǎn)以剛開始靜止的位置(平衡位置)為中心做機(jī)械振動
3、起振方向相同，都是先向上振動
4、相等
5、相等且都等于波源的周期和頻率。各質(zhì)點(diǎn)做的是受迫振動
6、在空間上由近及遠(yuǎn)依次振動，在時間上由近及遠(yuǎn)依次振動
7、各質(zhì)點(diǎn)逐漸依次停止運(yùn)動，距波源越遠(yuǎn)，停止運(yùn)動越晚。
小結(jié)：
問題1：各質(zhì)點(diǎn)隨波遷移嗎？
問題2：各質(zhì)點(diǎn)做什么運(yùn)動？
問題3：各質(zhì)點(diǎn)的起振方向相同嗎?
問題4：各質(zhì)點(diǎn)振幅相等嗎?
問題5：各質(zhì)點(diǎn)振動周期和頻率都相等嗎？與波源的周期頻率有關(guān)系嗎？
問題6：各質(zhì)點(diǎn)振動有先后順序嗎？
問題7：波源停止運(yùn)動后，各質(zhì)點(diǎn)如運(yùn)動？
完成思考問題，并嘗試畫出沒經(jīng)過一段時間后波的圖像。
總結(jié)波的形成和波的特點(diǎn)。
通過小組討論的形式，提高學(xué)生對波的形成過程的理解。
在畫波的圖像的過程中提高學(xué)生的作圖能力和空間想象能力。
小結(jié)知識點(diǎn)，梳理前面的幾個思考問題。形成知識脈絡(luò)。
活動三：橫波與縱波
三、橫波與縱波
1、橫波：質(zhì)點(diǎn)振動方向與波的傳播方向互相垂直的波 .
①特征：凸凹相間，具有交替出現(xiàn)的波峰和波谷 .
②僅在固體中傳播
2、縱波：質(zhì)點(diǎn)振動方向與波的傳播方向在一條直線上的波 .
①特征：疏密相間，具有交替出現(xiàn)的密部和疏部 .
②可在固體、液體和氣體中傳播
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材
閱讀教材，總結(jié)橫波和縱波的特點(diǎn)。
觀察縱波和橫波的區(qū)別，更好的理解縱波和橫波的概念。
環(huán)節(jié)三:練習(xí)
課堂練習(xí)1、(多選)關(guān)于機(jī)械波的形成和傳播,下列說法正確的是( )
A.物體做機(jī)械振動,一定產(chǎn)生機(jī)械波
B.后振動的質(zhì)點(diǎn)總是跟著先振動的質(zhì)點(diǎn)重復(fù)振動,只是時間落后
C.同一機(jī)械波參與振動的所有質(zhì)點(diǎn)有相同的頻率
D.機(jī)械波傳播過程中各質(zhì)點(diǎn)隨波遷移,波的傳播也是振動能量的傳遞
答案：BC
解析:只有物體做機(jī)械振動,而其周圍沒有傳播這種振動的介質(zhì),不可能形成機(jī)械波,故選項A錯誤;任何一個振動的質(zhì)點(diǎn)都是由波源帶動的,并將振動傳播開來,所以后一質(zhì)點(diǎn)總是落后前一質(zhì)點(diǎn),故選項B、C正確;形成機(jī)械波的各個質(zhì)點(diǎn),只在平衡位置附近往復(fù)運(yùn)動,并沒有隨波遷移,離振源遠(yuǎn)的質(zhì)點(diǎn)振動的能量是通過各質(zhì)點(diǎn)的傳遞從振源獲得的,故選項D錯誤。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)
一、機(jī)械波的形成條件
波源和介質(zhì)
二、機(jī)械波的分類
橫波：振動方向與傳播方向垂直
縱波：振動方向與傳播方向平行
三、機(jī)械波傳播的特點(diǎn)
傳播振動形式，質(zhì)點(diǎn)不隨波遷移
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)。
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。
幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)知識，形成知識框架。
活動五：練習(xí)與作業(yè)
完成教材練習(xí)與應(yīng)用
布置作業(yè)
完成作業(yè)
檢驗學(xué)生對知識的掌握情況。
環(huán)節(jié)六：主板書設(shè)計
教學(xué)反思

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高中物理人教版 (2019)選擇性必修 第一冊電子課本

1 波的形成

版本： 人教版 (2019)

年級： 選擇性必修 第一冊

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