3.認(rèn)識物體的形狀 【教材簡析】根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在小學(xué)階段要認(rèn)識物體具有質(zhì)量、體積等特征，為了達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一年級學(xué)生需要認(rèn)識物體的輕重、厚薄、顏色、表面粗糙程度、形狀等。所有物體都有質(zhì)量和體積，但對一年級學(xué)生來說質(zhì)量和體積過于抽象，他們可以通過關(guān)注更為具體的特征，如輕重、大小、形狀等建立起對質(zhì)量和體積的初步認(rèn)識。上節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)通過“輕重”這一主題初步體會到物體具有質(zhì)量這一特征，這節(jié)課將借助對“擺放”這一研究活動，引導(dǎo)學(xué)生初步體會物體的另一個(gè)基本特征：形狀。為了讓學(xué)生從占據(jù)空間這個(gè)角度理解形狀是物體的重要特征之一，教科書對“空間”這個(gè)抽象概念進(jìn)行了具體化——一個(gè)固定大小的盒子。通過將物體放進(jìn)盒子，讓學(xué)生體會物體本身會“占地方”；將不同形狀的物體放進(jìn)盒子，讓學(xué)生體會物體的形狀會影響它“占地方”的方式。教科書對活動的難度進(jìn)行了控制，選擇了大小相似的物體（木塊、乒乓球），讓學(xué)生聚焦在形狀對物體“占地方”方式的影響，同時(shí)為了初步喚醒學(xué)生的立體空間意識，教科書在活動中選擇了不同面形狀不同的物體（橡皮、螺母），讓學(xué)生關(guān)注物體可能有很多面，不同面的形狀可能是不相同的，而這也對物體“占地方”的方式產(chǎn)生影響。盡管對難度進(jìn)行了控制，但對一年級來說本節(jié)課的活動仍有一定難度，所以教師要采用學(xué)生喜聞樂見的卡通人物和有趣有挑戰(zhàn)的“情境”來開展學(xué)習(xí)活動，并需要對操作方法和步驟進(jìn)行有效而具體的指導(dǎo)。【學(xué)情分析】學(xué)生對物體的形狀已經(jīng)有了初步的了解，特別是對于平面圖形：正方形、長方形、三角形、圓形等，但對于這些形狀的特點(diǎn)描述以及在實(shí)物中的辨認(rèn)還需要進(jìn)一步鞏固。因此在這一課前，需要學(xué)生對這些基本平面的特點(diǎn)進(jìn)行描述，并進(jìn)行規(guī)范命名，為在盒子中如何放置的活動做好鋪墊。在本節(jié)課中，學(xué)生將對物體的“形狀”這一特征作進(jìn)一步的認(rèn)識，不僅僅停留在平面形狀上，要認(rèn)識立體的形狀（球形、正方體、立方體、六邊形等），并發(fā)現(xiàn)這些不同形狀的不同特點(diǎn)對于占據(jù)空間的影響。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.知道不同物體形狀不同，能夠認(rèn)識長方體、正方體、球體、六邊形等形狀。2.知道不同形狀的物體每個(gè)面形狀有的是不同的，有的是相同的。科學(xué)探究目標(biāo)1.嘗試運(yùn)用數(shù)字描述擺放結(jié)果，感受物體占據(jù)空間。2.在擺放活動中，發(fā)現(xiàn)不同物體和同一物體不同面占據(jù)空間的效果不一樣。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識與習(xí)慣。2.愿意關(guān)注和客觀看待他人的測量結(jié)果。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境體會到生活中的不同的物體都是根據(jù)不同的形狀特點(diǎn)制作的。 【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：使用多種物體完成不同擺放方式，并用數(shù)字描述測量結(jié)果。難點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，嘗試組織圖表信息和整理測量結(jié)果。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：學(xué)生材料一套、PPT。小組：盒子1個(gè)、小方塊（正方體）、小球（球體）、橡皮（長方體）、螺帽若干份，記錄單每組一份。【教學(xué)過程】課前：前概念調(diào)查（預(yù)設(shè)3分鐘）出示平面圖形：圓形、長方形、正方形、三角形提問：身邊哪些物體上有這些形狀？ 總結(jié)：今天我們就要用這些形狀來幫助一家人解決問題。一、聚焦：情境導(dǎo)入（預(yù)設(shè)2分鐘）情境：小豬佩奇一家決造一個(gè)漂亮的新房子，他們最喜歡在泥坑里打滾，于是他們要求建筑隊(duì)在門前挖一個(gè)長方形的泥坑，可這泥坑都太深了，這樣可不安全，這可怎么辦呢？ 