初中語文人教部編版（2024）七年級上冊（2024）第五單元完整版教學(xué)課件ppt

首先要了解文章內(nèi)容，聚焦于“人與動物的關(guān)系”,把握作者的基本立場和態(tài)度。 其次,運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫、寫批注、做摘錄等方法細(xì)讀文本,關(guān)注細(xì)節(jié)描寫和一些重要語句,體會文章中個性化的思考和情感表達(dá)。 再次,聯(lián)系自己的生活體驗，與文本對話、與作者對話,深化自己對人與動物關(guān)系的認(rèn)識。 最后，選擇一種表現(xiàn)形式,將自己的認(rèn)識表達(dá)出來。
小貼士：狼：級行甚遠(yuǎn)—并驅(qū)如故—兵分兩路—頃刻兩斃屠戶：屠懼狼—屠大窘—屠暴起—屠方悟
一天傍晚，我們在路上遇到了一個屠戶，他挑著擔(dān)子回家，擔(dān)子里有我們喜歡吃的肉。我們緊跟著他走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，他把骨頭全扔給了我們。我們交互吃，繼續(xù)追趕著。他的骨頭已經(jīng)扔完了，可骨頭并沒有什么肉，我們想吃的是他，他才是我們真正的美餐。 他越走越快，還偶爾回頭看看我們，跑到了一個柴草堆前，他放下了擔(dān)子，拿起了刀，對著我們。我們可不會被他嚇倒，我們倆還對付不了他嗎!我們兵分兩路，我在前面假裝睡覺欺騙他，我的同伴從柴草堆后面鉆過去偷襲。他哪里想得到!嘿嘿嘿!正當(dāng)我閉眼假睡時，突然一把刀向我劈來，來不及向同伴發(fā)出警告，我已死于屠戶的刀下。
一天傍晚，我賣完肉挑著擔(dān)子回家，不知何時，兩只狼鬼鬼祟祟地尾隨著我走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，看來，它們是盯上我了。天色已晚，我孤身一人，實(shí)在是害怕，干脆把擔(dān)子里的骨頭扔給它們，也許它們吃飽了就走了。可是沒想到它們交互吃著、繼續(xù)不停追著我，看來，我不能有僥幸心理了，萬一它們一前一后夾擊我，我就完了?；艔堉形艺每吹搅艘粋€柴草堆，我連忙跑過去靠在上面，放下?lián)樱闷鸬?，對著狼。它們好像嚇怕了，不敢行動了。一只狼像狗一樣蹲在我的而面，閉著眼睛好像在睡覺。說時遲，那時快.我突然跳起，劈兒刀劈死了它。還有一只呢?我繞到柴草堆后面一看，它正在鉆洞，打算從后面偷襲我，我又劈幾刀殺了它。我才明白原來它們打算兵分兩路襲擊我。幸好我果斷出手，否則就完了。
示例：文中：狼亦黠矣 止增笑耳學(xué)生自己概括，如：怯/自以為是/愚/貪……
(1)“黠”:“一屠晚歸”中“晚”可以看出狼專門選擇晚上時間出動，而且專挑那些晚上回家的勢單力薄的人下手，說明狼很狡猾。“少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚?！薄耙焕嵌雌渲?，意將隧入以攻其后也。”兩只狼，分頭行動，一前一后，前面的假裝睡覺，后面的挖洞，準(zhǔn)備進(jìn)攻。兵分兩路，互相配合，狡猾。(成語拓展：好整以暇)
(2)“怯”:“狼不敢前，眈眈相向?！崩强匆娡缿裟闷鹆说?，不敢貿(mào)然進(jìn)攻，表現(xiàn)出既膽怯又狡詐的特點(diǎn)。(成語拓展：虎視眈眈)
(3)“貪”:“途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。”說明狼不著急下手，在尋找機(jī)會?！吧酢?是“很”的意思，說明狼跟著屠戶走了很遠(yuǎn)，既狡猾，又貪婪。
(4)“自以為是”:“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵?！蓖缿舭l(fā)現(xiàn)狼假裝睡覺，以迷惑自己。以屠戶恍然大悟的心理活動側(cè)面表現(xiàn)狼的“黠”,但是狼的詭計還是被屠戶識破了，說明狼是自作聰明，自以為是。
(5)“貪”“黠”:“一狼得骨止，一狼仍從”,“后狼止而前狼又至”,“而兩狼之并驅(qū)如故”,兩只狼交相吃骨，交相追趕，下一個目標(biāo)是找到機(jī)會就對屠戶下手，這都表現(xiàn)了狼的狡猾，以及不知足。
第一句平靜講述，第二句要讀得急速，兩狼出現(xiàn)，氣氛緊張?！爸褂小薄熬Y行”讀重音，“甚遠(yuǎn)”兩字一字一頓，“遠(yuǎn)”字拖音延長，造成“遠(yuǎn)”的感覺。
