2．正確、流利地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容。
3．利用動作演示等方法區(qū)別“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動詞表示的含義。
4.能推斷小猴子最后空著手回家的原因，初步明白做事要明確目標、有始有終。
教學重難點：
1.了解表示動作的詞的不同含義。
2.能根據(jù)課文內(nèi)容推斷小猴子最后空著手回家的原因。
教學準備：
課件、板貼、背景音樂。
教學過程：
一、趣味揭題，設(shè)疑學文
1.猜謎導入。
家住深山老林里，一身黃毛尾巴翹。
喜愛爬樹蕩秋千，愛吃香蕉愛吃桃。
一天到晚玩不夠，不會走路只會跳。
2.出示詞語“小猴子”。
3.揭題。
有一天，小猴子下山找東西吃，他下山后會發(fā)生什么事情呢？這節(jié)課我們就來讀讀這個有趣的故事——“小猴子下山”（板書并指導讀好課題）。
（1）指導讀好“子”的輕聲。
（2）指導讀好停頓。
4.自主識記生字“猴”。
預設(shè)1：通過反犬旁識記。
預設(shè)2：通過形聲字識記。
二、初讀課文，集中識字
過渡：小猴子下山后會發(fā)生什么有趣的事情呢？讓我們到課文中瞧一瞧吧。
1.學生自由朗讀課文。
2.學習生字“蹦、追、扛、扔、捧、抱、摘、掰、結(jié)、滿、瓜”。
課文讀完了，里面的字你都認識了嗎？認識的小朋友大膽的把手舉起來。
（分行出示文中詞語，標紅生字）
3.學習書寫生字“瓜”。
（1）認清字形。
①這個“西瓜”的“瓜”字，既要會認，也要會寫，我們看看古人寫的“瓜”字，像什么？
預設(shè)：一個西瓜掛在瓜架上。（是啊，就像瓜藤上吊著一個瓜，可能是西瓜，也可能是別的瓜。）
②那看看我們今天要寫的“瓜”字，哪個筆畫像吊著的瓜？
預設(shè)：豎提。（你是這樣理解的，有沒有不一樣的想法？）
預設(shè)：點。（點就像吊著的瓜，其它的筆畫就像吊著的藤，這個字非常形象，咱們來寫一寫這個字吧?。?br>（2）指導書寫。
①教師范寫，學生書空
平撇瓜藤橫著躺，
豎撇瓜藤往下方，
豎提加點藤吊瓜，
一捺瓜藤長又長。
②說歌謠再次書空。
4.理解“蹦、追、扛、扔”等重點動詞的含義。
過渡：我們認識了這么多生字，有幾個是與腳有關(guān)的，誰發(fā)現(xiàn)了？
（1）理解和腳有關(guān)的生字“蹦、追”。
預設(shè)：蹦和跳（是的，他們都是足字旁，和腳有關(guān)，還有一個字也與腳有關(guān)，誰發(fā)現(xiàn)了？）
預設(shè)：追（走之也是與腳有關(guān)的，做做蹦蹦跳跳的動作，再做做追的動作。）
（2）學習和手有關(guān)的生字“扛、扔、捧、抱、摘、掰”。
①根據(jù)字形猜字義
過渡：這些字中還有幾個和手有關(guān)的，誰發(fā)現(xiàn)了？
預設(shè)：扛、扔、捧、抱、摘。
這些字都是什么偏旁？
預設(shè)：提手旁（是啊，所以他們都和——手有關(guān)，還有一個字沒有提手旁，但是它也和手有關(guān)，誰發(fā)現(xiàn)了？）
預設(shè)：掰（其實啊，“掰”這個字里面也藏著手，誰發(fā)現(xiàn)了？）
預設(shè)：左邊有手，右邊也有手（那中間是個什么字？）
預設(shè)：分（咱們中國的漢字非常有趣，是可以看字形想字義的，看看這個掰字，左邊有手，右邊有手，中間是分，那我們猜猜“掰”是一個什么樣的動作？）
②做動作，懂字義
過渡：這些字雖然都和手有關(guān)，但他們表示的動作卻不一樣，看一看，這個動作是什么？
