本課有六部分內(nèi)容。
第一部分是三個復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。放學(xué)了，孩子們一個挨著一個，圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡、圍著紅圍巾的奶奶身邊，聽奶奶講故事。小圓桌上放著一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音，“杯、圍”提示ei的音，“水”提示ui的音。
第二部分是復(fù)韻母ɑi、ei、ui的四聲。
第三部分是由ɑi、ei、ui組成的音節(jié)的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。以示例的形式展示了拼讀方法，提示拼讀時注重拼讀結(jié)果。
第四部分是要求書寫的音節(jié)詞“pái duì”。
第五部分是4幅圖和6個詞語，有“蘿卜、白菜、蔬菜”“鴨梨、西瓜、水果”，以及要求會認(rèn)的生字“白、菜、西、瓜、果”。
第六部分是兒歌《洗手歌》，其中pái、duì、féi、lái、shuǐ、gěi、kāi是本課新學(xué)的音節(jié)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.正確拼讀由ɑi、ei、ui組成的帶調(diào)音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“pái duì”。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“蘿卜、白菜、蔬菜、鴨梨、西瓜、水果”6個詞語。認(rèn)識“白、菜、西、瓜、果”5個生字。
4.正確朗讀兒歌《洗手歌》。
【教學(xué)重點】
1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui。
2.正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的帶調(diào)音節(jié)。
3.了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
【教學(xué)難點】
了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則及運(yùn)用。
【教學(xué)策略】
結(jié)合熟悉的事物，觀察圖畫，認(rèn)讀字母，識記字形。變抽象為形象、直觀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.PPT課件。
2.紙條。
3.詞語卡片。
【課時安排】
3課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
【教學(xué)過程】
一、快樂做游戲，復(fù)習(xí)舊知
1.玩“采蘑菇”游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的字母。
出示PPT：采蘑菇。
引導(dǎo)：一場大雨過后，森林里長出了許多蘑菇。小兔子興高采烈地來采蘑菇了。它只有準(zhǔn)確地讀出蘑菇上的字母，才能采到蘑菇?？墒?，它不認(rèn)識這些字母，請你來幫幫它吧。
提問：誰能替小兔子讀一讀這些字母？
預(yù)設(shè)：ɑ、h、u、f、e、r、i、g。
2.分清認(rèn)讀上面的字母，提問：如果小兔子要把這些蘑菇分到兩個籃子里，它該怎么分呢？
出示“聲母”和“韻母”兩個籃子，引導(dǎo)學(xué)生分類，讀一讀。
二、借助情境圖學(xué)復(fù)韻母
1.觀察情境圖，描述圖畫內(nèi)容。
出示PPT，展示課文情境圖。
提問：在我們的幫助下，小兔子順利地采到了蘑菇。誰能說一說，小兔子看到了什么？
預(yù)設(shè)：院子里的大樹下，小朋友們挨著坐在一起（板書：ɑi），聽老奶奶講故事。她身旁的桌子上放著一杯水（板書：ei和ui）。
3.朗讀兒歌，讀準(zhǔn)帶ɑi、ei、ui的字。導(dǎo)入：在這首兒歌里，藏著我們今天要認(rèn)識的拼音寶寶ɑi、ei、ui，我們一起讀一讀。
院子里，大樹下，桌上水（shuǐ）杯（bēi）穩(wěn)穩(wěn)放。
小朋友，挨（āi）著坐，圍（wéi）在一起聽什么？
老奶（nǎi）奶，頭發(fā)白（bái），戴（dài）著眼鏡講故事。
三、出示復(fù)韻母ɑi、ei、ui
（一）教學(xué)復(fù)韻母ɑi
1.教學(xué)ɑi的發(fā)音、字形。
（1）聯(lián)系挨著的“挨”學(xué)ɑi的發(fā)音。
講解：仔細(xì)聽老師范讀，注意老師口形的變化，看看開始是哪個字母的口形，結(jié)束是哪個字母的口形。讀ɑi的時候，從ɑ的口形，逐漸過渡到i的口形，口形是由大到小變化的