這是故事的發(fā)展。重音放在“盡”和“故”上?！耙印焙汀岸?兩個虛詞烘托出危急的形勢，“矣”拖音，“而”重音輕讀。前句慢，后句快，讀出緊張、焦慮的心情。
屠戶勇敢無畏、聰明機(jī)智、細(xì)心謹(jǐn)慎。(1)“屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之?！薄巴雷院髷嗥涔?，亦斃之?！眲幼髅鑼?，寫出屠戶的勇敢機(jī)智。趁著狼的力量分散，“一狼徑去，其一犬坐于前”,抓住時機(jī)，干脆利落。(2)“屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀?！蓖缿舨辉偻讌f(xié)，巧借積薪抵抗，巧用地利。(3)“轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中?！闭f明屠戶細(xì)心謹(jǐn)慎。
狼的形象多是貶義的，通常是狡猾兇殘、忘恩負(fù)義的形象，是惡勢力的代表。
蒲松齡《除日祭窮神文》窮神!自從你進(jìn)了我的門，我受盡無限窘，萬般不如意，百事不趁心，朋友不上門，居住在鬧市無人問。我縱有通天的手段，滿腹的經(jīng)綸，腰里無錢難撐棍。你著我包內(nèi)無絲毫，你著我囊中無半文，你著我斷困絕糧，衣服俱當(dāng)盡，你著我客來難留飯……
馬瑞芳《馬瑞芳講聊齋》蒲松齡最犯愁的就是怎樣按時交稅，不讓催稅的人登門。當(dāng)時官吏為了催稅，搞所謂“敲比”,就是把欠稅人拖到公堂上打板子，有時活活打死。蒲松齡為了交稅，要賣掉缸底的存糧，賣掉妻子織的布，甚至賣掉耕牛。他抱怨土地：怎么谷穗不直接長銀子?
蒲松齡《聊齋志異·夢狼》開史氏曰：“竊嘆天下之官虎而吏狼者，比比也?！垂俨粸榛ⅲ羟覍楹?，況有猛于虎者耶!夫人患不能自顧其后耳；蘇而使之自顧，鬼神之教微矣哉!”鄒平李進(jìn)士匡九，居官頗廉明。常有富民為人羅織，門役嚇之曰：“官索汝二百金，宜速辦；不然，敗矣!”富民懼，諾備半數(shù)。役搖手不可。富民苦哀之。役曰：“我無不極力，但恐不允耳。待聽鞫時，汝目睹我為若白之，其允與否，亦可明我意之無他也?！鄙匍g，公按是事。役知李戒煙，近問：“飲煙否?”李搖其首。役即趨下曰：“適言其數(shù)，官搖首不許，汝見之耶?”富民信之，懼，許如數(shù)。役知李嗜茶，近問：“飲茶否?”李頷之。役托烹茶，趨下曰：“諧矣!適首肯，汝見之耶?”既而審結(jié)，富民果獲免，役即收其芭苴，且索謝金。嗚呼!官自以為廉，而罵其貪者載道焉。此又縱狼而不自知者矣。世之如此類者更多，可為居官者備一鑒也。
《聊齋志異》題材非常廣泛，很多作品通過談狐說鬼的手法，對當(dāng)時社會的黑暗進(jìn)行批判和宣泄，通過鬼妖的故事映襯著人性的光芒與丑陋，彰顯真善美，批判假惡丑。狼在古代文化中是貪婪、兇殘的象征；貪官污吏同樣貪婪、兇殘；批判、諷刺狼，即批判、諷刺貪官污吏，可謂入木三分。
“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳?！弊髡哒J(rèn)為狼只是增加人們的笑料罷了，是嘲諷輕視的態(tài)度。作者以屠戶的經(jīng)歷告訴人們，面對像狼一樣的惡勢力，我們不能存有幻想，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。議論句點(diǎn)明主旨，作者嘲笑的像狼一樣的惡人、惡勢力，終將會被消滅。
狼其一有屠人，貨肉歸，日已暮，欻一狼來，瞰擔(dān)上肉，似甚垂涎，隨屠尾行數(shù)里。屠懼，示之以刃，少卻；及走，又從之。屠無計，默念狼所欲者肉，不如姑懸諸樹而早取之。遂鉤肉，翹足掛樹間，示以空擔(dān)。狼乃止。屠即徑歸。昧爽往取肉，遙望樹上懸巨物，似人縊死狀。大駭。逡巡近視，則死狼也。仰首細(xì)審，見狼口中含肉，鉤刺狼腭，如魚吞餌。時狼革價昂，直十余金，屠小裕焉。緣木求魚，狼則罹之，是可笑矣。
狼其三 一屠暮行，為狼所逼。道傍有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令出不去。但思無計可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時，覺狼不甚動，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。遂負(fù)之以歸。 非屠，烏能作此謀也!
