初中人教部編版（2024）第五單元優(yōu)秀教學(xué)課件ppt

這是一份初中人教部編版（2024）第五單元優(yōu)秀教學(xué)課件ppt，共60頁(yè)。
首先要了解文章內(nèi)容，聚焦于“人與動(dòng)物的關(guān)系”,把握作者的基本立場(chǎng)和態(tài)度。 其次,運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)、寫(xiě)批注、做摘錄等方法細(xì)讀文本,關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)和一些重要語(yǔ)句,體會(huì)文章中個(gè)性化的思考和情感表達(dá)。 再次,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，與文本對(duì)話(huà)、與作者對(duì)話(huà),深化自己對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 最后，選擇一種表現(xiàn)形式,將自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)。
小貼士：狼：級(jí)行甚遠(yuǎn)—并驅(qū)如故—兵分兩路—頃刻兩斃屠戶(hù)：屠懼狼—屠大窘—屠暴起—屠方悟
一天傍晚，我們?cè)诼飞嫌龅搅艘粋€(gè)屠戶(hù)，他挑著擔(dān)子回家，擔(dān)子里有我們喜歡吃的肉。我們緊跟著他走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，他把骨頭全扔給了我們。我們交互吃，繼續(xù)追趕著。他的骨頭已經(jīng)扔完了，可骨頭并沒(méi)有什么肉，我們想吃的是他，他才是我們真正的美餐。 他越走越快，還偶爾回頭看看我們，跑到了一個(gè)柴草堆前，他放下了擔(dān)子，拿起了刀，對(duì)著我們。我們可不會(huì)被他嚇倒，我們倆還對(duì)付不了他嗎!我們兵分兩路，我在前面假裝睡覺(jué)欺騙他，我的同伴從柴草堆后面鉆過(guò)去偷襲。他哪里想得到!嘿嘿嘿!正當(dāng)我閉眼假睡時(shí)，突然一把刀向我劈來(lái)，來(lái)不及向同伴發(fā)出警告，我已死于屠戶(hù)的刀下。
一天傍晚，我賣(mài)完肉挑著擔(dān)子回家，不知何時(shí)，兩只狼鬼鬼祟祟地尾隨著我走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，看來(lái)，它們是盯上我了。天色已晚，我孤身一人，實(shí)在是害怕，干脆把擔(dān)子里的骨頭扔給它們，也許它們吃飽了就走了?？墒菦](méi)想到它們交互吃著、繼續(xù)不停追著我，看來(lái)，我不能有僥幸心理了，萬(wàn)一它們一前一后夾擊我，我就完了?；艔堉形艺每吹搅艘粋€(gè)柴草堆，我連忙跑過(guò)去靠在上面，放下?lián)?，拿起刀，?duì)著狼。它們好像嚇怕了，不敢行動(dòng)了。一只狼像狗一樣蹲在我的而面，閉著眼睛好像在睡覺(jué)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快.我突然跳起，劈兒刀劈死了它。還有一只呢?我繞到柴草堆后面一看，它正在鉆洞，打算從后面偷襲我，我又劈幾刀殺了它。我才明白原來(lái)它們打算兵分兩路襲擊我。幸好我果斷出手，否則就完了。
示例：文中：狼亦黠矣 止增笑耳學(xué)生自己概括，如：怯/自以為是/愚/貪……
(1)“黠”:“一屠晚歸”中“晚”可以看出狼專(zhuān)門(mén)選擇晚上時(shí)間出動(dòng)，而且專(zhuān)挑那些晚上回家的勢(shì)單力薄的人下手，說(shuō)明狼很狡猾?！吧贂r(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚?！薄耙焕嵌雌渲?，意將隧入以攻其后也。”兩只狼，分頭行動(dòng)，一前一后，前面的假裝睡覺(jué)，后面的挖洞，準(zhǔn)備進(jìn)攻。兵分兩路，互相配合，狡猾。(成語(yǔ)拓展：好整以暇)
(2)“怯”:“狼不敢前，眈眈相向。”狼看見(jiàn)屠戶(hù)拿起了刀，不敢貿(mào)然進(jìn)攻，表現(xiàn)出既膽怯又狡詐的特點(diǎn)。(成語(yǔ)拓展：虎視眈眈)
(3)“貪”:“途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)?！闭f(shuō)明狼不著急下手，在尋找機(jī)會(huì)。“甚”,是“很”的意思，說(shuō)明狼跟著屠戶(hù)走了很遠(yuǎn)，既狡猾，又貪婪。
(4)“自以為是”:“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵?！蓖缿?hù)發(fā)現(xiàn)狼假裝睡覺(jué)，以迷惑自己。以屠戶(hù)恍然大悟的心理活動(dòng)側(cè)面表現(xiàn)狼的“黠”,但是狼的詭計(jì)還是被屠戶(hù)識(shí)破了，說(shuō)明狼是自作聰明，自以為是。
(5)“貪”“黠”:“一狼得骨止，一狼仍從”,“后狼止而前狼又至”,“而兩狼之并驅(qū)如故”,兩只狼交相吃骨，交相追趕，下一個(gè)目標(biāo)是找到機(jī)會(huì)就對(duì)屠戶(hù)下手，這都表現(xiàn)了狼的狡猾，以及不知足。
