一、教材分析:
《不進(jìn)位加法和不退位減法》是西師大版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的重要內(nèi)容。主要介紹不進(jìn)位加法和不退位減法的概念、計(jì)算方法和應(yīng)用。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了 10 以內(nèi)的數(shù)和掌握了 10 以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)不進(jìn)位加法和不退位減法，讓學(xué)生初步理解加減法的含義，為后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法以及更復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。教材以直觀的情境圖和實(shí)物圖為載體，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境理解加減法的意義，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能目標(biāo)】：
1.結(jié)合具體情境，理解不進(jìn)位加法和不退位減法的含義。
2.掌握不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
3.能夠熟練進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算。
【過程與方法目標(biāo)】：
1.通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的交流與合作能力。
2.通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動(dòng)手操作能力。
3.在解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】：
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
2。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1.理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的算理。
2.掌握不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：理解不進(jìn)位加法和不退位減法的含義，正確應(yīng)用到實(shí)際問題中。
四、學(xué)情評(píng)估：
一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段，他們以形象思維為主，對(duì)直觀的事物比較感興趣。在學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 10 以內(nèi)的數(shù)，掌握了數(shù)的分與合，具備了一定的數(shù)數(shù)和計(jì)算基礎(chǔ)。但是，學(xué)生對(duì)于加減法的含義理解可能還比較困難，需要通過具體的情境和實(shí)物操作來幫助他們理解。同時(shí)，學(xué)生的注意力容易分散，需要教師采用多種教學(xué)方法和策略來吸引他們的注意力，提高課堂教學(xué)效率。
教學(xué)方法和策略：
【教學(xué)方法】：
直觀教學(xué)法：通過實(shí)物演示、圖片展示等直觀手段，幫助學(xué)生理解加減法的含義和計(jì)算方法。
2.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3.情境教學(xué)法學(xué)：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的實(shí)際情境，幫助學(xué)生理解抽象概念。
4.游戲教學(xué)：通過數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
【教學(xué)策略】：
1.分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的不同水平，提供不同難度的練習(xí)。
2.操作法：讓學(xué)生通過擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等操作活動(dòng)，加深對(duì)不進(jìn)位加法和不退位減法的理解。
3.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诤献髦薪涣?、討論，共同解決問題。
六、教學(xué)過程：
七、板書設(shè)計(jì)：
《不進(jìn)位加法和不退位減法》板書
掌握加法和減法的定義
加法的含義：把兩部分合起來，求一共有多少，用加法計(jì)算。
3+2=5
計(jì)算方法：個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)不變。
減法的含義：從總數(shù)中去掉一部分，求還剩下多少，用減法計(jì)算。
5-2=3
計(jì)算方法：個(gè)位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)不變。
八、教學(xué)反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)不進(jìn)位加法和不退位減法。在教學(xué)過程中，采用直觀教學(xué)法和操作法，讓學(xué)生通過擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等操作活動(dòng)，加深對(duì)不進(jìn)位加法和不退位減法的理解。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诤献髦薪涣鳌⒂懻?，共同解決問題。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生較好地理解了不進(jìn)位加法和不退位減法的含義，掌握了計(jì)算方法，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是，在教學(xué)過程中，也存在一些不足之處，如個(gè)別學(xué)生在計(jì)算時(shí)還存在錯(cuò)誤，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生的參與度不夠高，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 出示一些 10 以內(nèi)的數(shù)字卡片，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。2. 復(fù)習(xí)數(shù)的組成，如：5 可以分成 2 和 3；4 和 3 組成 7 等。3. 提問：誰(shuí)能說說加法和減法的含義呢？