1.故事寫了“我”家養(yǎng)貓的經(jīng)歷。請默讀課文，根據(jù)你的初讀印象，給“我”家養(yǎng)的幾只小貓取名并說明理由。提示：(1)圈畫并揣摩細(xì)節(jié)，把握貓在色彩、外形、性格等方面的特點(diǎn)。(2)取名要凸顯個性，形象生動。
1.故事寫了“我”家養(yǎng)貓的經(jīng)歷。請默讀課文，根據(jù)你的初讀印象，給“我”家養(yǎng)的幾只小貓取名并說明理由。
第一只貓：花球、球球……第一只小貓的顏色是花白的，它常在廊前太陽光里“滾來滾去”,一個“球”字生動形象地展現(xiàn)了它的活潑憨態(tài)。第二只貓：皮皮黃、小黃豆……第二只小黃貓性格活潑可愛，“皮皮”兩字前置，又巧用疊詞，更添俏皮之感。第三只貓：小可憐、小憂郁、懶胖……這只小貓因為長得難看，性格憂郁，人們不喜歡它，最后，還因為被冤枉而死，實(shí)在是太可憐了，所以叫它“小可憐”。
2.那么,這三只小貓和我們家之間發(fā)生了怎樣的故事呢?根據(jù)下面的提示再次默讀課文，注意圈點(diǎn)勾畫。
聚焦第三只貓，讀一讀“我”和它的故事。1.讀“我”眼中的它。(1)“我”眼中第三只貓的形象前后發(fā)生了怎樣的變化?
第三只貓的形象隨著情節(jié)發(fā)展劇烈變化著，從可憐的小貓到難看的懶犯為可恨的“罪犯”,最后成了含冤而死的生命。
(2)用朗讀來表現(xiàn)“我”對第三只貓的情感、態(tài)度，并說明朗讀設(shè)計的理由。朗讀建議：①關(guān)注句式、修辭、關(guān)鍵詞、標(biāo)點(diǎn)等，注意圈點(diǎn)勾畫。②讀好重音、停連，表達(dá)“我”的情感與態(tài)度。
2.讀“我”心中的痛。(1)通過朗讀，我們讀出了“我”悔恨的深長。這種悔恨不僅要讀出來，更值得反思!請在文末找出表達(dá)“我”反思的議論性語句。
我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針!我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢?
(2)為什么第三只貓的死，會讓“我”永恒懺悔?