第一句平靜講述，第二句要讀得急速，兩狼出現(xiàn)，氣氛緊張?！爸褂小薄熬Y行”讀重音，“甚遠(yuǎn)”兩字一字一頓，“遠(yuǎn)”字拖音延長(zhǎng)，造成“遠(yuǎn)”的感覺(jué)。
這是故事的發(fā)展。重音放在“盡”和“故”上。“矣”和“而”,兩個(gè)虛詞烘托出危急的形勢(shì)，“矣”拖音，“而”重音輕讀。前句慢，后句快，讀出緊張、焦慮的心情。
屠戶(hù)勇敢無(wú)畏、聰明機(jī)智、細(xì)心謹(jǐn)慎。(1)“屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之?！薄巴雷院髷嗥涔桑鄶乐??！眲?dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出屠戶(hù)的勇敢機(jī)智。趁著狼的力量分散，“一狼徑去，其一犬坐于前”,抓住時(shí)機(jī)，干脆利落。(2)“屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀?！蓖缿?hù)不再妥協(xié)，巧借積薪抵抗，巧用地利。(3)“轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中?！闭f(shuō)明屠戶(hù)細(xì)心謹(jǐn)慎。
狼的形象多是貶義的，通常是狡猾兇殘、忘恩負(fù)義的形象，是惡勢(shì)力的代表。
蒲松齡《除日祭窮神文》窮神!自從你進(jìn)了我的門(mén)，我受盡無(wú)限窘，萬(wàn)般不如意，百事不趁心，朋友不上門(mén)，居住在鬧市無(wú)人問(wèn)。我縱有通天的手段，滿(mǎn)腹的經(jīng)綸，腰里無(wú)錢(qián)難撐棍。你著我包內(nèi)無(wú)絲毫，你著我囊中無(wú)半文，你著我斷困絕糧，衣服俱當(dāng)盡，你著我客來(lái)難留飯……
馬瑞芳《馬瑞芳講聊齋》蒲松齡最犯愁的就是怎樣按時(shí)交稅，不讓催稅的人登門(mén)。當(dāng)時(shí)官吏為了催稅，搞所謂“敲比”,就是把欠稅人拖到公堂上打板子，有時(shí)活活打死。蒲松齡為了交稅，要賣(mài)掉缸底的存糧，賣(mài)掉妻子織的布，甚至賣(mài)掉耕牛。他抱怨土地：怎么谷穗不直接長(zhǎng)銀子?
蒲松齡《聊齋志異·夢(mèng)狼》開(kāi)史氏曰：“竊嘆天下之官虎而吏狼者，比比也?！垂俨粸榛ⅲ羟覍楹?，況有猛于虎者耶!夫人患不能自顧其后耳；蘇而使之自顧，鬼神之教微矣哉!”鄒平李進(jìn)士匡九，居官頗廉明。常有富民為人羅織，門(mén)役嚇之曰：“官索汝二百金，宜速辦；不然，敗矣!”富民懼，諾備半數(shù)。役搖手不可。富民苦哀之。役曰：“我無(wú)不極力，但恐不允耳。待聽(tīng)鞫時(shí)，汝目睹我為若白之，其允與否，亦可明我意之無(wú)他也?！鄙匍g，公按是事。役知李戒煙，近問(wèn)：“飲煙否?”李搖其首。役即趨下曰：“適言其數(shù)，官搖首不許，汝見(jiàn)之耶?”富民信之，懼，許如數(shù)。役知李嗜茶，近問(wèn)：“飲茶否?”李頷之。役托烹茶，趨下曰：“諧矣!適首肯，汝見(jiàn)之耶?”既而審結(jié)，富民果獲免，役即收其芭苴，且索謝金。嗚呼!官自以為廉，而罵其貪者載道焉。此又縱狼而不自知者矣。世之如此類(lèi)者更多，可為居官者備一鑒也。
《聊齋志異》題材非常廣泛，很多作品通過(guò)談狐說(shuō)鬼的手法，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗進(jìn)行批判和宣泄，通過(guò)鬼妖的故事映襯著人性的光芒與丑陋，彰顯真善美，批判假惡丑。狼在古代文化中是貪婪、兇殘的象征；貪官污吏同樣貪婪、兇殘；批判、諷刺狼，即批判、諷刺貪官污吏，可謂入木三分。
“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳?！弊髡哒J(rèn)為狼只是增加人們的笑料罷了，是嘲諷輕視的態(tài)度。作者以屠戶(hù)的經(jīng)歷告訴人們，面對(duì)像狼一樣的惡勢(shì)力，我們不能存有幻想，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。議論句點(diǎn)明主旨，作者嘲笑的像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力，終將會(huì)被消滅。
狼其一有屠人，貨肉歸，日已暮，欻一狼來(lái)，瞰擔(dān)上肉，似甚垂涎，隨屠尾行數(shù)里。屠懼，示之以刃，少卻；及走，又從之。屠無(wú)計(jì)，默念狼所欲者肉，不如姑懸諸樹(shù)而早取之。遂鉤肉，翹足掛樹(shù)間，示以空擔(dān)。狼乃止。屠即徑歸。昧爽往取肉，遙望樹(shù)上懸巨物，似人縊死狀。大駭。逡巡近視，則死狼也。仰首細(xì)審，見(jiàn)狼口中含肉，鉤刺狼腭，如魚(yú)吞餌。時(shí)狼革價(jià)昂，直十余金，屠小裕焉。緣木求魚(yú)，狼則罹之，是可笑矣。
狼其三 一屠暮行，為狼所逼。道傍有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令出不去。但思無(wú)計(jì)可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時(shí)，覺(jué)狼不甚動(dòng)，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。遂負(fù)之以歸。 非屠，烏能作此謀也!