教師范讀，學(xué)生跟讀，學(xué)生開火車讀ɑi，小組讀ɑi。
（2）記字形。
提問點撥：你發(fā)現(xiàn)這位拼音寶寶和我們以前學(xué)過的單韻母寶寶有什么不同？
預(yù)設(shè)：由兩個單韻母組成。
教師總結(jié)：對的。像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母。
2.學(xué)習(xí)ɑi的四聲。
（1）了解ɑi的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
提問：你發(fā)現(xiàn)ɑi的聲調(diào)是標(biāo)在哪個字母上的呀？(板書：āi ái ǎi ài)
預(yù)設(shè)：標(biāo)在字母ɑ的上面。
總結(jié)：你很會觀察。關(guān)于復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)，是有一定規(guī)則的，我們一起來讀兒歌，記住這個規(guī)則吧?。谠E：有ɑ不放過）
（2）結(jié)合生活中的情景，讀準(zhǔn)ɑi的四聲。
①學(xué)生一個挨（āi）一個地走進(jìn)教室。
②他因為調(diào)皮挨（ái）了一頓批評。
③我比哥哥長得矮（ǎi）。
④唉（ài），又要去醫(yī)院打針了。
（二）教學(xué)復(fù)韻母ei
出示PPT：
1.看圖說話，引出ei。
引導(dǎo)：圖中的小朋友們在干什么？
預(yù)設(shè)：小朋友們圍著老奶奶在聽故事。
講解：“圍著”的“圍”的韻母就是ei。（板書：ei）
ei和ai一樣也是復(fù)韻母，它們的發(fā)音方法是一樣的。想想剛才的方法，自己動動嘴，試試看！讀ei的時候，嘴巴是——從e的口形到i的口形。
2.老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀，男女生賽讀，小組賽讀。
3.學(xué)習(xí)ei的四聲。
（1）了解ei的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
提問：前面我們學(xué)過了標(biāo)調(diào)歌——“有ɑ不放過”，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)ei的聲調(diào)是標(biāo)在哪個字母上的呀？(板書：ēi éi ěi èi)
預(yù)設(shè)：標(biāo)在字母e的上面。
總結(jié)：你很會觀察。我們來讀一讀標(biāo)調(diào)歌的后半部分吧?。谠E：有ɑ不放過，沒ɑ找、e）
（2）結(jié)合音節(jié)詞，讀準(zhǔn)ei的四聲。
引導(dǎo)：讓我們朗讀下面的音節(jié)詞，體會ei的四聲。
水杯（bēi） 打雷（léi） 向北（běi） 后背（bèi）
（三）教學(xué)復(fù)韻母ui
出示PPT：
1.看圖說話，引出ui。
引導(dǎo)：想一想，圖中的杯子里會盛著什么東西呢？
預(yù)設(shè)：會盛著水。
講解：“水”的韻母就是ui。（板書：ui）
2.老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀，男女生賽讀，小組賽讀。
3.學(xué)習(xí)ui的四聲。
（1）了解ui的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
提問：你發(fā)現(xiàn)ui的聲調(diào)是標(biāo)在哪個字母上的呀？(板書：uī uí uǐ uì)
預(yù)設(shè)：標(biāo)在字母i的上面。
總結(jié)：你很會觀察。我們來讀一讀標(biāo)調(diào)歌的后兩句吧?。谠E：i、u在一起，標(biāo)調(diào)標(biāo)在后）現(xiàn)在我們來朗讀整首標(biāo)調(diào)歌吧?。谠E：有ɑ不放過，沒ɑ找、e，i、u在一起，標(biāo)調(diào)標(biāo)在后）
（2）進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合生活中的詞語來讀ui的四聲。
見人微笑，uī uī uī。
一條圍巾，uí uí uí。
小貓尾巴，uǐ uǐ uǐ。
打掃衛(wèi)生，uì uì uì。
（四）復(fù)習(xí)鞏固ɑi、ei、ui。
1.順口溜：姐弟挨著，ɑi ɑi ɑi；圍在一起，ei ei ei；張嘴張嘴ui ui ui。
2.摘蘋果游戲：每讀對一個音節(jié)，摘下一個蘋果。
3.復(fù)韻母兒歌：
復(fù)韻母，真有趣，兩個字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.正確拼讀由ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。