“我”為自己的暴怒之行而懺悔。因為是“我”的盲從、偏私、主觀臆斷釀成了貓的悲劇。 例句：一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追上去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”,便逃到屋瓦上了。
“我”為第三只貓蒙冤受屈、孤獨(dú)死去而懺悔。是“我”的暴行，奪走了它的清白、尊嚴(yán)；奪走了它對人們的信任、溫情；奪走了它辯解的機(jī)會、內(nèi)心的安寧、生存的權(quán)利……例句：兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上……分析：長期流浪，猝然離世，客死屋脊，可以想見其瀕死時刻內(nèi)心的悲苦和絕望。“我”奪走了貓安寧的生活、生存的權(quán)利。
例句：大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。分析：一個“?！弊煮w現(xiàn)頻率之高，“蜷伏”這個動作表達(dá)著信賴，第三只貓多么渴望陪伴與溫暖啊!然而，貓所期待的美好最終被人的偏私和盲目奪走了。
3.讀作者筆下的“我”。對于第三只貓的死，作者為什么寫“我”最心痛，而不是妻子、三妹等?讓我們一起來了解一下相關(guān)作家、作品知識，說說你的發(fā)現(xiàn)。
鄭振鐸，中國現(xiàn)代作家、翻譯家。1921年到上海，主編《文學(xué)旬刊》;1923年1月，他接編《小說日報》。在此期間，他發(fā)表了大量的文學(xué)評論，是“為人生而文學(xué)”的重要倡導(dǎo)者之一。《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品，適逢“五四”青年要求自由平等、個性解放，他這一時期的作品表現(xiàn)出新思想、新觀念。《貓》是其作品集《家庭的故事》的首篇。如果把這個集子里所描繪的中國舊式家庭在其行將滅亡之際的形形色色的生活比作一出戲劇的話，那么從某種意義上說，《貓》就是這出戲的序幕。
眾人與貓的關(guān)系，妻子與張媽的關(guān)系，貓與貓的關(guān)系等。
1.審視眾人和第三只貓的關(guān)系。為什么行文多處強(qiáng)調(diào)“大家都”呢?請找出相關(guān)語句并分析。
①大家都不喜歡它，它不活波，也不像別的小貓之喜歡玩游。②大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。活潑美麗者受偏愛，平凡渺小者被忽視乃至被淡忘，集體盲從給弱者帶來傷害……這些現(xiàn)象并非個案或特例，而是很普遍地存在于社會和家庭生活的方方面面。
2.審視妻子和張媽的關(guān)系。想一想作者為什么要安排妻子和張媽的沖突呢?妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰?它常常對鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽!你為什么不小心?!”張媽默默無言，不能有什么話來辯護(hù)。
張媽和妻子是主雇關(guān)系，身份地位有高低；面對妻子的責(zé)怪，張媽也是“默默無言”“不能辯護(hù)”,就像不能說話辯護(hù)的貓。貓與人的形象巧妙地形成了勾連，為情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。
3.審視貓與貓之間的關(guān)系。三只小貓、三段故事之間有什么聯(lián)系?
三只貓、三段故事構(gòu)成了對比關(guān)系，并且有著因果關(guān)聯(lián)。對比關(guān)系：從三只貓的來歷、個性看，構(gòu)成對比關(guān)系，第一只貓是“要”來的，活潑可愛；第二只貓是慫恿去“拿”來的，更加活潑；第三只貓則是張媽“拾”來的，樣貌性格都不討喜。前兩者是殷勤索取，惹人憐愛的寵物，后者則是施舍憐憫卻又終被嫌棄的對象，形成了鮮明對比。因果關(guān)聯(lián)：三個故事的先后，也構(gòu)成了一定的因果關(guān)聯(lián)。前兩只貓活潑可愛，惹人憐愛，第三只貓相形見絀，顯得丑陋、懶惰、不討喜，使得人的偏私偏見最大化，為眾人的臆斷和其悲劇的命運(yùn)埋下了伏筆。當(dāng)然，第三只貓“拾來”的背后也有留白，文中說“好像是具著天生的憂郁性似的”,“好像”一詞似乎暗示著，在流浪的日子里，它也許早已遍嘗冷暖悲戚，這為第三只貓性格和行為的特點(diǎn)做了鋪墊，這潛藏的因果關(guān)聯(lián)也讓人唏噓不已，平添許多深思。
4.故事結(jié)尾，作者為什么要安排黑貓的出現(xiàn)?隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓!又來吃鳥了。”同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了!
黑貓閃現(xiàn)是作者的匠心安排，使得情節(jié)陡然急轉(zhuǎn)，交代了兇手，洗刷了第三只貓的罪名，也為“我”后面的反思和懺悔做了鋪墊。黑貓的黑色鮮明區(qū)別于前面幾只貓兒的色澤，讓人本能地聯(lián)想到了兇殘和邪惡。
閱讀一篇作品，是在別人的故事里旅行，但我們并不是旁觀者，我們也是這個故事的親歷者。如果讓你代不能申訴的第三只貓說話，你會選擇和誰對話?你會說些什么?