1.故事寫(xiě)了“我”家養(yǎng)貓的經(jīng)歷。請(qǐng)默讀課文，根據(jù)你的初讀印象，給“我”家養(yǎng)的幾只小貓取名并說(shuō)明理由。提示：(1)圈畫(huà)并揣摩細(xì)節(jié)，把握貓?jiān)谏?、外形、性格等方面的特點(diǎn)。(2)取名要凸顯個(gè)性，形象生動(dòng)。
1.故事寫(xiě)了“我”家養(yǎng)貓的經(jīng)歷。請(qǐng)默讀課文，根據(jù)你的初讀印象，給“我”家養(yǎng)的幾只小貓取名并說(shuō)明理由。
第一只貓：花球、球球……第一只小貓的顏色是花白的，它常在廊前太陽(yáng)光里“滾來(lái)滾去”,一個(gè)“球”字生動(dòng)形象地展現(xiàn)了它的活潑憨態(tài)。第二只貓：皮皮黃、小黃豆……第二只小黃貓性格活潑可愛(ài)，“皮皮”兩字前置，又巧用疊詞，更添俏皮之感。第三只貓：小可憐、小憂(yōu)郁、懶胖……這只小貓因?yàn)殚L(zhǎng)得難看，性格憂(yōu)郁，人們不喜歡它，最后，還因?yàn)楸辉┩鞫?，?shí)在是太可憐了，所以叫它“小可憐”。
2.那么,這三只小貓和我們家之間發(fā)生了怎樣的故事呢?根據(jù)下面的提示再次默讀課文，注意圈點(diǎn)勾畫(huà)。
聚焦第三只貓，讀一讀“我”和它的故事。1.讀“我”眼中的它。(1)“我”眼中第三只貓的形象前后發(fā)生了怎樣的變化?
第三只貓的形象隨著情節(jié)發(fā)展劇烈變化著，從可憐的小貓到難看的懶犯為可恨的“罪犯”,最后成了含冤而死的生命。
(2)用朗讀來(lái)表現(xiàn)“我”對(duì)第三只貓的情感、態(tài)度，并說(shuō)明朗讀設(shè)計(jì)的理由。朗讀建議：①關(guān)注句式、修辭、關(guān)鍵詞、標(biāo)點(diǎn)等，注意圈點(diǎn)勾畫(huà)。②讀好重音、停連，表達(dá)“我”的情感與態(tài)度。
2.讀“我”心中的痛。(1)通過(guò)朗讀，我們讀出了“我”悔恨的深長(zhǎng)。這種悔恨不僅要讀出來(lái)，更值得反思!請(qǐng)?jiān)谖哪┱页霰磉_(dá)“我”反思的議論性語(yǔ)句。
我心里十分地難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話(huà)辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針!我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話(huà)的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢?
(2)為什么第三只貓的死，會(huì)讓“我”永恒懺悔?
