同學(xué)們，常言道：人生如戲，全靠演技。今天我們將要欣賞一出精彩的戲，演員陣容龐大，上至皇帝，下至百姓，個個演技精湛，劇情倒是家喻戶曉，一切都得從那個愛新裝的皇帝說起。相信同學(xué)們已經(jīng)猜到了今天的戲了，那就是《皇帝的新裝》。
1.速讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，討論人物形象。2.品讀課文，賞析句子，學(xué)習(xí)塑造人物的描寫手法。3.跳讀課文，結(jié)合關(guān)鍵詞句，分析歸納人們對待新裝的態(tài)度。4.悟讀課文，反觀社會，培養(yǎng)學(xué)生坦誠的品質(zhì)和個人對社會的責(zé)任意識。
安徒生（1805－1875）全名：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話。。
《皇帝的新裝》原本是從中世紀西班牙民間故事移植而來。西班牙作家塞萬提斯也曾在其戲劇中運用過這個素材。故事的結(jié)局是那個國王光著身子在朝臣和全城百姓面前走過，大家都噤若寒蟬、不吭一聲。安徒生改寫時，在結(jié)尾處讓一個孩子喊出了“他沒有穿衣服”這句真話。這篇故事寫于1837年，和同年寫的另一起童話《海的女兒》合成一本小集子出版。
童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、夸張和象征來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡花鳥蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想情感，使它們?nèi)烁窕?。而且還分為兩大類，一類是由作家創(chuàng)作的，著名的有丹麥的《安徒生童話》，我國鄭淵潔的《童話大王》等。另一類是在人民群眾口頭流傳，后經(jīng)有心人搜索、整理而成的，著名的有德國的《格林童話》。
童話是兒童文學(xué)的一種。 它往往通過豐富的 、 和 來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。往往采用 的手法。
笨賜聘炫耀稱職愚蠢現(xiàn)款妥當(dāng)理智呈報欽差滑稽圈定 狡猾陛下爵士頭銜勛章袍子不可救藥 駭人聽聞隨聲附和
bèncì pìn xuàn yàchèn zhí yú chǔn xiàn kuǎn tuǒ· dàng lǐ zhì chéng bà qīn chāi huá jī quān dìng jiǎ huá bì xià jué shì tóu xián xūn zhāng pá zi bù kě jiù yà hài rén tīng wén suí shēng fù hè
活動一、梳理情節(jié)，知“新裝 任務(wù)：請同學(xué)們用跳讀的方式，圈點勾畫出文章中能夠概括故事情節(jié)和主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞句，概括這個童話的主要內(nèi)容。 提示：跳讀式快讀:根據(jù)一定的目的或某種需要，舍棄一部分不讀，只快速閱讀相關(guān)的部分。
活動一：梳理情節(jié)，知“新裝 任務(wù)一：請同學(xué)們用跳讀的方式，圈點勾畫出文章中能夠概括故事情節(jié)和主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞句，概括這個童話的主要內(nèi)容。 示例:許多年前，有一位皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊皇帝愛新裝也不喜歡去看戲，他也不喜歡乘著馬車逛公園--除非是為了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一個鐘頭要換一套新衣服。人們提到他總是說:“皇上在更衣室里?！? 批注：皇帝愛新裝
活動一：梳理情節(jié)，知“新裝 任務(wù)二：完成情節(jié)梳理： 愛新裝—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）
活動一：梳理情節(jié)，知“新裝 任務(wù)三：復(fù)述故事 用自己的話簡要復(fù)述這個故事。你也可以選擇更有創(chuàng)意的方式復(fù)述這則童話，給同學(xué)們帶來不一樣的體驗，以下方式可供選擇。
（1）改變敘述視角。比如，選擇皇帝、老大臣、誠實的官員、高貴的騎士、老百姓、騙子、騙子的織布機、皇帝的鏡子等任一角色，以他（它）的口吻，發(fā)揮想象進行復(fù)述。示例：我是宮里的一臺織布機，我每天都很忙碌，因為愛美的皇帝四處招聘御用織師，為他織布裁衣。有一天，宮里來了兩個人，他們自稱能織出人類所能想到的最美麗的布……（2）改變敘述順序。示例：游行大典的前夕，皇宮里的織布間燈火通明。皇帝的“御聘織師”整夜都沒有睡覺，他們點起 16 支以上的蠟燭趕夜工，要把皇帝的新衣完成。他們用兩把大剪刀在空中裁了一陣。（3）改變敘述節(jié)奏。示例：你想要突出的故事情節(jié)可以詳述，其他的可以略述或概述。
活動二：品析手法，解“新裝” 聽完同學(xué)們的復(fù)述，我們可以感受到這則童話人物滑稽可笑，情節(jié)荒誕離奇，充滿了想象與夸張。 任務(wù)一：那么你覺得課文中哪一個人物、哪一個情節(jié)、哪一處環(huán)境的想象最夸張？這種夸張的想象是否具有合理性？ 要求：小組合作，交流討論
許多年以前，有一位皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他,總是說：“皇上在更衣室里?！?
