課題
第3課 《認識物體的形狀》
單元
第一單元 我們周圍的物體
學科
小學科學
年級
一年級下冊
學習
目標
科學知識概念目標
1.認識到許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。
2.意識到物體的形狀會影響它的平鋪方式。
科學探究目標
1.能用簡單的方法比較出不同物體的形狀有所不同。
2.了解不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式。
科學態(tài)度目標
1.發(fā)展對物體進行研究的興趣。
2.認同物體的特征是可以被觀察和測量的。
科學技術(shù)、社會與環(huán)境目標
體會到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式不同。
重點
認識到許多物體具有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。
難點
探究多種“平鋪”方式，意識到物體形狀會影響其平鋪的方式。
學法
小組合作、探究、
教法
演示、講解
教學準備
師：乒乓球、木塊、橡皮和螺母每組若干；不同的收納盒。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
幻燈片：出示下雪啦
下雪啦、下雪啦，小動物們都來作畫了，快來看……
學生自由回答問題。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出課題
授新課
活動1：
觀察立體物體
1.過渡：形狀是物體的一個重要特征，如：小雞畫竹葉、小狗畫梅花……這些形狀都是平面的。如果物體是立體的，它們的形狀有哪些特征？帶著問題我們一起來完成下面的活動。
2、活動1觀察立體物體。
3、提出問題1：觀察角度發(fā)生變化，所觀察物體的形狀會發(fā)生變化嗎？
4.幻燈出示四種物體的觀察效果圖。
5.提出問題2：哪些物體，觀察角度發(fā)生變化后，它們各個面的形狀都一樣？哪些物體，觀察角度發(fā)生變化后，它們各個面的形狀不一樣？
1、學生自由發(fā)言，回答問題1。
2.總結(jié)匯報回答問題2。
1.了解學生在數(shù)學課上對形狀學習的掌握情況。為后面教學的調(diào)整提供借鑒。
2.讓學生通過簡單的觀察，獲得學習的成就感。
講授新課
活動2：把乒乓球和木塊分別平鋪到同樣大小的盒子里。
過渡：分別把乒乓球、木塊、螺母、橡皮平鋪到盒子中，只鋪一層。平鋪的方法一樣嗎？
先平鋪乒乓球和木塊試一試。
問題1：想一想為什么把乒乓球和木塊放在一起做為一個活動，分別平鋪。
學生實驗，教師巡視。
比一比乒乓球和小木塊放置在盒子里的數(shù)量哪個多？
問題2：小木塊放入盒子里的數(shù)量要比乒乓球多，你能找到原因嗎？
記一記：把平鋪放入盒子里的物體數(shù)量記錄下來.
問題3：想一想乒乓球和小木塊你還有其它的平鋪方法嗎？為什么？
9、師歸納小結(jié)：通常各個面都相同的物體，它們的平鋪方式是單一的。如乒乓球和正方體的小木塊在這個實驗中，我們已經(jīng)找不到其它的平鋪方法了。
1、回答問題1：乒乓球和木塊觀察角度發(fā)生變化后，它們各個面的形狀不會變化。
2、學生實驗.
3、回答問題2：乒乓球是球形的，很多空間沒有利用上。
4、做好記錄。
5、回答問題3：乒乓球和小木塊的各個面都相同，因此沒有其它方法平鋪。
1、讓學生認識到大小差不多的物體，它們的形狀不同時，它們占據(jù)空間的方式是不同的。
2、意識到各個面都相同的物體，它們的平鋪方式是單一的，為后面的教學做準備。
講授新課
活動3：把螺母和橡皮分別平鋪到同樣大小的盒子里。
1、過渡：前面我們已經(jīng)分別平鋪了乒乓球和木塊。接下來我們分別平鋪螺母和橡皮試一試。
2、學生實驗，教師巡視
3、把平鋪放入盒子里的物體數(shù)量記錄下。
想一想你還能鋪的更多嗎？選擇螺母或橡皮試一試。
4、學生實驗，教師巡視
5、提出問題1：為什么立起來平鋪更多？
6、老師小結(jié)：每個面的形狀不同的物體，以不同的面放進盒子時，它們在盒子中占據(jù)空間的方式會發(fā)生變化。
1、學生實驗2、回答問題1：立起來后能夠利用更多的空間。
1、讓學生意識到每個面的形狀不同的物體，以不同的面放進盒子時，它們在盒子中占據(jù)空間的方式會發(fā)生變化。
問題研討
1、比較記錄表中的數(shù)據(jù)，討論交流：同一種物體的兩種平鋪方法，結(jié)果一樣嗎？
2、總結(jié)歸納：物體形狀的特殊性會對平鋪的方式和平鋪的數(shù)量產(chǎn)生影響。
能夠根據(jù)分析數(shù)據(jù)得出乒乓球和正方體木塊無論怎樣擺放，其放在盒子里的量都是一樣的等結(jié)論。
讓學生意識到物體形狀的不同，會影響平鋪的方式和平鋪的數(shù)量。
鞏固提升
判斷
1.物體的形狀會不會影響它的平鋪方式。（ ）
2.物體占據(jù)空間的大小只和它自身的形狀有關(guān)。（ ）
鞏固練習
拓展延伸
根據(jù)“盒子”的形狀，選擇不同的平鋪方式。
讓學生意識到物體占據(jù)空間的大小，有時還取決于裝它的“盒子的形狀”
課堂小結(jié)
認識物體的形狀
形狀是可以被觀察的
許多物體具有固定的形狀
形狀是物體的基本特征之一
物體的形狀會影響它的平鋪方式
物體的形狀會影響它占據(jù)空間的大小
課程結(jié)束，與老師一起梳理本課知識點
總結(jié)本課所學
板書
認識物體的形狀
物體的形狀會影響它的平鋪方式
物體的形狀會影響它占據(jù)空間的大小
呈現(xiàn)本課主要知識點，形成知識結(jié)構(gòu)圖

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3. 認識物體的形狀

版本： 教科版（2024）

年級： 一年級下冊

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