“我”為自己的暴怒之行而懺悔。因?yàn)槭恰拔摇钡拿摹⑵?、主觀臆斷釀成了貓的悲劇。 例句：一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追上去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”,便逃到屋瓦上了。
“我”為第三只貓蒙冤受屈、孤獨(dú)死去而懺悔。是“我”的暴行，奪走了它的清白、尊嚴(yán)；奪走了它對(duì)人們的信任、溫情；奪走了它辯解的機(jī)會(huì)、內(nèi)心的安寧、生存的權(quán)利……例句：兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上……分析：長(zhǎng)期流浪，猝然離世，客死屋脊，可以想見(jiàn)其瀕死時(shí)刻內(nèi)心的悲苦和絕望?！拔摇眾Z走了貓安寧的生活、生存的權(quán)利。
例句：大家在廊前曬太陽(yáng)閑談著時(shí)，它也常來(lái)蜷伏在母親或三妹的足下。分析：一個(gè)“?！弊煮w現(xiàn)頻率之高，“蜷伏”這個(gè)動(dòng)作表達(dá)著信賴(lài)，第三只貓多么渴望陪伴與溫暖啊!然而，貓所期待的美好最終被人的偏私和盲目奪走了。
3.讀作者筆下的“我”。對(duì)于第三只貓的死，作者為什么寫(xiě)“我”最心痛，而不是妻子、三妹等?讓我們一起來(lái)了解一下相關(guān)作家、作品知識(shí)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
鄭振鐸，中國(guó)現(xiàn)代作家、翻譯家。1921年到上海，主編《文學(xué)旬刊》;1923年1月，他接編《小說(shuō)日?qǐng)?bào)》。在此期間，他發(fā)表了大量的文學(xué)評(píng)論，是“為人生而文學(xué)”的重要倡導(dǎo)者之一?！敦垺肥青嵳耔I從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品，適逢“五四”青年要求自由平等、個(gè)性解放，他這一時(shí)期的作品表現(xiàn)出新思想、新觀念?！敦垺肥瞧渥髌芳都彝サ墓适隆返氖灼Ｈ绻堰@個(gè)集子里所描繪的中國(guó)舊式家庭在其行將滅亡之際的形形色色的生活比作一出戲劇的話(huà)，那么從某種意義上說(shuō)，《貓》就是這出戲的序幕。
眾人與貓的關(guān)系，妻子與張媽的關(guān)系，貓與貓的關(guān)系等。
1.審視眾人和第三只貓的關(guān)系。為什么行文多處強(qiáng)調(diào)“大家都”呢?請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句并分析。
①大家都不喜歡它，它不活波，也不像別的小貓之喜歡玩游。②大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒?；顫娒利愓呤芷珢?ài)，平凡渺小者被忽視乃至被淡忘，集體盲從給弱者帶來(lái)傷害……這些現(xiàn)象并非個(gè)案或特例，而是很普遍地存在于社會(huì)和家庭生活的方方面面。
2.審視妻子和張媽的關(guān)系。想一想作者為什么要安排妻子和張媽的沖突呢?妻聽(tīng)見(jiàn)了，也匆匆地跑下來(lái)，看了死鳥(niǎo)，很難過(guò)，便道：“不是這貓咬死的還有誰(shuí)?它常常對(duì)鳥(niǎo)籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽!你為什么不小心?!”張媽默默無(wú)言，不能有什么話(huà)來(lái)辯護(hù)。
張媽和妻子是主雇關(guān)系，身份地位有高低；面對(duì)妻子的責(zé)怪，張媽也是“默默無(wú)言”“不能辯護(hù)”,就像不能說(shuō)話(huà)辯護(hù)的貓。貓與人的形象巧妙地形成了勾連，為情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。
3.審視貓與貓之間的關(guān)系。三只小貓、三段故事之間有什么聯(lián)系?
三只貓、三段故事構(gòu)成了對(duì)比關(guān)系，并且有著因果關(guān)聯(lián)。對(duì)比關(guān)系：從三只貓的來(lái)歷、個(gè)性看，構(gòu)成對(duì)比關(guān)系，第一只貓是“要”來(lái)的，活潑可愛(ài)；第二只貓是慫恿去“拿”來(lái)的，更加活潑；第三只貓則是張媽“拾”來(lái)的，樣貌性格都不討喜。前兩者是殷勤索取，惹人憐愛(ài)的寵物，后者則是施舍憐憫卻又終被嫌棄的對(duì)象，形成了鮮明對(duì)比。因果關(guān)聯(lián)：三個(gè)故事的先后，也構(gòu)成了一定的因果關(guān)聯(lián)。前兩只貓活潑可愛(ài)，惹人憐愛(ài)，第三只貓相形見(jiàn)絀，顯得丑陋、懶惰、不討喜，使得人的偏私偏見(jiàn)最大化，為眾人的臆斷和其悲劇的命運(yùn)埋下了伏筆。當(dāng)然，第三只貓“拾來(lái)”的背后也有留白，文中說(shuō)“好像是具著天生的憂(yōu)郁性似的”,“好像”一詞似乎暗示著，在流浪的日子里，它也許早已遍嘗冷暖悲戚，這為第三只貓性格和行為的特點(diǎn)做了鋪墊，這潛藏的因果關(guān)聯(lián)也讓人唏噓不已，平添許多深思。
4.故事結(jié)尾，作者為什么要安排黑貓的出現(xiàn)?隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓!又來(lái)吃鳥(niǎo)了?！蓖瑫r(shí)我看見(jiàn)一只黑貓飛快地逃過(guò)露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)。我開(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了!
黑貓閃現(xiàn)是作者的匠心安排，使得情節(jié)陡然急轉(zhuǎn)，交代了兇手，洗刷了第三只貓的罪名，也為“我”后面的反思和懺悔做了鋪墊。黑貓的黑色鮮明區(qū)別于前面幾只貓兒的色澤，讓人本能地聯(lián)想到了兇殘和邪惡。
閱讀一篇作品，是在別人的故事里旅行，但我們并不是旁觀者，我們也是這個(gè)故事的親歷者。如果讓你代不能申訴的第三只貓說(shuō)話(huà)，你會(huì)選擇和誰(shuí)對(duì)話(huà)?你會(huì)說(shuō)些什么?