2.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“pái duì”。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi、ei、ui
1.出示ɑi、ei、ui三個復(fù)韻母卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。
2.隨機(jī)出示帶調(diào)ɑi、ei、ui卡片，請學(xué)生開火車讀。
3.導(dǎo)入課題：上節(jié)課我們認(rèn)識了復(fù)韻母ɑi、ei、ui，這節(jié)課我們來看看它們能和哪些聲母做朋友吧！
二、拼讀由ɑi組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)
1.游戲?qū)胗扫籭組成的音節(jié)。
（1）帶學(xué)生玩拍手打節(jié)奏游戲，導(dǎo)入：拍手的“拍”，就是由聲母p和āi相拼的音節(jié)。
（2）學(xué)生觀察音節(jié)拼讀過程，自由拼讀，教師提示兩拼音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
p-āi→pāi
（3）多種形式練讀。
教師帶讀——學(xué)生自主拼讀——集體拼讀。
（4）帶學(xué)生玩快步走的游戲，導(dǎo)入：快步走的“快”，就是聲母k和介母u、韻母ài相拼的音節(jié)。
（5）學(xué)生觀察音節(jié)拼讀過程，自由拼讀，教師提示三拼音節(jié)拼讀方法：聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。
k-u-ài→kuài
（6）多種形式練讀。
教師帶讀——教師指名讀——集體拼讀。
2.學(xué)習(xí)ɑi與聲母相拼的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，組詞拼讀。
（1）學(xué)生自由拼讀ɑi與聲母相拼的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
（2）指名學(xué)生讀，教師及時正音，尤其是ɑi與聲母相拼的三拼音節(jié)的拼讀。
（3）同桌之間互相拼讀ɑi與聲母相拼的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
（4）同桌互讀——教師指名讀——集體讀。
三、拼讀由ei、ui組成的兩拼音節(jié)
1.由ei組成的兩拼音節(jié)。
（1）情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們做了一天游戲，感覺到怎么樣呢？對了，就是很累。很累的“累”，就是由聲母l和ēi相拼的音節(jié)。
（2）學(xué)生觀察音節(jié)拼讀過程，自由拼讀，教師提示兩拼音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
l-èi→lèi
（3）練讀課本中ei與聲母相拼的兩拼音節(jié)：自由練讀——指名讀——齊讀。
2.由ui組成的兩拼音節(jié)。
（1）情境導(dǎo)入：同學(xué)們，既然你們已經(jīng)很累了，讓我們都捶捶腿吧。“腿”，就是由聲母t和uǐ相拼的音節(jié)。
（2）學(xué)生觀察音節(jié)拼讀過程，自由拼讀，教師提示兩拼音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
t-uǐ→tuǐ
（3）練讀課本中ui與聲母相拼的兩拼音節(jié)：同桌互相拼讀——指名讀——開火車讀——齊讀。
四、指導(dǎo)觀察，書寫音節(jié)詞“pái duì”
1.出示音節(jié)詞“pái duì”。
（1）多種形式練讀：自由拼讀——教師指名讀——集體讀。
（2）學(xué)生觀察，教師邊范寫邊指導(dǎo)書寫要點：
①一個音節(jié)的書寫，要先寫聲母，再寫韻母，最后寫聲調(diào)。聲母、韻母寫的時候，靠攏一點兒。
②兩個音節(jié)之間，要空開大約一個字母的距離。
（3）學(xué)生先描紅，再獨立書寫。
（4）學(xué)生展示書寫，教師指出書寫存在的問題，表揚(yáng)書寫正確、美觀的學(xué)生。
（5）聯(lián)系生活說一說：我們在什么時候需要排隊？
預(yù)設(shè)：坐公交車的時候，在食堂吃飯的時候，放學(xué)的時候，去公園的時候……
第三課時
【課時目標(biāo)】
1.借助拼音，正確認(rèn)讀“蘿卜、白菜、蔬菜、鴨梨、西瓜、水果”6個詞語，認(rèn)識“白、菜、西、瓜、果”5個生字。
2.正確朗讀兒歌《洗手歌》。
【教學(xué)過程】
一、游戲闖關(guān)，復(fù)習(xí)鞏固ɑi、ei、ui及構(gòu)成的音節(jié)
