本課有六部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖。天空中，海鷗在自由地飛翔。海面上漂浮著一個(gè)彩球，一頭海豹正開心地游著，一只戴著帽子的小狗駕駛著一艘帆船在航行，小狗的旁邊坐著一只小貓。遠(yuǎn)方，有一座小島。其中，“豹、帽、貓、島”提示ɑ的音，“鷗、狗”提示u的音，“球、游”提示iu的音。
第二部分是復(fù)韻母ɑ、u、iu的四聲。
第三部分是由ɑ、u、iu組成的音節(jié)的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
第四部分是要求書寫的音節(jié)詞“xiǎ niú”。
第五部分是詞語，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。四個(gè)詞語“小橋、流水、垂柳、桃花”中，都包含本課新學(xué)的音節(jié)，其中“小、橋、流、柳”是本課要認(rèn)的生字。
第六部分是兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，其中xiǎ、yu、piā、dà、xià、shǒu是本課新學(xué)的音節(jié)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母“ɑ、u、iu”和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.正確拼讀由ɑ、u、iu組成的帶調(diào)音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎ niú”。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個(gè)詞語。正確朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。
4.認(rèn)識(shí)“小、橋、流、柳”4個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母“ɑ、u、iu”和它們的四聲。
2.正確拼讀聲母和ɑ、u、iu組成的音節(jié)。
3.了解“iu”和“ui”的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能辨別復(fù)韻母ɑ—u、iu—ui。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解“iu”的標(biāo)調(diào)，復(fù)韻母ɑ—u、iu—ui的辨析。
【教學(xué)策略】
結(jié)合熟悉的事物，觀察圖畫，認(rèn)讀字母，識(shí)記字形。變抽象為形象、直觀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.PPT課件。
2.詞語卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑ、u、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.學(xué)習(xí)聲母與ɑ、u、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)過程】
一、快樂做游戲，復(fù)習(xí)舊知
1.出示單韻母卡片：ɑ、、e、i、u、ü，請學(xué)生齊讀。你能從這6張卡片中找出幾張，拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母嗎？
請學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)：ɑ和i在一起ɑi ɑi ɑi，e和i在一起ei ei ei，u和i在一起ui ui ui。
2.這六個(gè)單韻母的本領(lǐng)可真大呀！它們除了能組成ɑi、ei、ui，還可以組成其他的新朋友呢?。ò鍟酣? u iu）
二、借助情境圖學(xué)復(fù)韻母
觀察情境圖，描述圖畫內(nèi)容。
出示PPT，展示課文情境圖。
提問：按照從上到下的順序觀察這幅圖，誰能說一說，圖上都有誰？它們在干什么？
預(yù)設(shè)：天空中，海鷗在自由地飛翔。海面上漂浮著一個(gè)彩球，一頭海豹正開心地游著，一只戴著帽子的小狗駕駛著一艘帆船在航行，小狗的旁邊坐著一只小貓。遠(yuǎn)方，有一座小島。
師總結(jié)：這幅圖里面藏著3個(gè)復(fù)韻母。其中，“豹、帽、貓、島”提示ɑ的音，“鷗、狗”提示u的音，“球、游”提示iu的音。
這節(jié)課，老師就帶大家認(rèn)識(shí)一下這三位新朋友。（板書：ɑ u iu）
三、出示復(fù)韻母ɑ、u、iu
（一）教學(xué)復(fù)韻母ɑ
1.教學(xué)ɑ的發(fā)音。
（1）課件出示棉襖圖，聯(lián)系棉襖的“襖”學(xué)ɑ的發(fā)音。

講解：仔細(xì)聽老師范讀，注意老師口形的變化，看看開始是哪個(gè)字母的口形，結(jié)束是哪個(gè)字母的口形。發(fā)音時(shí)先發(fā)ɑ的音，要長而響，舌頭再逐漸抬高，發(fā)出近似的音。（口訣：穿棉襖 ɑ ɑ ɑ）教師范讀，學(xué)生跟讀，學(xué)生開火車讀ɑ，小組讀ɑ。
2.學(xué)習(xí)ɑ的四聲。
（1）提問：誰能給ɑ標(biāo)上聲調(diào)？
