根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)物體具有質(zhì)量、體積等特征，為了達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一年級(jí)學(xué)生需要認(rèn)識(shí)物體的輕重、厚薄、顏色、表面粗糙程度、形狀等。所有物體都有質(zhì)量和體積，但對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)質(zhì)量和體積過(guò)于抽象，他們可以通過(guò)關(guān)注更為具體的特征，如輕重、大小、形狀等建立起對(duì)質(zhì)量和體積的初步認(rèn)識(shí)。
上節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)通過(guò)“輕重”這一主題初步體會(huì)到物體具有質(zhì)量這一特征，這節(jié)課將借助對(duì)“擺放”這一研究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)物體的另一個(gè)基本特征：形狀。為了讓學(xué)生從占據(jù)空間這個(gè)角度理解形狀是物體的重要特征之一，教科書(shū)對(duì)“空間”這個(gè)抽象概念進(jìn)行了具體化——一個(gè)固定大小的盒子。通過(guò)將物體放進(jìn)盒子，讓學(xué)生體會(huì)物體本身會(huì)“占地方”；將不同形狀的物體放進(jìn)盒子，讓學(xué)生體會(huì)物體的形狀會(huì)影響它“占地方”的方式。
教科書(shū)對(duì)活動(dòng)的難度進(jìn)行了控制，選擇了大小相似的物體（木塊、乒乓球），讓學(xué)生聚焦在形狀對(duì)物體“占地方”方式的影響，同時(shí)為了初步喚醒學(xué)生的立體空間意識(shí)，教科書(shū)在活動(dòng)中選擇了不同面形狀不同的物體（橡皮、螺母），讓學(xué)生關(guān)注物體可能有很多面，不同面的形狀可能是不相同的，而這也對(duì)物體“占地方”的方式產(chǎn)生影響。
盡管對(duì)難度進(jìn)行了控制，但對(duì)一年級(jí)來(lái)說(shuō)本節(jié)課的活動(dòng)仍有一定難度，所以教師要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物和有趣、有挑戰(zhàn)的“情境”來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并需要對(duì)操作方法和步驟進(jìn)行有效而具體的指導(dǎo)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對(duì)物體的形狀已經(jīng)有了初步的了解，特別是對(duì)于平面圖形：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形等，但對(duì)于這些形狀的特點(diǎn)描述以及在實(shí)物中的辨認(rèn)還需要進(jìn)一步鞏固。因此在這一課前，需要學(xué)生對(duì)這些基本平面的特點(diǎn)進(jìn)行描述，并進(jìn)行規(guī)范命名，為在盒子中如何放置的活動(dòng)做好鋪墊。
在本節(jié)課中，學(xué)生將對(duì)物體的“形狀”這一特征作進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，不僅僅停留在平面形狀上，要認(rèn)識(shí)立體的形狀（球形、正方體、立方體、六棱柱形等），并發(fā)現(xiàn)這些不同形狀的不同特點(diǎn)對(duì)于占據(jù)空間的影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.知道不同物體形狀不同，能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、球體、六棱柱形等形狀。
2.知道不同形狀的物體每個(gè)面形狀有的是不同的，有的是相同的。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.嘗試運(yùn)用數(shù)字描述擺放結(jié)果，感受物體占據(jù)空間。
2.在擺放活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)不同物體和同一物體不同面占據(jù)空間的效果不一樣。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識(shí)與習(xí)慣。
2.愿意關(guān)注和客觀看待他人的測(cè)量結(jié)果。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