預設(shè)：掰（小猴子用兩只手把玉米從玉米桿上——掰下來，接下來這個動作是——）
預設(shè)：扛（扛不僅要用到手，還需要用到肩膀。下一個動作是——）
預設(shè)：扔（下一個是——）
預設(shè)：摘
預設(shè)：捧（繼續(xù)猜，這個是——）
預設(shè)：抱（抱要把手臂怎么樣呢？）
預設(shè)：伸開（是啊，太大了，手臂要伸開來才能抱住）
過渡：動詞可以讀，也可以演，我們?nèi)噍p輕站起來，做一做這些動作吧。（這里有一個大大的玉米，咱們雙手把它掰下來，把玉米扛在肩上，玉米現(xiàn)在不要了把它扔掉，樹上的桃子真漂亮啊，我們摘下來，再摘一個，摘了好幾個了，咱們捧在手里，哎呀，又看見又大又圓的西瓜了，咱們?nèi)拥籼易影盐鞴稀饋?。都認識了嗎？我們一遍讀一邊做，掰，開始。）
三、趣讀課文，整體感知
過渡：動詞有意思吧？
預設(shè)：有意思（動詞很有意思，我們的故事也很有趣，老師也給你們讀讀這個有趣的故事好不好？一邊聽一邊下想，小猴子下山看到了什么這些東西有什么特點，用橫線畫出有關(guān)的詞語，準備好鉛筆，咱們的故事要開始了。）
1.教師泛讀課文。
2.抓關(guān)鍵部分、梳理文脈
①故事聽完了，誰能告訴老師，小猴子下山看到了什么？這些東西有什么特點？（指名回答）
預設(shè)：玉米（玉米怎么樣？）
預設(shè)：又大又多（還看到了什么？）
預設(shè)：桃子又大又紅（又看到了什么？）
預設(shè)：西瓜又大又圓（還看到什么？）
預設(shè)：小兔子（小兔子怎么樣？）
預設(shè)：真可愛（課文中有個詞，是怎么說小白兔的？）
預設(shè)：蹦蹦跳跳（小兔子下山看到了這么多好東西，你們畫的是這些嗎？是。）
②小猴子看到這些東西，每次都是怎么做的，用?圈出表示小猴子動作的詞。
我們先一起來圈兩個吧，它看到玉米又大又多的時候，就掰了一個，扛著往前走，老師就把哪兩個動詞圈起來了??？
預設(shè)：掰（還有一個——扛，你們會畫了嗎？）
預設(shè)：會了。（好，畫下來?？吹教易拥臅r候它怎么做？圈出有關(guān)的動詞?？吹轿鞴系臅r候怎么做？看到小兔子的時候怎么做？把小猴子怎么做的那個動詞用圓圈圈出來。圈好了之后舉手告訴老師?？吹教易佑执笥旨t它怎么做的?。浚?br>預設(shè)：它——扔了玉米，去——摘桃子。（看到西瓜又大又圓的時候，它就——
預設(shè)：扔了桃子，去摘西瓜（看到小兔子蹦蹦跳跳的時候，他就——）
預設(shè)：扔了西瓜，去追小兔子。（你們畫的是不是這些動詞？）
③根據(jù)板書概括故事、理解文義。
小猴子下山一路上看到了這么多好東西，它看到什么，做了什么，誰能把這個
事連起來說一說？（指生回答：你看著老師畫的畫來說一說——給他掌聲，故事好長好長啊，他用幾句長長的話就把它串起來了，你們會不會？）
預設(shè)：會（一起說，小猴子下山看到，開始——小猴子下下山看到玉米又大又多，就掰了一個，扛著……看到……）
3.加上動作和表情，趣讀故事
（1）趣讀第一段
故事我們都讀得懂，我們還能用課文中的詞語來說，真了不起，這就真正讀懂了故事，故事還要讀的有趣一點。怎么有趣一點呢？就是要把小猴子的動作演出來，誰先來試試第一自然段？（指生加上動作朗讀）
預設(shè)：有一天……（有點有趣了，你看看小猴子的表情是怎么樣的？）
預設(shè)：高興（高興的嘴巴都怎么樣了？）
預設(shè)：嘴巴張的大大的（是啊，高興的合不攏嘴，高興課文中是怎么說的？）
預設(shè)：非常高興。(非常高興是怎么樣的??？還可以怎么說?)