指名學(xué)生在黑板上標(biāo)聲調(diào)。
（2）提問：為什么這樣給ɑ標(biāo)聲調(diào)？
相機(jī)復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌：有ɑ不放過，沒ɑ找、e，i、u在一起，標(biāo)調(diào)標(biāo)在后。
（3）練讀四聲：教師范讀——指名讀——學(xué)生開火車讀。
（4）你能用編順口溜的方法讀ɑ的四聲嗎？
ā ā ā，凹凸的ā，á á á，熬藥的á，
ǎ ǎ ǎ，棉襖的ǎ，à à à，驕傲的à。
（板書：ā á ǎ à）
（二）教學(xué)復(fù)韻母u
1.觀察情境圖，看一看，大海上空高高飛翔的是什么動(dòng)物？（海鷗）
2.課件出示海鷗圖片，讀準(zhǔn)u的音。
“鷗”的韻母就是u。
教師范讀，學(xué)生跟讀，齊讀，指名讀。
講解：發(fā)音時(shí)先發(fā)的音，要長而響，接著嘴唇逐漸發(fā)出u的音。（口訣：海鷗海鷗u u u）
3.學(xué)習(xí)u的四聲。
（1）提問：你發(fā)現(xiàn)u的聲調(diào)是標(biāo)在哪個(gè)字母上的呀？(板書：ōu óu ǒu òu)
預(yù)設(shè)：標(biāo)在字母的上面。
提問：為什么這么標(biāo)呢？
預(yù)設(shè)：有ɑ不放過，沒ɑ找、e。
（2）結(jié)合音節(jié)詞，讀準(zhǔn)u的四聲。
引導(dǎo)：讓我們朗讀下面的音節(jié)詞，體會(huì)u的四聲。
海鷗（ōu） 小猴（hóu） 開口（kǒu） 羊肉（ròu）
（三）教學(xué)復(fù)韻母iu
1.觀察情境圖，看一看，海豹在干什么呢？（游泳）
“游泳”的“游”韻母就是iu。
教師范讀，學(xué)生跟讀，齊讀，指名讀。
講解：發(fā)音時(shí)先從i開始，慢慢滑向u，最后合成一個(gè)音。（口訣：海豹游泳iu iu iu）
2.區(qū)分iu和ui。
讀讀下面的兒歌吧：
ui與iu很相似，u、i前后換位置。
u在前面后加i，兩個(gè)一起去開會(huì)（ui）；
i在前，u在后，兩個(gè)一起去玩球（iu）。
3.學(xué)習(xí)iu的四聲。
（1）提問：你發(fā)現(xiàn)iu的聲調(diào)是標(biāo)在哪個(gè)字母上的呀？(板書：iū iú iǔ iù)
預(yù)設(shè)：標(biāo)在字母u的上面。
提問：為什么這么標(biāo)呢？
預(yù)設(shè)：i、u在一起，標(biāo)調(diào)標(biāo)在后。
（2）結(jié)合音節(jié)詞，讀準(zhǔn)iu的四聲。
引導(dǎo)：讓我們朗讀下面的音節(jié)詞，體會(huì)iu的四聲。
蚯蚓（qiū） 石榴（liú） 柳樹（liǔ） 第六（liù）
（四）開火車，讀讀三個(gè)復(fù)韻母的四聲。
ā á ǎ à ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù
四、拼讀聲母和ɑ、u、iu組成的音節(jié)
（一）拼讀由ɑ組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)
1.游戲?qū)胗扫唤M成的音節(jié)。
（1）學(xué)生觀察女孩跑步的圖片，導(dǎo)入：跑步的“跑”，就是聲母p和ǎ相拼的音節(jié)。
（2）學(xué)生觀察音節(jié)拼讀過程，自由拼讀，教師提示兩拼音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
p-?！鷓ǎ
（3）多種形式練讀。
教師帶讀——學(xué)生自主拼讀——集體拼讀。
（4）學(xué)生觀察小鳥的圖片，導(dǎo)入：小鳥的“鳥”，就是聲母n和介母i、韻母ǎ相拼的音節(jié)。
（5）學(xué)生觀察音節(jié)拼讀過程，自由拼讀，教師提示三拼音節(jié)拼讀方法：聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。
n-i-?！鷑iǎ
（6）多種形式練讀。
教師帶讀——教師指名讀——集體拼讀。
2.學(xué)習(xí)ɑ與聲母相拼的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，組詞拼讀。
（1）學(xué)生自由拼讀ɑ與聲母相拼的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
（2）指名學(xué)生讀，教師及時(shí)正音，尤其是ɑ與聲母相拼的三拼音節(jié)的拼讀。
（3）同桌之間互相拼讀ɑ與聲母相拼的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
（4）同桌互讀——教師指名讀——集體讀。
3.聯(lián)系生活，拼讀兩拼音節(jié)，說句子。
z-?！鷝ǎ 早晨我們起床去上學(xué)。
r-à→rà 地球繞著太陽轉(zhuǎn)。
4.聯(lián)系生活，拼讀三拼音節(jié)，說句子。
t-i-à→tià 哥哥很喜歡跳遠(yuǎn)。
n-i-?！鷑iǎ 樹上有很多小鳥。
（二）拼讀由u、iu組成的兩拼音節(jié)
1.練讀課本中u、iu與聲母相拼的兩拼音節(jié)。
（1）學(xué)生自由拼讀教材上u、iu與聲母相拼的兩拼音節(jié)。
（2）教師指名學(xué)生讀，教師及時(shí)正音。
（3）小組合作拼讀u、iu與聲母相拼的兩拼音節(jié)。