對(duì)“我”和妻說(shuō)：你們并不知道我經(jīng)歷了什么,也不知道我為什么憂(yōu)郁，你們?cè)?jīng)那么喜歡貓，為什么就不能給我投來(lái)一絲憐愛(ài)的目光呢?我跳到桌上凝望鳥(niǎo)籠，是因?yàn)槲伊w慕這對(duì)黃色的芙蓉鳥(niǎo)啊，它們那么美麗，那么可愛(ài)，你們給予了它們那么多的關(guān)愛(ài)。
對(duì)張媽說(shuō)：冬日里，菩薩心腸的你把我從霜雪里輕輕抱起，我還清楚地記得你粗糙掌心的溫?zé)?；你我都是寄居在主人家里，你是每天走近我，給我端來(lái)飯的那個(gè)人。周遭寒涼，你的恩情，讓我感到彌足珍貴!
對(duì)第一只貓、第二只貓說(shuō)：我也在反思我自己，雖然我長(zhǎng)得不好看，但我是不是也可以像你們那樣活潑一點(diǎn)?至少不要總是憂(yōu)郁。我也可以像你們那樣玩游，和三妹逗樂(lè)，我也要學(xué)點(diǎn)特長(zhǎng)和本領(lǐng)，比如捉老鼠……說(shuō)不定還能減肥呢。有時(shí)候，“愛(ài)”不是靠蜷伏著去乞求，而是用努力，使自己變得更值得被愛(ài)。
選擇一種方式，梳理《我的白鴿》和《大雁歸來(lái)》文章內(nèi)容，體會(huì)人和動(dòng)物的關(guān)系。
1.《我的白鴿》是一篇敘事散文，我們梳理了作者在飼養(yǎng)白鴿過(guò)程中的情緒變化，由此我們可以看出作者和白鴿之間產(chǎn)生了相互信賴(lài)的關(guān)系。
2.《大雁歸來(lái)》是一篇科學(xué)小品文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言記錄了自己對(duì)大雁生活習(xí)性的觀察和思考。我們從這篇文章中感受到作者親近大雁、親近自然的情感。
閱讀四篇文章，結(jié)合課文標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語(yǔ)句，探究導(dǎo)學(xué)單中的問(wèn)題。
1.《貓》《狼》的標(biāo)題沒(méi)有加任何修飾語(yǔ)，作者借貓、狼的故事表達(dá)自己的思考與態(tài)度?！段业陌坐潯肥菙⑹律⑽?，“我的”表明了作者對(duì)白鴿的情感態(tài)度；《大雁歸來(lái)》是科學(xué)性散文，“歸來(lái)”表明大雁是春天的使者，大雁歸來(lái)給大自然帶來(lái)生機(jī)和活力，透露出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)。這兩個(gè)題目寫(xiě)出了人與動(dòng)物親密的關(guān)系。2.《貓》的開(kāi)頭交代了本文的寫(xiě)作內(nèi)容，起到總領(lǐng)全文的作用?！洞笱銡w來(lái)》的開(kāi)頭用詩(shī)意的語(yǔ)言照應(yīng)了文章的標(biāo)題，也飽含著作者對(duì)大雁和春天的喜愛(ài)。
3.《貓》結(jié)尾的議論句表達(dá)了作者無(wú)可彌補(bǔ)的悔恨和沉重的反思。《我的白鴿》結(jié)尾的抒情句飽含了作者對(duì)白鴿的喜愛(ài)和贊美，對(duì)白鴿飛翔于故鄉(xiāng)山原河川之上的景象的陶醉，對(duì)生命孕育、誕生、成長(zhǎng)的禮贊?！洞笱銡w來(lái)》結(jié)尾的句子用詩(shī)意的語(yǔ)言寫(xiě)出了大雁遷徙帶來(lái)的饋贈(zèng)，抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛(ài)之情?！独恰方Y(jié)尾的議論句表達(dá)了作者對(duì)狼一樣的惡勢(shì)力嘲諷輕視的態(tài)度。作者以屠戶(hù)的經(jīng)歷告訴人們，面對(duì)惡勢(shì)力，我們不能存有幻想，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)。
1.什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)和賞析式批注?