愛慕虛榮、生活奢靡、不務(wù)正業(yè)
“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。
“我倒很想知道，他們衣料究竟織得怎樣了?！被实巯?。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這，心里的確感到不大自然。他相信自己是無須害怕的，但仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當(dāng)。
不自信、心虛、愚蠢又狡猾
“……這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情?！薄鞍パ剑媸敲罉O了！”皇帝說，“我十分滿意！” 于是他就點頭表示出滿意。他仔細地看著織布機，他不愿意說出什么也沒看到 。
“我要派我誠實的老大臣到織工那兒去,”皇帝想,“他最能看出這布料是什么樣子,因為他這個人很有理智,同時就稱職這點來說,誰也不及他?！薄罢\實”一詞,與下文老大臣撒謊形成對比,頗具諷刺意味,推動情節(jié)發(fā)展。 這位善良的老大臣因此就到那兩個騙子的屋子里去了。他們正在空織布機上忙碌地工作。 “愿上帝可憐我吧!”老大臣想,把眼睛睜得特別大,“我什么東西也沒有看見!”但是他沒有敢把這句話說出口來。心理描寫，神態(tài)描寫：描寫了老大臣的內(nèi)心活動及驚訝與恐慌的神情,展現(xiàn)了老大臣的虛偽嘴臉。
那兩個騙子請他走近一點兒,同時指著那兩架空織布機,問他花紋是不是很美麗,色彩是不是很漂亮?？蓱z的老大臣眼睛越睜越大,可是他仍然看不見什么東西,因為的確沒有什么東西可看。神態(tài)描寫：寫出了老大臣竭力想看見布料的可悲又可笑的樣子。
皇帝赤身裸體在大街上游行這個情節(jié)最夸張。作者以這樣夸張的方式，暴露皇帝的愚昧昏庸，極具諷刺性，不僅諷刺了皇帝，也諷刺了促成這次“裸行”的所有人。
最夸張的環(huán)境——觀看場景
全城的人都想借這神奇的新衣檢測一下鄰人，當(dāng)皇帝在游行的時候，全城人都稱贊這件新衣，避免被認為是愚蠢的。作者營造了極其荒誕的環(huán)境氛圍，揭示了人性的弱點。
活動三：品析手法，解“新裝” 任務(wù)二：齊讀下列句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)（1）城里所有的人都在談?wù)撝@美麗的布料，（2）每人都隨聲附和著。每人都有說不出的快樂。（3）“一點也不錯。”所有的騎士都說。（4）“上帝，這衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都說。（5）站在街上和窗子里的人都說:“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!
活動三：品析手法，解“新裝” 任務(wù)二：齊讀下列句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)（1）城里所有的人都在談?wù)撝@美麗的布料，（2）每人都隨聲附和著。每人都有說不出的快樂。（3）“一點也不錯?！彼械尿T士都說。（4）“上帝，這衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都說。（5）站在街上和窗子里的人都說:“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!