對“我”和妻說：你們并不知道我經(jīng)歷了什么,也不知道我為什么憂郁，你們曾經(jīng)那么喜歡貓，為什么就不能給我投來一絲憐愛的目光呢?我跳到桌上凝望鳥籠，是因為我羨慕這對黃色的芙蓉鳥啊，它們那么美麗，那么可愛，你們給予了它們那么多的關(guān)愛。
對張媽說：冬日里，菩薩心腸的你把我從霜雪里輕輕抱起，我還清楚地記得你粗糙掌心的溫?zé)幔荒阄叶际羌木釉谥魅思依?，你是每天走近我，給我端來飯的那個人。周遭寒涼，你的恩情，讓我感到彌足珍貴!
對第一只貓、第二只貓說：我也在反思我自己，雖然我長得不好看，但我是不是也可以像你們那樣活潑一點(diǎn)?至少不要總是憂郁。我也可以像你們那樣玩游，和三妹逗樂，我也要學(xué)點(diǎn)特長和本領(lǐng)，比如捉老鼠……說不定還能減肥呢。有時候，“愛”不是靠蜷伏著去乞求，而是用努力，使自己變得更值得被愛。
選擇一種方式，梳理《我的白鴿》和《大雁歸來》文章內(nèi)容，體會人和動物的關(guān)系。
1.《我的白鴿》是一篇敘事散文，我們梳理了作者在飼養(yǎng)白鴿過程中的情緒變化，由此我們可以看出作者和白鴿之間產(chǎn)生了相互信賴的關(guān)系。
2.《大雁歸來》是一篇科學(xué)小品文，作者用生動的語言記錄了自己對大雁生活習(xí)性的觀察和思考。我們從這篇文章中感受到作者親近大雁、親近自然的情感。
閱讀四篇文章，結(jié)合課文標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語句，探究導(dǎo)學(xué)單中的問題。
1.《貓》《狼》的標(biāo)題沒有加任何修飾語，作者借貓、狼的故事表達(dá)自己的思考與態(tài)度。《我的白鴿》是敘事散文，“我的”表明了作者對白鴿的情感態(tài)度；《大雁歸來》是科學(xué)性散文，“歸來”表明大雁是春天的使者，大雁歸來給大自然帶來生機(jī)和活力，透露出作者對大雁的喜愛。這兩個題目寫出了人與動物親密的關(guān)系。2.《貓》的開頭交代了本文的寫作內(nèi)容，起到總領(lǐng)全文的作用?！洞笱銡w來》的開頭用詩意的語言照應(yīng)了文章的標(biāo)題，也飽含著作者對大雁和春天的喜愛。
3.《貓》結(jié)尾的議論句表達(dá)了作者無可彌補(bǔ)的悔恨和沉重的反思?！段业陌坐潯方Y(jié)尾的抒情句飽含了作者對白鴿的喜愛和贊美，對白鴿飛翔于故鄉(xiāng)山原河川之上的景象的陶醉，對生命孕育、誕生、成長的禮贊?！洞笱銡w來》結(jié)尾的句子用詩意的語言寫出了大雁遷徙帶來的饋贈，抒發(fā)了對大雁的喜愛之情?！独恰方Y(jié)尾的議論句表達(dá)了作者對狼一樣的惡勢力嘲諷輕視的態(tài)度。作者以屠戶的經(jīng)歷告訴人們，面對惡勢力，我們不能存有幻想，要敢于斗爭，善于斗爭。
1.什么是細(xì)節(jié)描寫和賞析式批注?