1.復(fù)韻母卡片抽讀：教師指名學(xué)生認(rèn)讀復(fù)韻母卡片。
2.拼讀大轉(zhuǎn)盤：教師點擊開始轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤停止后指針指向的音節(jié)。
二、借助圖片，認(rèn)讀生字
1.認(rèn)讀音節(jié)詞語“蘿卜、白菜、蔬菜、鴨梨、西瓜、水果”。
（1）仔細(xì)看課本中的插圖，說一說：圖上是什么？

預(yù)設(shè)：蘿卜、白菜。
師：它們都屬于什么？
預(yù)設(shè)：蔬菜
（2）仔細(xì)看課本中的插圖，說一說：圖上是什么？

預(yù)設(shè)：鴨梨、西瓜。
師：它們都屬于什么？
預(yù)設(shè)：水果
（3）拼讀音節(jié)“l(fā)uó b、bái cài、shū cài、yā lí、xī guā、shuǐ guǒ”。
自由拼讀——開小火車讀——齊讀。
（4）拼讀音節(jié)詞。
①學(xué)生觀察帶有音節(jié)的詞語“蘿卜”“白菜”“蔬菜”“鴨梨”“西瓜”“水果”，教師范讀，提醒學(xué)生“蘿卜”中的第二個“卜”讀輕聲。
②教師范讀輕聲，指導(dǎo)：輕聲讀得又短又弱。
③學(xué)生嘗試自主拼讀，教師指名學(xué)生讀，然后集體拼讀。
2.學(xué)習(xí)生字“白、菜、西、瓜、果”。
（1）認(rèn)讀生字“白”。
①教師指導(dǎo)：“白”表示與顏色有關(guān)。
②聯(lián)系生活，給“白”組詞：白面、白兔、白云、白雪。
（2）認(rèn)讀生字“菜”。
①教師指導(dǎo)：“菜”是上下結(jié)構(gòu)的字，上部是“艸”，表示與植物有關(guān)。
②聯(lián)系生活，給“菜”組詞：生菜、野菜、種菜、青菜、菜花。
（3）認(rèn)讀生字“西”。
①教師指導(dǎo)：“西”表示與方向有關(guān)。
②給“西”組詞：西方、西風(fēng)、山西、西北。
（4）認(rèn)讀生字“瓜”。
①教師指導(dǎo)：“瓜”可以吃。
②聯(lián)系生活，給“瓜”組詞：黃瓜、南瓜、甜瓜、冬瓜。
（5）認(rèn)讀生字“果”。
①教師指導(dǎo)：“果”也可以吃。
②聯(lián)系生活，給“果”組詞：蘋果、松果、瓜果、水果。
三、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)
出示PPT：
1.朗讀兒歌。
（1）試著自己讀讀認(rèn)識的字和會拼的音節(jié)。
（2）找到兒歌中標(biāo)紅的音節(jié)，這是我們本課新學(xué)的音節(jié)，自己拼一拼。
（3）圈出兒歌中認(rèn)識的字，試著讀讀兒歌。
（4）和同桌一起，互相拼讀。
（5）老師范讀，學(xué)生跟讀。
（6）多種形式朗讀兒歌：合作讀——對讀——表演讀。
2.說話練習(xí)。
（1）提問：這首兒歌寫的是什么？
預(yù)設(shè)：這首兒歌寫了怎樣洗手。
（2）怎樣洗手呢？
預(yù)設(shè)：洗手時先搓手心，再搓手背，然后用水沖干凈，用毛巾擦干小手。
3.總結(jié)：我們要勤洗手，做一個講衛(wèi)生的好孩子。
教學(xué)反思
成功之處：
1.教材大都配有形象直觀、生動有趣的情境圖，特別是低年級教材的拼音部分。因此我利用形象直觀的情境圖，既能訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，又可以從生活實踐中找到要學(xué)的復(fù)韻母的讀音，讓復(fù)韻母的發(fā)音來源于生活，讓學(xué)生對復(fù)韻母的發(fā)音不覺得陌生和困難。如，ai的發(fā)音從“挨得近”的“挨”引入，ei的發(fā)音從比較ai的發(fā)音引入，ui的發(fā)音從“張嘴”的“嘴”引入。
2.教學(xué)時，我先安排了單韻母的復(fù)習(xí)，引入復(fù)韻母的教學(xué)，教學(xué)中，先重點指導(dǎo)ai的學(xué)習(xí)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，半教半扶式學(xué)習(xí)ei，最后放手教學(xué)，讓學(xué)生在前兩個韻母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)第三個復(fù)韻母ui，就這樣，由淺入深、循序漸進(jìn)。
不足之處：
一年級孩子學(xué)習(xí)層次不一，性格迥異，因此課堂中有部分學(xué)生過于沉默，無法全部調(diào)動起來。學(xué)生年齡小，上課缺乏安定性，為此教師應(yīng)因材施教，將課堂教學(xué)分階段進(jìn)行，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

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