細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，主要表現(xiàn)在人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。細(xì)節(jié)既有對(duì)文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，也有對(duì)所寫(xiě)動(dòng)物的形態(tài)、行為的描寫(xiě)，還有對(duì)環(huán)境、氣氛的描寫(xiě)。賞析式批注主要是針對(duì)文章詞句、段落、表達(dá)技巧等進(jìn)行欣賞，理解作者遣詞造句的巧妙和布局謀篇的精妙。
2.借鑒教材的賞析式批注，補(bǔ)寫(xiě)賞析式批注。(1)借鑒課文，得出方法。如：《大雁歸來(lái)》中抓取描寫(xiě)大雁鳴叫的細(xì)節(jié)，做賞析式批注。
（2）默讀《我的白鴿》,補(bǔ)寫(xiě)賞析式批注。邊默讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，關(guān)注文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并完成不少于3處批注。
小組合作，梳理《貓》《我的白鴿》編者設(shè)計(jì)的問(wèn)題式批注，填寫(xiě)探究卡，分析編者是從哪些角度來(lái)提出疑問(wèn)的，討論并解決這些疑問(wèn)，填寫(xiě)在“合作答疑”欄中。完成后，思考探究這些問(wèn)題對(duì)理解“人與動(dòng)物的關(guān)系”有哪些啟發(fā)，將啟發(fā)填入“學(xué)習(xí)反思”欄中。
1.《我的白鴿》批注：作者為什么想到能有一對(duì)白色的鴿子，心里便生出“一縷溫情一方圣潔”？探究：白鴿不僅團(tuán)結(jié)和睦，更具有高潔的品質(zhì)。因此，正困于寂寞的作者想到有白鴿相伴，心中便生出一縷溫情一方圣潔;當(dāng)他看到白色幼鴿時(shí)，也感受到神圣而純潔的生命本真之美。由此可見(jiàn)，作者是熱愛(ài)白鴿的，同時(shí)，他也有樸素的價(jià)值觀:自然的美才是真實(shí)的美，是最有力量的美，最震撼人心的美。
2.《大雁歸來(lái)》批注：作者為什么在文中多次出現(xiàn)“我們的大雁”“我們的沼澤”等用“我們”作修飾的短語(yǔ)？探究：在作者眼中，大雁、沼澤都是“我們家庭”中的成員。"我們”這個(gè)稱(chēng)呼親切且有力量，表明在作者的心中， 論是有生命的動(dòng)物，還是沒(méi)有生命的沙灘沼澤，都是地球上的成員，應(yīng)予以熱愛(ài)與尊重。
請(qǐng)自選一種支架(也可自己提煉),閱讀本單元課文節(jié)選內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)人與動(dòng)物的關(guān)系的理解。學(xué)習(xí)支架：描寫(xiě)動(dòng)物的角度與方法(1)細(xì)節(jié)描寫(xiě)(2)議論、抒情的穿插(3)連續(xù)動(dòng)作描寫(xiě)(4)多感官描寫(xiě)(5)運(yùn)用擬人等多種修辭手法(6)……
它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棍，追過(guò)去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”,便逃到屋瓦上了。我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒(méi)有快意。 (鄭振鐸《貓》)
選文中，作者通過(guò)“很安詳”寫(xiě)出了第三只貓的狀態(tài)，呼應(yīng)了前文它經(jīng)常是“蜷伏”的，只不過(guò)在盛怒之下的“我”看來(lái)，它好像在享受?！昂孟瘛薄耙欢ā?也是成見(jiàn)之下的主觀臆斷。貓叫得“很悲楚”,我卻還是“憤憤”,此時(shí)此刻，“我”對(duì)貓的情感態(tài)度，連原先的同情也蕩然無(wú)存，剩下的都是成見(jiàn)之下的憎惡?？梢?jiàn)，一些很有意味的關(guān)鍵詞可以很好地再現(xiàn)畫(huà)面，傳神地刻畫(huà)細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人物內(nèi)心感受。
那天早晨，一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村的早晨，我剛剛走出后門(mén)揚(yáng)起右手的一瞬間，撲啦啦一聲響，一只白鴿落在我的手臂上，迫不及待地?fù)寠Z手心里的玉米粒兒。接著又是撲啦啦一聲響，另一只白鴿飛落到我的肩頭，旋即又跳彈到手臂上，擠著搶著啄食我手心里的玉米粒兒。四只爪子掐進(jìn)我的皮肉，有一種癢癢的刺疼。然而聽(tīng)著玉米粒兒從鴿子喉嚨滾落下去的撞擊的聲響，竟然不忍心抖掉鴿子，似乎是一種早就期盼著的信賴(lài)終于到來(lái)。 (陳忠實(shí)《我的白鴿》)
選文中，兩只白鴿連續(xù)的搶食動(dòng)作，體現(xiàn)了它們對(duì)“我”的信賴(lài)。從視覺(jué)上的“落”“搶奪”“跳彈”到聽(tīng)覺(jué)上的兩次“撲啦啦”,再到觸覺(jué)上的“爪子掐進(jìn)我的皮肉”,最后到白鴿吞咽玉米粒兒的聲響，多種感官的綜合運(yùn)用與帶有抒情意味的議論，都寫(xiě)出了“我”沉醉于與白鴿親近相處的快樂(lè)與感動(dòng)中。
