正確認(rèn)讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.（課件出示情境圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，師生合作說清畫面內(nèi)容，教師總說。
師：同學(xué)們剛才說到了“條紋布沙發(fā)、天安門、藍(lán)天白云、摁、飲料、圓圓的足球”等詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)里藏著5個(gè)韻母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)呢！這就是我們今天將要認(rèn)識(shí)的新朋友。
2.板書課題，教師帶讀，學(xué)生跟讀。
二、初讀課文，重點(diǎn)研讀
（一）整體感知ɑn、en、in、un、ün
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察這5個(gè)韻母的共同之處。
2.教師由學(xué)生的回答引出鼻韻母的概念。
由鼻輔音n或nɡ做韻尾的韻母是鼻韻母。n的發(fā)音部位在前，nɡ的發(fā)音部位在后，以此分為前鼻韻母和后鼻韻母。ɑn、en、in、un、ün都是由鼻輔音n做韻尾，都是前鼻韻母。
（二）學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn
1.讀準(zhǔn)音。
（1）由情境圖中的天安門引出“安”就是前鼻韻母ɑn的發(fā)音。
（2）教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，多種方式練讀：指讀、齊讀、開火車讀。
發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)韻尾－n時(shí)，舌尖向上，頂?shù)缴淆X齦，讓氣流從鼻孔出來，念成一個(gè)音。發(fā)韻尾－n時(shí)，可以讓學(xué)生把左手掌當(dāng)上腭，右手掌當(dāng)舌頭，發(fā)音時(shí)右手掌指尖向左手掌前部靠攏，體會(huì)舌尖向上齒齦運(yùn)動(dòng)的過程。發(fā)ɑn時(shí)，ɑ是前ɑ，響亮，接著舌尖抵向上齒齦發(fā)n，較輕。
（3）嘗試自編順口溜：安裝玩具ɑn，ɑn，ɑn。
2.識(shí)記形。
教師要放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)字形的特點(diǎn)：前鼻韻母ɑn由一個(gè)單韻母ɑ和一個(gè)字母n組成。識(shí)記后面的4個(gè)前鼻韻母時(shí)，也可以遷移運(yùn)用這樣的方法記憶。
3.同桌之間練讀ɑn的四聲。
（三）學(xué)習(xí)前鼻韻母en
1.讀準(zhǔn)音。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖中媽媽的動(dòng)作，點(diǎn)明媽媽“摁遙控器”的“摁”讀一聲就是前鼻韻母en的音。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合之前學(xué)過的復(fù)韻母的發(fā)音方法以及前鼻韻母ɑn的發(fā)音方法，自主發(fā)音。
（3）教師指名讀、正音，齊讀、練讀。
發(fā)音指導(dǎo)：其中的e比單韻母e靠前，響亮。然后舌尖抵向上齒齦發(fā)n，較輕。
（4）自編順口溜。
2.師生合作，用手勢(shì)練讀en的四聲。
（四）學(xué)習(xí)前鼻韻母in
1.讀準(zhǔn)音。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖中的茶幾，提問：茶幾上放著什么？（飲料。）由此點(diǎn)明“飲料”的“飲”讀第一聲就是前鼻韻母in的音。
（2）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單韻母i的發(fā)音，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的ɑn、en的發(fā)音方法，自主發(fā)音。
（3）教師指名讀，正音，用多種方式練讀。
發(fā)音指導(dǎo)：先發(fā)i，然后舌尖抵向上齒齦發(fā)n，較輕。
（4）同桌之間合作編順口溜。
2.（課件出示in的四聲）引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？
（in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i上的點(diǎn)。）練讀in的四聲。
（五）學(xué)習(xí)前鼻韻母un、ün
1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。
導(dǎo)語(yǔ)：夏天，有一種動(dòng)物最令人苦惱。關(guān)于它，還有一個(gè)謎語(yǔ)呢。請(qǐng)聽：小飛蟲，嘴兒尖，專學(xué)醫(yī)生把針扎。這個(gè)動(dòng)物是什么？（蚊子。）
（1）教師由學(xué)生的回答引出前鼻韻母un。
（2）教師范讀，學(xué)生觀察嘴形，模仿發(fā)音。
發(fā)音指導(dǎo)：在《漢語(yǔ)拼音方案》中，un是uen的縮寫式。嘴巴突出發(fā)u的音，然后迅速滑到en的音。先發(fā)u，然后舌尖抵向上齒齦發(fā)n，較輕。