細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，主要表現(xiàn)在人物、景物或場面描寫之中。細(xì)節(jié)既有對文中人物的語言、動作、心理的描寫，也有對所寫動物的形態(tài)、行為的描寫，還有對環(huán)境、氣氛的描寫。賞析式批注主要是針對文章詞句、段落、表達(dá)技巧等進(jìn)行欣賞，理解作者遣詞造句的巧妙和布局謀篇的精妙。
2.借鑒教材的賞析式批注，補(bǔ)寫賞析式批注。(1)借鑒課文，得出方法。如：《大雁歸來》中抓取描寫大雁鳴叫的細(xì)節(jié)，做賞析式批注。
（2）默讀《我的白鴿》,補(bǔ)寫賞析式批注。邊默讀邊圈點(diǎn)勾畫，關(guān)注文章的細(xì)節(jié)描寫，并完成不少于3處批注。
小組合作，梳理《貓》《我的白鴿》編者設(shè)計的問題式批注，填寫探究卡，分析編者是從哪些角度來提出疑問的，討論并解決這些疑問，填寫在“合作答疑”欄中。完成后，思考探究這些問題對理解“人與動物的關(guān)系”有哪些啟發(fā)，將啟發(fā)填入“學(xué)習(xí)反思”欄中。
1.《我的白鴿》批注：作者為什么想到能有一對白色的鴿子，心里便生出“一縷溫情一方圣潔”？探究：白鴿不僅團(tuán)結(jié)和睦，更具有高潔的品質(zhì)。因此，正困于寂寞的作者想到有白鴿相伴，心中便生出一縷溫情一方圣潔;當(dāng)他看到白色幼鴿時，也感受到神圣而純潔的生命本真之美。由此可見，作者是熱愛白鴿的，同時，他也有樸素的價值觀:自然的美才是真實(shí)的美，是最有力量的美，最震撼人心的美。
2.《大雁歸來》批注：作者為什么在文中多次出現(xiàn)“我們的大雁”“我們的沼澤”等用“我們”作修飾的短語？探究：在作者眼中，大雁、沼澤都是“我們家庭”中的成員。"我們”這個稱呼親切且有力量，表明在作者的心中， 論是有生命的動物，還是沒有生命的沙灘沼澤，都是地球上的成員，應(yīng)予以熱愛與尊重。
請自選一種支架(也可自己提煉),閱讀本單元課文節(jié)選內(nèi)容，說說你對人與動物的關(guān)系的理解。學(xué)習(xí)支架：描寫動物的角度與方法(1)細(xì)節(jié)描寫(2)議論、抒情的穿插(3)連續(xù)動作描寫(4)多感官描寫(5)運(yùn)用擬人等多種修辭手法(6)……
它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棍，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”,便逃到屋瓦上了。我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。 (鄭振鐸《貓》)
選文中，作者通過“很安詳”寫出了第三只貓的狀態(tài)，呼應(yīng)了前文它經(jīng)常是“蜷伏”的，只不過在盛怒之下的“我”看來，它好像在享受。“好像”“一定”,也是成見之下的主觀臆斷。貓叫得“很悲楚”,我卻還是“憤憤”,此時此刻，“我”對貓的情感態(tài)度，連原先的同情也蕩然無存，剩下的都是成見之下的憎惡?？梢?，一些很有意味的關(guān)鍵詞可以很好地再現(xiàn)畫面，傳神地刻畫細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人物內(nèi)心感受。
那天早晨，一個美麗的鄉(xiāng)村的早晨，我剛剛走出后門揚(yáng)起右手的一瞬間，撲啦啦一聲響，一只白鴿落在我的手臂上，迫不及待地?fù)寠Z手心里的玉米粒兒。接著又是撲啦啦一聲響，另一只白鴿飛落到我的肩頭，旋即又跳彈到手臂上，擠著搶著啄食我手心里的玉米粒兒。四只爪子掐進(jìn)我的皮肉，有一種癢癢的刺疼。然而聽著玉米粒兒從鴿子喉嚨滾落下去的撞擊的聲響，竟然不忍心抖掉鴿子，似乎是一種早就期盼著的信賴終于到來。 (陳忠實(shí)《我的白鴿》)
選文中，兩只白鴿連續(xù)的搶食動作，體現(xiàn)了它們對“我”的信賴。從視覺上的“落”“搶奪”“跳彈”到聽覺上的兩次“撲啦啦”,再到觸覺上的“爪子掐進(jìn)我的皮肉”,最后到白鴿吞咽玉米粒兒的聲響，多種感官的綜合運(yùn)用與帶有抒情意味的議論，都寫出了“我”沉醉于與白鴿親近相處的快樂與感動中。