與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進(jìn)行的。從早到晚，它們一群一群地喧鬧著往收割后的玉米地飛去。每次出發(fā)之前，都有一場(chǎng)高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭(zhēng)論則更為響亮。返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤(pán)旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來(lái)，并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳。那接著而來(lái)的低語(yǔ)，是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值。它們現(xiàn)在所吃的玉米遺穗在整個(gè)冬天都被厚厚的積雪覆蓋著，所以才未被那些在雪中搜尋玉米的烏鴉、棉尾兔、田鼠以及環(huán)頸雉所發(fā)現(xiàn)。 (利奧波德《大雁歸來(lái)》)
選文中，春雁既有“高聲而有趣的辯論”,也有響亮的“爭(zhēng)論”,還有“低語(yǔ)”,擬人手法的運(yùn)用，突出了春雁的活潑，充滿(mǎn)靈性，也有像“凋零的楓葉”般從空中落下的迅疾和無(wú)所顧忌，充滿(mǎn)著生命的快樂(lè)。作者運(yùn)用多種修辭手法，不僅寫(xiě)出了休戰(zhàn)期內(nèi)春雁的特點(diǎn)，也洋溢著對(duì)大雁的喜愛(ài)與贊嘆。
少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。 (蒲松齡《狼》)
選文中，蒲松齡用分鏡頭的方式，分別寫(xiě)了二狼的伎倆，凸顯了狼的狡詐兇狠。當(dāng)屠戶(hù)意識(shí)到狼的偽裝后，他不僅“暴起，以刀劈狼首”,又“轉(zhuǎn)視積薪后”,“自后斷其股”,連續(xù)的動(dòng)作描寫(xiě)，精彩展現(xiàn)了屠戶(hù)勇殺二狼的機(jī)智勇敢。
1.選擇觀察對(duì)象。①牛馬羊等牲畜，②雞鴨鵝等家禽，③貓狗等寵物，④動(dòng)物園里的動(dòng)物，⑤水族館里的動(dòng)物，⑥郊外鳥(niǎo)類(lèi)棲息地的鳥(niǎo)，⑦……
2.集體討論，根據(jù)生活和閱讀經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)觀察記錄可以從哪些方面著手。
(1)外形特征，(2)生活習(xí)性，(3)環(huán)境特點(diǎn)，(4)互動(dòng)片段，(5)精彩細(xì)節(jié)，(6)典型表現(xiàn)，(7)……
3.以小組為單位，自行選擇角度，設(shè)計(jì)觀察記錄表。
我與家鵝互動(dòng)的觀察記錄單時(shí)間：春節(jié)地點(diǎn)：農(nóng)村難忘的互動(dòng)場(chǎng)景： 鵝一看見(jiàn)我手里的青菜，一邊洪亮地“我哦……我哦……”叫著，好像在說(shuō)“我的，我的”,一邊撕咬青菜。對(duì)!是撕咬，撕下一大口，像猛禽吃肉。它用力吞咽，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子立刻由上而下陸續(xù)鼓出一塊塊，充滿(mǎn)了食物下咽的既視感。我的感受：明明只是一棵青菜，卻吃出饕餮的霸氣；明明是休閑散步，卻要支棱起翅膀撲向一切假想敵；明明可以做一只普通低調(diào)的家禽，卻不管不顧沖向前方。初看兇狠可怕，再看呆萌可愛(ài)。
1.采用“主要內(nèi)容+思想情感”的方式概括第五單元四篇課文的主要內(nèi)容。
寫(xiě)人與動(dòng)物相處的故事，這是“寫(xiě)什么”;表達(dá)作者不同的思想情感或立場(chǎng)態(tài)度，這是“為什么寫(xiě)”?！皩?xiě)什么”和“為什么寫(xiě)”是寫(xiě)作的關(guān)鍵點(diǎn)，寫(xiě)作前應(yīng)該思考清楚。
2.借鑒課文，探討寫(xiě)作方法。四人小組討論，一人執(zhí)筆，記錄值得借鑒的寫(xiě)作技法和例證。
注意多角度敘寫(xiě)，豐富故事內(nèi)容。例如，《貓》在記敘三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷時(shí)，既寫(xiě)了三只貓的情態(tài)，也寫(xiě)了家里人特別是“我”對(duì)貓的情感態(tài)度；《我的白鴿》既描寫(xiě)初生雛鴿的“丑陋”和白鴿長(zhǎng)成后的“本真之美”,又詳細(xì)描寫(xiě)了白鴿帶給“我”的心靈觸動(dòng)，表現(xiàn)了“我”對(duì)白鴿的深厚情感。 小結(jié)：記敘時(shí)不要只從動(dòng)物一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，而要注意扣住人和動(dòng)物這兩個(gè)方面，寫(xiě)出自己的感受和情感。
2.借鑒課文，探討寫(xiě)作方法。