（3）教師正音，學(xué)生練讀，指名讀。
2.學(xué)習(xí)發(fā)ün的音。
（1）引導(dǎo)學(xué)生望向窗外的天空，引出“白云”一詞，然后點(diǎn)明“云”讀一聲就是ün的音。
（2）教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的發(fā)un的方法，自主發(fā)音。
發(fā)音指導(dǎo)：先發(fā)ü，然后舌尖抵向上齒齦發(fā)n，較輕。
（3）學(xué)生自由練讀。
3.同桌合作共編順口溜識(shí)記形，再練讀un、ün的四聲，再對(duì)比un與ün識(shí)記。
（六）書寫ɑn、en、in、un、ün
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察5個(gè)前鼻韻母是由哪些字母組成的。
2.（出示四線格卡片）教師在卡片上范寫ɑn，引導(dǎo)學(xué)生觀察ɑn的筆順、兩個(gè)字母的間距、占的哪一格。
3.指名在卡片上書寫en、in、un、ün，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。
注意：教師在巡視時(shí)，要提醒學(xué)生寫緊湊。
4.投影展示學(xué)生的作業(yè)，寫得好的給予鼓勵(lì)，不好的給予指正。
三、鞏固復(fù)習(xí)，提升能力
1.教師出示ɑn、en、in、un、ün，學(xué)生開火車讀、齊讀。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

1.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun。
2.正確拼讀聲母與ɑn、en、in、un、ün組成的音節(jié)，特別是ɡ、k、h與介母u、前鼻韻母ɑｎ組成的三拼音節(jié)以及j、q、x與介母ü、前鼻韻母ɑn組成的三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。
3.在四線格中正確書寫音節(jié)詞“l(fā)ún chuán”。
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.指名讀，開火車讀。
zhi chi shi ri zi ci
si yi wu yu ye yue
2.小組合作，說出含有以上整體認(rèn)讀音節(jié)的物體名稱，比一比哪一組說得多。
3.談話導(dǎo)入。
二、再讀課文，重點(diǎn)研讀
（一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun
1.（課件出示）引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？
2.出示5個(gè)前鼻韻母，指名找出“孿生兄弟”。（前鼻韻母in、ün的孿生兄弟分別是yin、yun。當(dāng)聲母不和in、ün相拼而單獨(dú)使用時(shí)，就要使用整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。）
3.出示“陰、音”“暈、云”等口語(yǔ)中常用的發(fā)音，準(zhǔn)確認(rèn)讀yin、yun。
4.（課件出示公園、一元錢硬幣等圖）引導(dǎo)學(xué)生說出圖中事物的名稱，引出yuɑn。
5.識(shí)記yuɑn的形
可以通過分解音節(jié)的方法（yuɑn由yu和ɑn組成），幫助學(xué)生記憶yuɑn的形，提醒學(xué)生y后面的是ü，省寫了兩點(diǎn)。
注意：yuɑn和yue的發(fā)音容易混淆，教師可以通過范讀，讓學(xué)生通過觀察口形發(fā)現(xiàn)：yuɑn歸音在-n上，是前鼻音，yue最后歸音是e，發(fā)音時(shí)舌頭放平，不能抵住上齒齦。
6.yuɑn、yin、yun的四聲。
（1）教師指3名學(xué)生在黑板上分別寫出yuɑn、yin、yun的四聲，全班齊讀、分組讀。
（2）多種方法識(shí)記。
①詞語(yǔ)識(shí)記yuɑn的四聲：yuān（深淵）、yuán（圓球）、yuǎn（遠(yuǎn)方）、yuàn（醫(yī)院）。
②結(jié)合生活情境識(shí)記yin的四聲：樹蔭下面多陰涼，yīn，yīn，yīn；十五的月亮灑銀光，yín，yín，yín；夏天熱，喝飲料，yǐn，yǐn，yǐn；杯上有個(gè)小手印，yìn，yìn，yìn。
③順口溜識(shí)記yun的四聲：（妹妹頭暈（yūn）看白云（yún），媽媽允（yǔn）諾好運(yùn)（yùn）來。）
（二）聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀
1.兩拼音節(jié)。（課件出示熟字：山、人、春）
（1）點(diǎn)擊“山”字，出示幾幅山的不同形狀的圖片，提問：還記得這個(gè)字怎么讀嗎？指名讀。（課件出示：山 sh－ān→shān）
（2）教師示范拼讀，學(xué)生跟著拼讀。
小結(jié)：shān是聲母sh和一聲的復(fù)韻母ān一起拼出來的。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說出幾個(gè)和“山”相關(guān)的詞語(yǔ)：山頂、山峰、山腳、綠水青山、山清水秀。