與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進(jìn)行的。從早到晚，它們一群一群地喧鬧著往收割后的玉米地飛去。每次出發(fā)之前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮。返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。它們現(xiàn)在所吃的玉米遺穗在整個冬天都被厚厚的積雪覆蓋著，所以才未被那些在雪中搜尋玉米的烏鴉、棉尾兔、田鼠以及環(huán)頸雉所發(fā)現(xiàn)。 (利奧波德《大雁歸來》)
選文中，春雁既有“高聲而有趣的辯論”,也有響亮的“爭論”,還有“低語”,擬人手法的運(yùn)用，突出了春雁的活潑，充滿靈性，也有像“凋零的楓葉”般從空中落下的迅疾和無所顧忌，充滿著生命的快樂。作者運(yùn)用多種修辭手法，不僅寫出了休戰(zhàn)期內(nèi)春雁的特點(diǎn)，也洋溢著對大雁的喜愛與贊嘆。
少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。 (蒲松齡《狼》)
選文中，蒲松齡用分鏡頭的方式，分別寫了二狼的伎倆，凸顯了狼的狡詐兇狠。當(dāng)屠戶意識到狼的偽裝后，他不僅“暴起，以刀劈狼首”,又“轉(zhuǎn)視積薪后”,“自后斷其股”,連續(xù)的動作描寫，精彩展現(xiàn)了屠戶勇殺二狼的機(jī)智勇敢。
1.選擇觀察對象。①牛馬羊等牲畜，②雞鴨鵝等家禽，③貓狗等寵物，④動物園里的動物，⑤水族館里的動物，⑥郊外鳥類棲息地的鳥，⑦……
2.集體討論，根據(jù)生活和閱讀經(jīng)驗，說說觀察記錄可以從哪些方面著手。
(1)外形特征，(2)生活習(xí)性，(3)環(huán)境特點(diǎn)，(4)互動片段，(5)精彩細(xì)節(jié)，(6)典型表現(xiàn)，(7)……
3.以小組為單位，自行選擇角度，設(shè)計觀察記錄表。
我與家鵝互動的觀察記錄單時間：春節(jié)地點(diǎn)：農(nóng)村難忘的互動場景： 鵝一看見我手里的青菜，一邊洪亮地“我哦……我哦……”叫著，好像在說“我的，我的”,一邊撕咬青菜。對!是撕咬，撕下一大口，像猛禽吃肉。它用力吞咽，長長的脖子立刻由上而下陸續(xù)鼓出一塊塊，充滿了食物下咽的既視感。我的感受：明明只是一棵青菜，卻吃出饕餮的霸氣；明明是休閑散步，卻要支棱起翅膀撲向一切假想敵；明明可以做一只普通低調(diào)的家禽，卻不管不顧沖向前方。初看兇狠可怕，再看呆萌可愛。
1.采用“主要內(nèi)容+思想情感”的方式概括第五單元四篇課文的主要內(nèi)容。
寫人與動物相處的故事，這是“寫什么”;表達(dá)作者不同的思想情感或立場態(tài)度，這是“為什么寫”?！皩懯裁础焙汀盀槭裁磳憽笔菍懽鞯年P(guān)鍵點(diǎn)，寫作前應(yīng)該思考清楚。
2.借鑒課文，探討寫作方法。四人小組討論，一人執(zhí)筆，記錄值得借鑒的寫作技法和例證。
注意多角度敘寫，豐富故事內(nèi)容。例如，《貓》在記敘三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷時，既寫了三只貓的情態(tài)，也寫了家里人特別是“我”對貓的情感態(tài)度；《我的白鴿》既描寫初生雛鴿的“丑陋”和白鴿長成后的“本真之美”,又詳細(xì)描寫了白鴿帶給“我”的心靈觸動，表現(xiàn)了“我”對白鴿的深厚情感。 小結(jié)：記敘時不要只從動物一個方面來寫，而要注意扣住人和動物這兩個方面，寫出自己的感受和情感。
2.借鑒課文，探討寫作方法。