適當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使表達(dá)更生動(dòng)，主旨更明確。例如：我剛剛走出后門(mén)揚(yáng)起右手的一瞬間，撲啦啦一聲響，一只白鴿落在我的手臂上，迫不及待地?fù)寠Z手心里的玉米粒兒。接著又是撲啦啦一聲響，另一只白鴿飛落到我的肩頭，旋即又跳彈到手臂上，擠著搶著啄食我手心里的玉米粒兒。(《我的白鴿》)作者用生動(dòng)細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了白鴿見(jiàn)到“我”喂食時(shí)的動(dòng)作，再配上擬聲詞，不僅給讀者一種如見(jiàn)其景的畫(huà)面感，還能讓人感受到人和動(dòng)物之間相互信任的美好情感。再如：向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著……在沼澤和草地上空曲折地穿行著……靜靜地向池塘滑翔下來(lái)……(《大雁歸來(lái)》)作者用擬人的手法描寫(xiě)春天初歸的大雁，既貼合時(shí)令的特點(diǎn)，又表現(xiàn)出了大雁的靈性，展露出作者對(duì)自然生命的尊重和熱愛(ài)。小結(jié)：本單元的文章里有許多生動(dòng)貼切、含義豐富的細(xì)節(jié)描寫(xiě)值得我們品讀和借鑒，如用特寫(xiě)鏡頭的方法，把特點(diǎn)細(xì)化，把動(dòng)作具體化；用擬人等修辭方法使表達(dá)更加生動(dòng)形象。
在記敘中適當(dāng)加入議論性句子，可深化主旨。如：《我的白鴿》中“人可以直面威脅，可以蔑視陰謀……然而在面對(duì)美的精靈時(shí)卻是一種懦弱”,作者表達(dá)了對(duì)生命、對(duì)美的畏怯，對(duì)生命由丑到美的蛻變和成長(zhǎng)過(guò)程的敬畏。《大雁歸來(lái)》中“歷史不曾預(yù)料到，大國(guó)將會(huì)在1943年的開(kāi)羅會(huì)議上發(fā)現(xiàn)一個(gè)各國(guó)的聯(lián)合體……它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注”,這一段議論表明大雁用生命來(lái)實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類(lèi)卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)，表達(dá)了作者對(duì)大雁的贊美和欽佩，也提醒人類(lèi)要反思自己的行為。《狼》一文以“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳”來(lái)結(jié)尾，意在表明邪不勝正。小結(jié)：議論性句子或增強(qiáng)文章的思想深度，或表達(dá)作者的某些觀點(diǎn)，或揭示文章的主題。記敘中加入議論是升華文章主旨的重要手段，但表達(dá)要注意適時(shí)適度。
有真實(shí)的記錄，也要有恰當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象。
真實(shí)記錄絕不等同于真實(shí)的生活，我們可以進(jìn)行文學(xué)的剪裁、拼接、修補(bǔ)、加工和潤(rùn)色。從某種角度而言，想象可以展示我們對(duì)生活更為深層的情感。
用結(jié)構(gòu)圖或思維導(dǎo)圖理清寫(xiě)作思路，再落筆成文。例如，鄭振鐸的《貓》敘寫(xiě)了“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，作者在內(nèi)容上做了詳略處理：前兩只貓的亡失出于偶然，對(duì)“我”的情感沖擊較淺，所以略寫(xiě)；第三只貓的死亡引起“我”深深的自責(zé)和反思，所以詳寫(xiě)。文章從素材來(lái)看比較龐雜，我們繪制一張思維導(dǎo)圖就能對(duì)所發(fā)生的“一切”一目了然。
同學(xué)們已經(jīng)完成了“親近動(dòng)物，體驗(yàn)豐富生命”的觀察記錄活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，以《我的動(dòng)物朋友》為題寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作要求：1.嘗試運(yùn)用課堂上教過(guò)的寫(xiě)作方法。2.從人與動(dòng)物這兩個(gè)角度來(lái)構(gòu)思組材，不用面面俱到，要學(xué)會(huì)取舍，做到中心明確、思路清晰、詳略得當(dāng)。3.不少于500字。
任務(wù)描述：閱讀是與文章對(duì)話(huà)、與作者對(duì)話(huà)的過(guò)程。請(qǐng)你選擇相應(yīng)的角色，采用相應(yīng)的對(duì)話(huà)方式，小組合作，完成“我為動(dòng)物發(fā)聲”的任務(wù)。(提示：可以是動(dòng)物與文中人物之間的對(duì)話(huà)，也可以是作者、讀者與相應(yīng)動(dòng)物或人物之間的對(duì)話(huà))
1.小組討論，基于閱讀收獲，討論評(píng)價(jià)維度。2.基于評(píng)價(jià)維度，討論細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并說(shuō)明理由。討論后形成活動(dòng)評(píng)價(jià)量表。
參考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，回顧閱讀歷程，進(jìn)一步完善小組任務(wù)，確立分享主題，優(yōu)化分享形式，盤(pán)點(diǎn)閱讀心得，學(xué)習(xí)收獲。班級(jí)組織一場(chǎng)“人與動(dòng)物”主題分享會(huì)，分小組進(jìn)行展示，借助評(píng)價(jià)量表開(kāi)展互評(píng)，評(píng)選出最佳小組。