（4）點(diǎn)擊屏幕相繼出現(xiàn)：人 r－én→rén，春ch－ūn→chūn，學(xué)生自主拼讀，再齊讀。
2.三拼音節(jié)。
（1）ɡ、k、h與介母u、韻母ɑn組成的音節(jié)。
①（課件出示教材第51頁(yè)左邊的拼讀示意圖）提問：這個(gè)拼讀示意圖中，聲母、介母、韻母分別是什么？
②根據(jù)拼讀示意圖，教師拼讀ɡuān。
小結(jié)：ɡuān是聲母ɡ、介母u和一聲的復(fù)韻母ān一起拼出來的。
③引導(dǎo)學(xué)生觀察拼讀示意圖，自主拼讀，教師指名讀、正音，學(xué)生用多種方法練讀。
④（課件出示開關(guān)、寬闊的道路、歡快地玩耍圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，深刻理解ɡuān（開關(guān)）、kuān（寬闊）、huān（歡快）。
（2）j、q、x與介母ü、韻母un組成的音節(jié)。
①（課件出示教材第51頁(yè)中間的拼讀示意圖）提問：這個(gè)拼讀示意圖中，聲母、介母、韻母分別是什么？
②觀察音節(jié)圖的介母和音節(jié)，說一說你的發(fā)現(xiàn)。（j、q、x與ü、前鼻韻母ɑｎ相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略。）
③根據(jù)拼讀示意圖，學(xué)生自主拼讀，教師指名讀、正音，學(xué)生用多種方法練讀。
④引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說出一些和juɑn、quɑn、xuɑn相關(guān)的詞語(yǔ)，或是找出一些和juɑn、quɑn、xuɑn相關(guān)的圖片，深刻理解。
（3）拓展。在練讀三拼音節(jié)時(shí)，教師還可以出示帶有“iɑn”的音節(jié)，利用熟字“天、田”來體會(huì)發(fā)音。
3.鞏固新知。
（1）（課件出示教材第52頁(yè)的第一個(gè)花盤）引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：花盤中的音節(jié)有什么共同點(diǎn)？（韻母都是ɑn。）
（2）每8個(gè)學(xué)生一組，一人拼讀一個(gè)花瓣上的音節(jié)，互相評(píng)點(diǎn)，教師指名讀，正音。
（3）出示后四個(gè)花盤，請(qǐng)學(xué)生拼讀花瓣上的音節(jié)，直到完全掌握。還可以引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生說出和這些音節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ)或句子。
（三）音節(jié)“l(fā)ún chuán”的拼寫
1.教師出示四線格，范寫音節(jié)“l(fā)ún chuán”，學(xué)生仔細(xì)觀察。
2.學(xué)生描紅并練寫，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。
三、游戲激趣，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.做“掛燈籠”游戲。
每個(gè)燈籠上都有一個(gè)音節(jié)（ye、yue、yin、yun、yuɑn），你可以選一個(gè)自己會(huì)讀的，讀對(duì)了，掛起來，大家一起讀；讀錯(cuò)了，大家來幫幫他。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

1.借助拼音，正確認(rèn)讀“藍(lán)天、白云”等4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“藍(lán)、云”等4個(gè)生字。
2.正確朗讀兒歌《家》。
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.（出示音節(jié)）提問：前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些韻母？你會(huì)拼讀下面的音節(jié)嗎？
yàn zi hǎi tún xuě rén
hǎi jūn lún chuán wén zi
2.認(rèn)讀下面的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
ie üe ün in ɑn ye
yue yun yin yuɑn
3.談話導(dǎo)入。
二、再讀課文，重點(diǎn)研讀
（一）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自由交流。
導(dǎo)語(yǔ)：我們的祖國(guó)格外美麗，有高高的山峰，有長(zhǎng)長(zhǎng)的河流，有肥沃的田野，有廣闊的草原。如果讓你去旅游，你打算去哪兒游玩？
2.（課件出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，指名按照一定的順序（如從上到下、從遠(yuǎn)到近）說一說圖片的內(nèi)容，學(xué)生邊說，教師邊畫簡(jiǎn)筆畫。
3.根據(jù)學(xué)生的回答，引出“藍(lán)天、白云、草原、森林”4個(gè)詞語(yǔ)。