1. 學(xué)生快速認(rèn)讀數(shù)字卡片。2. 學(xué)生積極回答數(shù)的組成問題。3. 學(xué)生思考并回答加法和減法的含義。
通過復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)字和運(yùn)算的熟悉感。
（二）、情境創(chuàng)設(shè)
1. 展示課本主題圖或者用多媒體展示小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍的場(chǎng)景，有幾個(gè)小朋友在踢毽子，幾個(gè)小朋友在跳繩。2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：從圖中你看到了什么？
1. 學(xué)生認(rèn)真觀察圖片。2. 學(xué)生回答看到的內(nèi)容，如：有幾個(gè)小朋友在踢毽子，幾個(gè)小朋友在跳繩等。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生。
（三）、提出問題
1. 根據(jù)情境圖提出問題：踢毽子的小朋友和跳繩的小朋友一共有多少人？2. 再提出問題：如果有小朋友從踢毽子的隊(duì)伍中去跳繩了，現(xiàn)在踢毽子的小朋友比跳繩的小朋友多幾人？或者反過來問跳繩的小朋友比踢毽子的小朋友少幾人？
學(xué)生認(rèn)真聽老師提出的問題，思考如何解決。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，為后續(xù)解決問題做好準(zhǔn)備。
（四）、探究不進(jìn)位加法
1. 引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)問題：踢毽子的小朋友和跳繩的小朋友一共有多少人？假設(shè)踢毽子的有 3 人，跳繩的有 2 人。2. 提問：怎么用算式表示呢？3. 引導(dǎo)學(xué)生列出算式 3+2。4. 讓學(xué)生用小棒或者計(jì)數(shù)器等學(xué)具來擺一擺、撥一撥，理解 3+2 的計(jì)算過程。5. 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的操作過程，并講解是怎么得出結(jié)果的。6. 教師總結(jié)：3+2=5，在計(jì)算不進(jìn)位加法時(shí)，我們可以直接把個(gè)位上的數(shù)字相加，3+2 就是 3 個(gè)一加上 2 個(gè)一等于 5 個(gè)一。
1. 學(xué)生思考問題并嘗試回答。2. 學(xué)生回答用加法算式表示。3. 學(xué)生列出算式 3+2。4. 學(xué)生用學(xué)具進(jìn)行操作。5. 學(xué)生上臺(tái)展示并講解。6. 學(xué)生認(rèn)真聽教師總結(jié)。
通過實(shí)際操作和講解，讓學(xué)生直觀地理解不進(jìn)位加法的計(jì)算過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。
（五）、探究不退位減法
1. 引導(dǎo)學(xué)生解決第二個(gè)問題：如果有小朋友從踢毽子的隊(duì)伍中去跳繩了，現(xiàn)在踢毽子的小朋友比跳繩的小朋友多幾人？假設(shè)踢毽子的有 4 人，跳繩的有 2 人。2. 提問：怎么用算式表示呢？3. 引導(dǎo)學(xué)生列出算式 4-2。4. 讓學(xué)生再次用小棒或者計(jì)數(shù)器等學(xué)具來擺一擺、撥一撥，理解 4-2 的計(jì)算過程。5. 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的操作過程，并講解是怎么得出結(jié)果的。6. 教師總結(jié)：4-2=2，在計(jì)算不退位減法時(shí)，我們也是直接把個(gè)位上的數(shù)字相減，4-2 就是 4 個(gè)一減去 2 個(gè)一等于 2 個(gè)一。
1. 學(xué)生思考問題并嘗試回答。2. 學(xué)生回答用減法算式表示。3. 學(xué)生列出算式 4-2。4. 學(xué)生用學(xué)具進(jìn)行操作。5. 學(xué)生上臺(tái)展示并講解。6. 學(xué)生認(rèn)真聽教師總結(jié)。
與探究不進(jìn)位加法類似，通過實(shí)際操作和講解，讓學(xué)生直觀地理解不退位減法的計(jì)算過程，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
（六）、鞏固練習(xí)
1. 出示一些不進(jìn)位加法和不退位減法的算式，如：2+3、5-2、4+1、6-3 等，讓學(xué)生直接口算出結(jié)果。2. 用多媒體展示一些生活中的情境圖，讓學(xué)生根據(jù)情境提出問題并列出算式解答。3. 小組競(jìng)賽：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行不進(jìn)位加法和不退位減法的口算比賽，看哪個(gè)小組算得又快又準(zhǔn)。
1. 學(xué)生直接口算出結(jié)果。2. 學(xué)生觀察情境圖，提出問題并列出算式解答。3. 學(xué)生積極參與小組競(jìng)賽。
通過多種形式的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)不進(jìn)位加法和不退位減法的掌握，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。同時(shí)，小組競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
（七）、課堂總結(jié)
1. 提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？2. 引導(dǎo)學(xué)生回顧不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。3. 對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。
1. 學(xué)生回答學(xué)習(xí)了不進(jìn)位加法和不退位減法。2. 學(xué)生回顧計(jì)算方法。
幫助學(xué)生梳理知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
（八）布置作業(yè)
1.完整課后作業(yè)及做一些適量的練習(xí)題。鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。
2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課。

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不進(jìn)位加法和不退位減法

版本： 西師大版（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)上冊(cè)（2024）

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