每句話有個“都”字，都是人們對衣服的贊美，都贊美這是一件“華麗的、精致的、無雙”的衣服。
活動三：品析手法，解“新裝” “都”--百姓的人云亦云，從眾心理(活在世人眼中)，畏忌皇權(quán)。“都”--官員不想被認為不稱職或愚蠢，一旦被認為愚蠢就會失去官職，這是人的自私心、功利心在作怪(利益熏心)“都”--皇帝的虛榮心，怕皇權(quán)不保，百姓認為他太愚蠢而反對他執(zhí)政。人的虛榮心、自私心、功利心、世故--人性的黑洞 ——(新裝“心裝”)這是一個不堪一擊的騙劇，誰都能看得出，可是誰都不愿意說，可怕可悲?！餐缴?br/> 活動三：品析手法，解“新裝” “我用我的一切感情和思想來寫童話，但是同時我也沒有忘記成年人?！薄餐缴? “事實上，這布和新裝，至今仍蒙在我們每一個人的眼睛上，穿在我們每一個人的心靈上。這恐怕是作品內(nèi)在的更深刻的象征意義和現(xiàn)實意義。
活動四：探究結(jié)尾，悟“新裝” 思考:新裝對“戲精們”為什么有這么大的吸引力?用文中的句子加以說明。
預(yù)設(shè)：皇帝：遮愚的外衣。“那真是理想的衣服，我穿了這樣的衣服，就可以看出我的王國里哪些人是不稱職的；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來。”
預(yù)設(shè)：騙子：獲利的外衣。這兩個騙子又要了更多的錢、更多的絲和金子。他們說這是為了織布的需要。他們把這些東西全裝進了腰包，連一根線也沒有放到織布機上去。不過他們還是照常繼續(xù)在空機架上工作。
預(yù)設(shè)：大臣：自欺的外衣。“我并不愚蠢啊!這大概是因為我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧?這也真夠滑稽，但是我絕不能讓人看出來!”
預(yù)設(shè)：百姓：跟風(fēng)的外衣。城里所有的人都在談?wù)撝@美麗的布料。“這布是華麗的!精致的!無雙的!”每個人都隨聲附和著。
活動四：探究結(jié)尾，悟“新裝” 思考:為什么是孩子揭穿了新裝的騙局?這樣的設(shè)計合理嗎
預(yù)設(shè)：合理，因為這是一個虛榮的、愛面子的皇帝，他為了維護自己的權(quán)威而繼續(xù)游行;知錯不改，一錯再錯，用更多的謊言來掩蓋。合理，這是人們在權(quán)力和生存面前的妥協(xié)。人人心靈都穿著一件“心裝”-私利合理，只有孩子心靈還是干凈的，真誠的，沒有穿上“心裝”。
活動四：探究結(jié)尾，悟“新裝” 思考:如果你也在游行現(xiàn)場，你會揭穿騙局嗎?
預(yù)設(shè)：（1）不會,因為我也怕被認為是愚蠢的，我怕成為“出頭鳥”遭皇帝迫害，因為有擔(dān)心和害怕的東西，我可能會隨大流跟著一起說謊，雖然我知道這不對。(2)會,只要我真的看不見，哪怕被嘲笑，我也會實話實說。因為我覺得誠實是極其寶貴的品質(zhì)，敢于正視現(xiàn)實，保持童心初心，勇敢真話。
活動四：探究結(jié)尾，悟“新裝”
為什么要讓一個孩子揭開騙局？這個天真的聲音給我們什么啟示？
孩子保有天真的特性。要做一個誠實的人，做一個敢于說真話的人。
一場鬧劇，以騙開場，以騙收束，安徒生通過這篇童話,揭露了說假話成風(fēng)，荒唐可笑的社會現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。啟示我們：做人要保持心地的純潔、純真，做一個真誠的人，講真話，反對社會現(xiàn)實中的假丑惡現(xiàn)象，讓真、善、美充滿人間。
愚蠢的皇帝在游行大典完畢之后，回到宮里，他會怎么辦呢？請展開想象的翅膀，為童話故事寫一個別致的續(xù)篇。

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