（4）全班齊讀。
2.聯(lián)系生活，拼讀兩拼音節(jié)，說句子。
r-òu→ròu 媽媽做的紅燒肉真好吃。
y-óu→yóu 小朋友在游泳。
d-iū→diū 垃圾不要到處丟。
j-iù→jiù 我的舅舅是一名醫(yī)生。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能在四線格正確書寫音節(jié)詞“xiǎ niú”。
2.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個(gè)詞語。正確朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。
3.認(rèn)識(shí)“小、橋、流、柳”4個(gè)生字。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知
1.我會(huì)讀。課件出示ɑ、u、iu的四聲，開火車讀。
2.導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ɑ、u、iu以及它們和聲母組成的音節(jié)。這節(jié)課我們來看看學(xué)習(xí)兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》吧！
二、指導(dǎo)觀察，書寫音節(jié)詞“xiǎ niú”
1.出示音節(jié)詞“xiǎ niú”。
（1）多種形式練讀：自由拼讀——教師指名讀——集體讀。
（2）學(xué)生觀察，教師邊范寫邊指導(dǎo)書寫要點(diǎn)：
①一個(gè)音節(jié)的書寫，要先寫聲母，再寫韻母，最后寫聲調(diào)。聲母、韻母寫的時(shí)候，靠攏一點(diǎn)兒。
②兩個(gè)音節(jié)之間，要空開大約一個(gè)字母的距離。
（3）學(xué)生先描紅，再獨(dú)立書寫。
（4）學(xué)生展示書寫，教師指出書寫存在的問題，表揚(yáng)書寫正確、美觀的學(xué)生。
三、借助圖片，認(rèn)讀生字
1.認(rèn)讀音節(jié)詞語“小橋、流水、垂柳、桃花”。
（1）仔細(xì)看課本中的插圖，說一說：圖上都有什么？
預(yù)設(shè)：彎彎的小橋、清清的流水、碧綠的垂柳、粉紅的桃花。
（2）拼讀音節(jié)“xiǎ qiá、liú shuǐ、chuí liǔ、tá huā”。
自由拼讀——開小火車讀——齊讀。
2.學(xué)習(xí)生字“小”“橋”“流”“柳”。
（1）認(rèn)讀生字“小”。
聯(lián)系生活中小的事物，給“小”組詞：小孩、小樹、小路、小書包、幼兒園小班。
（2）認(rèn)讀生字“橋”。
①教師指導(dǎo)：“橋”是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是“木”。
②聯(lián)系生活，想一想，你見過哪些橋？
預(yù)設(shè)：天橋、木橋、石橋、吊橋、立交橋、高架橋。
教師指導(dǎo)：因?yàn)楣糯畛Ｒ姷氖悄緲颍浴皹颉钡钠允悄咀峙浴?br>（3）認(rèn)讀生字“流”。
①教師指導(dǎo)：“流”是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是“氵”，表示水流動(dòng)。
②聯(lián)系生活，想一想，你可以用“流”組什么詞？
預(yù)設(shè)：河流、流動(dòng)、流淚、流汗、溪流。
（4）認(rèn)讀生字“柳”。
①教師指導(dǎo)：“柳”是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是“木”，表示它是一種植物。
②聯(lián)系生活，想一想，你可以用“柳”組什么詞？
預(yù)設(shè)：柳樹、垂柳、楊柳。
三、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)
出示PPT：
朗讀兒歌。
（1）試著自己讀讀認(rèn)識(shí)的字和會(huì)拼的音節(jié)。
（2）找到兒歌中標(biāo)紅的音節(jié)，這是我們本課新學(xué)的音節(jié)，自己拼一拼。
（3）圈出兒歌中認(rèn)識(shí)的字，試著讀讀兒歌。
（4）和同桌一起，互相拼讀。
（5）老師范讀，學(xué)生跟讀。
（6）多種形式朗讀兒歌：合作讀——對讀——表演讀。
教學(xué)反思
成功之處：
教學(xué)中，我采用結(jié)合生活、創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、設(shè)計(jì)游戲等多種形式，使學(xué)生在拼讀練習(xí)的同時(shí)積累詞語，并為讀兒歌進(jìn)行鋪墊，提高了課堂時(shí)效性。
不足之處：
一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對不會(huì)聽講的學(xué)生缺乏管理和有效指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)得不扎實(shí)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)注意把學(xué)困生帶動(dòng)起來，提高他們參與的積極性。

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