預設(shè)：特別高興。（是啊，我們的小猴子非常高興，讓我們帶著高興的表情再加上動作把第一段讀得有趣一點吧，有一天，小猴子下山來，開始——）（2）趣讀第二、三、四段
過渡：我看到有的小朋友有動作了，有動作就有畫面感了，有表情故事就更有趣了。第二、三、四自然段，也可以用這樣的方式讀一讀，選擇自己喜歡的自然段練習一下吧，帶上動作和表情開始吧。
①誰來讀讀第二自然段。（指生朗讀，這是走到哪里了？帶著動作和表情開始吧。）（很好，你讀的有畫面感了，要是再響亮一點就更棒了。）
②第三自然段，誰想來挑戰(zhàn)一下？（你讀的很有趣，不僅做了動作，還一直張著嘴笑，真的是非常高興。）
③誰想讀第四自然段？（你的動作真好，我仿佛看到那個小猴子真的在眼前動起來了。）
四、配樂講故事，揭示主旨
這個故事的前面四個自然段記住了嗎？老師考考你們啊，如果這個樣子你還記得住嗎？只要記住走到哪里，看到什么，怎么做就記住了對不對？這段記得住嗎？這段記得住嗎？這個呢？我們發(fā)現(xiàn)，這四個自然段其實都差不多是不是？自己記記一個畫面，一個自然段，等一下看誰記得最好就請他來演一演。
（1）指名學生配樂講一、二、三、四自然段。
咱們的故事要開始了，我們看他們記不記得住，講的有沒有趣。
（2）教師講結(jié)尾并引導學生推斷小猴子最后空著手回家的原因。
（故事的結(jié)尾由老師來講……）
這一次還是那么高興嗎？——不是
還是非常高興嗎？——不是，非常傷心。
指名學生讀最后一個自然段。
師：你來讀——（表情真好，我仿佛看到了小猴子的傷心。）
師：小猴子一路上看到那么多的好東西，為什么卻空著手回家去了？
預設(shè)：看見一個就扔掉一個，他撿了芝麻，丟了西瓜（是啊，它不知
道自己要什么，沒有目標）
預設(shè)2：他什么都要，但什么都沒得到。（是啊，他貪心，我們最事情可要目標明確，有始有終。）
五、學習生字“非”，指導書寫
課文學完了，這個生字你們還記得嗎？
預設(shè)：非（我們一起來寫一寫吧）
1.教師范寫，學生書空。
2.學生練寫“瓜”“非”。
3.教師展評，學生對照修改。
（注意點：平撇、豎撇，右豎高高長又長，三橫要等距）
六、小結(jié)與作業(yè)布置。
今天我們就到這里，沒關(guān)系，小猴子經(jīng)常下山的，等他明白做事情要目標明確、有始有終的時候，這些的道理的時候，就不會犯這些錯誤了。
今天回家把這個故事講給爸爸媽媽聽好不好，講故事有訣竅，只要記住走到哪里，看到什么，借助這些插圖就可以講了。
七、板書設(shè)計

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語文一年級下冊小猴子下山教學設(shè)計：

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17 小猴子下山

版本： 統(tǒng)編版（2024）

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