適當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，使表達(dá)更生動，主旨更明確。例如：我剛剛走出后門揚(yáng)起右手的一瞬間，撲啦啦一聲響，一只白鴿落在我的手臂上，迫不及待地?fù)寠Z手心里的玉米粒兒。接著又是撲啦啦一聲響，另一只白鴿飛落到我的肩頭，旋即又跳彈到手臂上，擠著搶著啄食我手心里的玉米粒兒。(《我的白鴿》)作者用生動細(xì)膩的筆觸描寫了白鴿見到“我”喂食時的動作，再配上擬聲詞，不僅給讀者一種如見其景的畫面感，還能讓人感受到人和動物之間相互信任的美好情感。再如：向每個沙灘低語著……在沼澤和草地上空曲折地穿行著……靜靜地向池塘滑翔下來……(《大雁歸來》)作者用擬人的手法描寫春天初歸的大雁，既貼合時令的特點(diǎn)，又表現(xiàn)出了大雁的靈性，展露出作者對自然生命的尊重和熱愛。小結(jié)：本單元的文章里有許多生動貼切、含義豐富的細(xì)節(jié)描寫值得我們品讀和借鑒，如用特寫鏡頭的方法，把特點(diǎn)細(xì)化，把動作具體化；用擬人等修辭方法使表達(dá)更加生動形象。
在記敘中適當(dāng)加入議論性句子，可深化主旨。如：《我的白鴿》中“人可以直面威脅，可以蔑視陰謀……然而在面對美的精靈時卻是一種懦弱”,作者表達(dá)了對生命、對美的畏怯，對生命由丑到美的蛻變和成長過程的敬畏?！洞笱銡w來》中“歷史不曾預(yù)料到，大國將會在1943年的開羅會議上發(fā)現(xiàn)一個各國的聯(lián)合體……它們都要用自己的生命來為實(shí)現(xiàn)這個基本的信念做賭注”,這一段議論表明大雁用生命來實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻無法實(shí)現(xiàn)，表達(dá)了作者對大雁的贊美和欽佩，也提醒人類要反思自己的行為?！独恰芬晃囊浴袄且圜镆樱暱虄蓴?，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳”來結(jié)尾，意在表明邪不勝正。小結(jié)：議論性句子或增強(qiáng)文章的思想深度，或表達(dá)作者的某些觀點(diǎn)，或揭示文章的主題。記敘中加入議論是升華文章主旨的重要手段，但表達(dá)要注意適時適度。
有真實(shí)的記錄，也要有恰當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象。
真實(shí)記錄絕不等同于真實(shí)的生活，我們可以進(jìn)行文學(xué)的剪裁、拼接、修補(bǔ)、加工和潤色。從某種角度而言，想象可以展示我們對生活更為深層的情感。
用結(jié)構(gòu)圖或思維導(dǎo)圖理清寫作思路，再落筆成文。例如，鄭振鐸的《貓》敘寫了“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，作者在內(nèi)容上做了詳略處理：前兩只貓的亡失出于偶然，對“我”的情感沖擊較淺，所以略寫；第三只貓的死亡引起“我”深深的自責(zé)和反思，所以詳寫。文章從素材來看比較龐雜，我們繪制一張思維導(dǎo)圖就能對所發(fā)生的“一切”一目了然。
同學(xué)們已經(jīng)完成了“親近動物，體驗豐富生命”的觀察記錄活動，在此基礎(chǔ)上，以《我的動物朋友》為題寫一篇文章。寫作要求：1.嘗試運(yùn)用課堂上教過的寫作方法。2.從人與動物這兩個角度來構(gòu)思組材，不用面面俱到，要學(xué)會取舍，做到中心明確、思路清晰、詳略得當(dāng)。3.不少于500字。
任務(wù)描述：閱讀是與文章對話、與作者對話的過程。請你選擇相應(yīng)的角色，采用相應(yīng)的對話方式，小組合作，完成“我為動物發(fā)聲”的任務(wù)。(提示：可以是動物與文中人物之間的對話，也可以是作者、讀者與相應(yīng)動物或人物之間的對話)
1.小組討論，基于閱讀收獲，討論評價維度。2.基于評價維度，討論細(xì)化評價標(biāo)準(zhǔn)，并說明理由。討論后形成活動評價量表。
參考評價標(biāo)準(zhǔn)，回顧閱讀歷程，進(jìn)一步完善小組任務(wù)，確立分享主題，優(yōu)化分享形式，盤點(diǎn)閱讀心得，學(xué)習(xí)收獲。班級組織一場“人與動物”主題分享會，分小組進(jìn)行展示，借助評價量表開展互評，評選出最佳小組。