體會(huì)到生活中的不同的物體都是根據(jù)不同的形狀特點(diǎn)制作的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：使用多種物體完成不同擺放方式，并用數(shù)字描述測(cè)量結(jié)果。
難點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，嘗試組織圖表信息和整理測(cè)量結(jié)果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師： PPT等。
小組：盒子1個(gè)、小方塊（正方體）、小球（球體）、橡皮（長(zhǎng)方體）、螺母若干份，記錄單每組一份等。
【教學(xué)過(guò)程】
課前：前概念調(diào)查（預(yù)設(shè)3分鐘）
出示平面圖形：圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形等。
提問(wèn)：身邊哪些物體上有這些形狀？
總結(jié)：今天我們就要用這些形狀來(lái)幫助一家人解決問(wèn)題。
一、聚焦：情境導(dǎo)入（預(yù)設(shè)2分鐘）
情境：小豬一家決定造一個(gè)漂亮的新房子，它們最喜歡在泥坑里打滾，于是它們要求建筑隊(duì)在門(mén)前挖一個(gè)長(zhǎng)方形的泥坑，可這泥坑都太深了，這樣可不安全，這可怎么辦呢？
二、探索：嘗試用不同的方法把物體裝進(jìn)盒子（預(yù)設(shè)22分鐘）
[材料準(zhǔn)備：盒子、小方塊（正方體）、小球（球體）、橡皮（長(zhǎng)方體）、螺母若干份，記錄單]
情境：它們想到了在這個(gè)泥坑里平鋪一層物體墊高一點(diǎn)。它們一家人分別選擇了4種不同的物體——木塊、乒乓球、橡皮、螺母。它們決定要知道這4種物體在泥坑底部鋪一層要多少個(gè)，再來(lái)決定用哪種。
1.提問(wèn)：什么是鋪一層？（預(yù)設(shè)：平鋪、不能疊起來(lái)）。
2.實(shí)驗(yàn)：正方體和球體鋪一層各需要多少個(gè)？（展示實(shí)物）
要求：同桌的4個(gè)同學(xué)2人一隊(duì)，一隊(duì)幫豬爸爸鋪木塊，另一隊(duì)幫豬媽媽鋪乒乓球，同一隊(duì)2個(gè)同學(xué)輪流鋪一次，完成后和對(duì)面的那一隊(duì)交換物體同樣輪流鋪一次。將結(jié)果記錄在小組的記錄單上。
每種物體在“泥坑”里鋪一層需要多少個(gè)？
第（ ）小組 日期：
3.學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論。
4.小組完成實(shí)驗(yàn)后商量：建議小豬家選用哪種物體，理由是什么？
三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)8分鐘）
1.提問(wèn)：觀察橡皮和螺母各鋪一層的數(shù)量，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：同種物體，鋪滿一層數(shù)量不一樣。）
2.展示：同一種物體不同小組的鋪法不同。
3.提問(wèn)：這是什么原因引起的？（預(yù)設(shè)：不同的平面大小不一樣）
4.演示：這兩種物體每個(gè)面的形狀大小不一樣，因此鋪滿同樣大小的地方數(shù)量不同。
5.提問(wèn)：乒乓球和木塊換個(gè)面鋪數(shù)量會(huì)發(fā)生改變嗎？（預(yù)設(shè)：不會(huì)，因?yàn)楦鱾€(gè)面大小相同）
6.總結(jié)：這兩種物體每個(gè)面形狀都一樣，所以無(wú)論怎么換面鋪，數(shù)量都一樣，而另外兩個(gè)物體每一面形狀大小不一樣，所以數(shù)量發(fā)生改變了。
四、拓展：你會(huì)選哪種物體呢（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.提問(wèn)：如果你是佩奇小豬，你會(huì)建議用哪種形狀來(lái)鋪泥坑呢？
（預(yù)設(shè)：球體、螺母之間有空隙，踩上去不舒服；長(zhǎng)方體平鋪方式太淺，達(dá)不到效果，另一種數(shù)量太多，不劃算等）
2.小結(jié)：在泥坑底部鋪一層物體也不是那么簡(jiǎn)單的事，除了要考慮數(shù)量之外，還要考慮物體表面的平整度，材質(zhì)、高度等好多問(wèn)題，希望它們能夠選擇合適形狀的物體來(lái)進(jìn)行改造，滿意地住進(jìn)新家！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
3.認(rèn)識(shí)物體的形狀
物體的形狀：
六棱柱 正方體 球形 長(zhǎng)方體
同一種物體兩種平鋪方法:
平著鋪 立著鋪
學(xué) 號(hào)
木塊
乒乓球
橡皮
螺母

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3. 認(rèn)識(shí)物體的形狀

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