4.學(xué)生借助拼音拼讀詞語(yǔ)，可以自由拼讀，也可以請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
注意：特別是帶有整體認(rèn)讀音節(jié)的“白云、草原”，要讀準(zhǔn)確。
5.任意選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)，同桌之間用“我想……”說話，再全班交流。
（二）學(xué)習(xí)生字
1.（課件出示生字：藍(lán)、云、草、原）指名拼讀生字，注意“云、原”的讀音是整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.識(shí)記字形。
藍(lán) 加一加識(shí)記：艸+監(jiān)＝藍(lán)。
云 減一減識(shí)記：會(huì)－人＝云。
草 結(jié)合情境圖，讓學(xué)生觀察草原并展開聯(lián)想，拓展擴(kuò)詞，如“青草、野草”，還可以出示熟字組成的詞語(yǔ)，讓學(xué)生在詞語(yǔ)中復(fù)習(xí)生字，鞏固對(duì)字形的識(shí)記，如“草地、花草、水草”。
原 可以出示圖片，結(jié)合相應(yīng)的情境幫助學(xué)生識(shí)記字形，也可以組成詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀，如“原野、高原、平原”等。
（三）拼寫音節(jié)詞
1.（課件出示音節(jié)詞）學(xué)生拼讀，自由讀。
（四）學(xué)習(xí)兒歌
1.引導(dǎo)學(xué)生自主拼讀音節(jié)。
2.（課件出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖中有什么？
3.指名對(duì)照?qǐng)D片標(biāo)出兒歌中出現(xiàn)的景物。
4.借助拼音讀句子，將兒歌讀通順，多讀幾遍。
注意：新音節(jié)men是輕聲，可以通過men的四聲對(duì)比讀，讓學(xué)生體會(huì)輕聲要讀得短而輕。初讀時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生注意“的、子”在課文中也是輕聲，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“藍(lán)、泥”“種、祖”聲母的區(qū)別。
5.教師范讀，學(xué)生注意教師的節(jié)奏，通過師生對(duì)讀、生生接讀等多種形式進(jìn)行朗讀。
注意：這首兒歌節(jié)奏感很強(qiáng)，在“是”和“就是”的前面要做適當(dāng)?shù)耐ｎD。
6.理解兒歌。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
1.同桌之間交流生活中含ɑn、en、in、un、ün的事物名稱。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

在本課教學(xué)中，我采用師生互說情境圖導(dǎo)入新課，先整體感知前鼻韻母，再分別解說，并穿插各種讀、記方法，幫助學(xué)生識(shí)記。關(guān)于音節(jié)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)，引出對(duì)yin、yun、yuɑn的學(xué)習(xí)，通過組詞、創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜，加深記憶；我還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于前鼻韻母的兩拼、三拼音節(jié)，適當(dāng)拓展訓(xùn)練，使學(xué)生的拼讀能力進(jìn)一步得到提高。對(duì)于生字、新詞和兒歌的學(xué)習(xí)，我給予學(xué)生較大的主動(dòng)性，讓學(xué)生會(huì)說圖意、學(xué)生字、感新詞、知文意，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。（重點(diǎn)）
2.正確拼讀聲母和ɑn、en、in、un、ün組成的音節(jié)，特別是ɡ、k、h與介母u、前鼻韻母ɑn組成的三拼音節(jié)以及j、q、x與介母ü、前鼻韻母ɑn組成的三拼音節(jié)；（重點(diǎn)）
3.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“l(fā)ún chuán”。
4.借助拼音，正確認(rèn)讀“藍(lán)天、白云、草原、森林”4個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《家》。
5.認(rèn)識(shí)“藍(lán)、云、草、原”4個(gè)生字。
學(xué)前準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)
課時(shí)安排
3課時(shí)
教師備課

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第四單元 漢語(yǔ)拼音

版本： 統(tǒng)編版（2024）

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