梁曉聲，小說家，出生于1949年，1968年去黑龍江生產(chǎn)建設兵團勞動。1977年畢業(yè)于復旦大學，先后在北京電影制片廠、北京兒童電影制片廠工作。 主要作品：短篇小說《父親》，中篇小說《今夜有暴風雪》，長篇小說《雪城》《年輪》等。
朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：課文可以分成幾個部分？每一部分講了什么內(nèi)容？
pò
噪聲 褐色 疲憊 耽誤
失魂落魄 壓抑 頹敗 縫紉機
我為什么要錢，在什么情況下要錢。
“我”最終擁有了想要的書。
根據(jù)劃分的層次，試著概括課文的主要內(nèi)容。
家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》，就到母親工作的廠房向她要錢。辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了“我”，“我”買到了書。
歸納方法：可根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果劃分層次，概括全文。
默讀課文第1—5自然段，想一想：為什么“我”想買一本一元多錢的書，要錢時會那么猶豫、不忍心？你是從課文中的哪些地方看出來的？
母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。
一元多錢是一家人幾天的生活費。
“我”是個懂事的孩子。
母親那一年被鐵路工廠辭退了，為了每月二十七元的收入，又在一個加工棉膠鞋幫的街道小廠上班。
母親掙錢、攢錢不容易。
但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。
“我”非常想擁有一本《青年近衛(wèi)軍》。
默讀課文，邊讀邊想象文中描寫的場景，說一說：哪些地方讓你感受到了“慈母情深”？在感受深的地方作批注，并在小組內(nèi)交流。
廠房狹小、擁擠、潮濕、有噪聲、悶熱。
空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。……因為光線陰暗，每個女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開……使我感到猶如身在蒸籠。
反復手法，具有突出思想、強調(diào)感情、分清層次、加強結(jié)構(gòu)感的作用。
……七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗，每個女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。
背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……
“大姐，別給！沒你這么當媽的！供他們吃，供他們穿，供他們上學，還供他們看閑書哇！”接著又對我喊：“你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”
母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……
我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
作者詳細描述了自己看見的和感受到的，讓讀者更能感受到母親工作環(huán)境的惡劣。
“媽——” “媽——”
為什么要重復連寫兩聲“媽——”？
“我”在狹小嘈雜、周遭昏暗而唯有燈泡刺眼的環(huán)境中尋找母親，因此要不斷地辨認。
母親的問話干脆利落，能看出母親工作時十分緊張忙碌的狀態(tài)。
“我”的回答中有省略號，表示說話吞吞吐吐的。
讀下面的句子，談談你的體會。
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用皸裂的手指數(shù)著。
母親卻已將錢塞在我手里了，大聲回答那個女人：“誰叫我們是當媽的呀！我挺高興他愛看書的！”
讀下面的句子，邊讀邊想象情景，說一說自己內(nèi)心的感觸。反復出現(xiàn)的四個“立刻”，讓你從中感受到了什么？
我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……
結(jié)合第33、34自然段思考：“我”為什么拿到錢時“鼻子一酸”？
那一天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了買《青年近衛(wèi)軍》的錢。我想我沒有權利利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。
溫馨提示—可以轉(zhuǎn)化為以下兩個問題來思考：①為什么沒有權利用那錢為母親買任何別的東西？②為什么沒有權利用那錢為自己買任何別的東西？
①為什么沒有權利用那錢為母親買任何別的東西？
家里的錢來之不易，“我”已經(jīng)因為為母親買水果罐頭受到了責備，不能再亂買其他的東西了。
②為什么沒有權利用那錢為自己買任何別的東西？
不能違背母親對“我”的期望和支持?！拔摇辟I書不再單純是對讀書的渴望，更是對母親的感恩與責任。
就這樣，我有了第一本長篇小說……

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