二、探索：嘗試用不同的方法把物體裝進(jìn)盒子（預(yù)設(shè)22分鐘）[材料準(zhǔn)備：盒子，小方塊（正方體）、小球（球體）、橡皮（長方體）、螺帽若干份，記錄單]情境：他們想到了在這個(gè)泥坑里平鋪一層物體墊高一點(diǎn)。他們一家人分別選擇了4種不同的物體——木塊、乒乓球、橡皮、螺母。他們決定要知道這4種物體在泥坑底部鋪一層要多少個(gè)再來決定用哪種。1.提問：什么是鋪一層？（預(yù)設(shè)：平鋪、不能疊起來）。2.實(shí)驗(yàn)：正方體和球體鋪一層各需要多少個(gè)？（板書：展示實(shí)物）要求：同桌的4個(gè)同學(xué)2人一隊(duì)，一隊(duì)幫豬爸爸鋪木塊，另一隊(duì)幫豬媽媽鋪乒乓球，同一隊(duì)2個(gè)同學(xué)輪流鋪一次，完成后和對面的那一隊(duì)交換物體同樣輪流鋪一次。將結(jié)果記錄在小組的記錄單上。每種物體在“泥坑”里鋪一層需要多少個(gè)？第（   ）小組                                            日期：學(xué)   號木塊   乒乓球橡皮 螺母     3.學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，教師貼紙加板書。4.提問：小豬佩奇和喬治也等不及了，他們也想知道自己的物體平鋪一層需要幾個(gè)？理由是什么？5.實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分別將橡皮和螺母材料平鋪進(jìn)盒子，并記錄數(shù)據(jù)。6.小組完成實(shí)驗(yàn)后商量：建議佩奇家選用哪種物體，理由是什么？三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)8分鐘）1.提問：觀察橡皮和螺母各鋪一層的數(shù)量，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：同種物體，鋪滿一層數(shù)量不一樣。）2.展示：同一種物體不同小組的鋪法不同。3.提問：這是什么原因引起的？（預(yù)設(shè)：不同的平面大小不一樣。）4.演示：這兩種物體每個(gè)面的形狀大小不一樣（橡皮畫輪廓，螺母用手電），因此鋪滿同樣大小的地方數(shù)量不同。5.提問：乒乓球和木塊換個(gè)面鋪數(shù)量會發(fā)生改變嗎？（預(yù)設(shè)：不會，因?yàn)楦鱾€(gè)面大小相同）6.總結(jié)：這兩種物體每個(gè)面形狀都一樣，所以無論怎么換面鋪，數(shù)量都一樣，而另外兩個(gè)每一面形狀大小不一樣，所以數(shù)量發(fā)生改變了。四、拓展：你會選哪種物體呢？（預(yù)設(shè)3分鐘）1.提問：如果你是佩奇，你會建議用哪種形狀來鋪泥坑呢？（預(yù)設(shè)：球體、螺帽之間有空隙，踩上去不舒服；長方體一種平鋪方式太淺，達(dá)不到效果，另一種數(shù)量太多，不劃算等）2.小結(jié)：在泥坑底部鋪一層物體也不是那么簡單的事，除了要考慮數(shù)量之外，還要考慮物體表面的平整度，材質(zhì)、高度等好多問題，希望他們能夠選擇合適形狀的物體來進(jìn)行改造，滿意地住進(jìn)新家！                  【板書設(shè)計(jì)】3.認(rèn)識物體的形狀 形狀         側(cè)面         鋪滿個(gè)數(shù)                                                   正方體          球體  長方體   六邊形 【活動手冊使用說明】對配套的活動記錄進(jìn)行了如下改動：每種物體在“泥坑”里鋪一層需要多少個(gè)？第（   ）小組                                            日期：學(xué)   號木塊   乒乓球橡皮 螺母      【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.下面物體盛裝數(shù)量最多的是（    ）              A                B                 C2. 下列平鋪方法中，方法（   ）裝的螺母多。           A                  B3.同一種物體用不同的平鋪方法，盛裝的數(shù)量不同，這與物體的（   ）有關(guān)。A.大小     B.輕重     C.形狀

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3. 認(rèn)識物體的形狀

版本： 教科版 (2017)

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